Akční malba v přírodě: Co to je?

Výtvarná výchova hraje klíčovou roli v profesní přípravě předškolních pedagogů. Nicméně, praxe předškolního vzdělávání a Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání (RVP PV) nevnímají výtvarnou výchovu jako samostatný obor, ale spíše jako integrální součást dětských aktivit.

Výtvarná aktivita dítěte přirozeně navazuje na jeho další činnosti nebo předchází následujícím aktivitám, které vycházejí z každodenního života dítěte. Prostředí školy by mělo být vizuálně bohaté a barevné, aby podporovalo estetické cítění dítěte, jeho vztah k barvám, výtvarným činnostem a umění obecně. Prostředí by mělo vyhovovat jak individuálním činnostem, tak práci ve dvojicích i skupinách.

Výtvarné pomůcky, materiály a nástroje by měly být dětem snadno dostupné a pravidelně obměňovány. Pedagog si zvolí vhodný kout pro výtvarnou práci a zajistí přehledné uskladnění výtvarných potřeb, ideálně v speciálním kufříku či krabici pro každé dítě. Kufříky nebo krabice s výtvarnými pomůckami jsou umístěny přehledně na jednom místě - ve skříňce, na polici apod. Dítě si je vždy vezme a opět uloží na stejné místo. Obdobně tomu může být i v případě výtvarných akcí na zahradě školy nebo na jiném místě.

Interiér i exteriér školy je vhodné vyzdobit výtvarnými pracemi dětí, ale i jinými výtvarnými díly (ilustracemi různých výtvarníků, fotokopiemi děl vybraných malířů z různých historických epoch včetně současného umění apod.).

Role pedagoga

Pedagog působící v mateřské škole má teoretické znalosti v oblasti historie a teorie umění, didaktiky výtvarné výchovy a praktické zkušenosti s různými výtvarnými technikami, materiály, nástroji i dalšími pomůckami. Umožňuje dětem, aby získaly praktické výtvarné zkušenosti - v kresbě, malbě, modelování, v tvorbě prostorových děl atd.; i teoretické znalosti v oblasti výtvarného umění (seznámení s vybranými uměleckými směry, osobnostmi, technikami, nástroji …).

Čtěte také: NAP adaptace na změnu klimatu

Pedagog volí výtvarné činnosti a akce ve třídě i venku, a to pro jednotlivce, dvojice dětí, skupiny dětí i pro celý kolektiv. Volí takové činnosti, které rozšiřují schopnosti, dovednosti, poznatky dětí, a které odpovídají věku a individualitě dětí. Pedagog provádí i evaluační činnosti - hodnotí finální tvorbu dětí, sleduje individuální výtvarné pokroky dětí, monitoruje podmínky pro výtvarnou práci dětí.

Pedagog rozšiřuje teoretické znalosti dětí v rámci motivačních her. Každé dítě tvoří originálním způsobem. Důležitou součástí výtvarných činností dětí jsou i motivační hrátky, které dítě uvedou lépe do konkrétního tématu, seznámí ho s výtvarnými materiály, technikou apod.

Výtvarné činnosti v oblastech RVP PV

Vzdělávací obsah je v RVP PV uspořádán do pěti vzdělávacích oblastí. Výtvarné aktivity prolínají různou měrou oblastmi RVP PV. Výtvarné činnosti jsou v RVP PV vyjádřeny v obecné rovině. Pedagogům tento příspěvek nabízí rozpracování výtvarných činností.

Výtvarné činnosti jsou prostředkem naplňování rámcových cílů i celé řady cílů oblastních. Například:

• Lokomoční pohybové činnosti (chůze, skoky ...) v místnosti i přírodě v rámci výtvarných akcí při současném využití různého podkladu - koberec, písek, tráva, sníh, voda ...
• Náměty: Kouzelná zvířátka (práce pro dvojice), Já a můj kamarád (výtvarná akce pro dvojice).

Důležitou roli hrají i motivační prvky a seznámení s umělci. Například, seznámení se s malířem G. Braquem. Učitelka jim představuje ukázku z díla malíře G. Braqua - například Kompozici s křížovým esem (s. 59) z publikace Malířství dvacátého století. Povídají si o dílech malíře: "Jaké věci v kompozici vidíme, jaké výtvarné materiály k tvorbě konkrétního díla malíř použil, jakými barvami maloval ..."

Čtěte také: Akční plány pro životní prostředí

Učitelka vypravuje dětem o malíři. "George Braque maloval nejdříve krajiny. Pak se ale jednoho dne seznámil s jiným malířem - Pablem Picassem. Oba malíři zjistili, že rádi experimentují s barvami i jinými výtvarnými materiály. Dohodli se a malovali nějakou dobu společně, a to především různá zátiší nebo podobizny lidí. Ale tvary věcí protahovali nebo rozšiřovali, malovali pouze části věcí. Předměty zjednodušovali tak, že připomínali geometrické tvary. Do obrazů, které vytvářeli, začali lepit i kousky novin, popsaného papíru nebo tapety. A tak vznikaly jejich slavné koláže. Po nějaké době začali malíři malovat zase každý sám a jejich obrázky se odlišovaly. George Braque tvořil rád zátiší s kytarami, vázami, houslemi ..., ale dál se věnoval i krajinomalbě. Malíř žil a tvořil v Paříži, hlavním městě Francie, kde se nachází i slavná galerie Louvre. Učitelka ukáže dětem na mapě Francii a Paříž, obrázek galerie Louvru i další z děl autora - například Žena v křesle (s.

Teorie ke kapitole: Kubismus - umělecký směr, který svého vrcholu dosáhl v letech 1907 - 1914. Kubisté volí novou formu zobrazení. Kubisté zachytili mnoho aspektů předmětu současně a vytvořili tím obraz různých rovin. Obraz zobrazoval předmět tak, jak je vidět z různých úhlů pohledu. Inspirovali se dílem P. Cézanna a africkým uměním. K jeho předním představitelům patří Pablo Picasso a George Braque.

G. Braque (1882 - 1963): Francouzský malíř, představitel kubismu. Tvořil především zátiší - s kytarami, vázami, houslemi, ale věnoval se i krajinomalbě. Byl prvním malířem, za jehož života se konala výstava jeho děl v Louvru.

Land Art

Land-art je ekologicky laděný umělecký směr, který nezatěžuje přírodu, ale naopak vede k návratu k přírodním materiálům. Land-art je pro geopark způsob, jak se navrátit ke kořenům kraje, k přírodě a k historii místa.

Aktivity finančně podpořil Liberecký kraj a Česko-německý fond budoucnosti.

Čtěte také: Inspirace pro kresbu v přírodě

Malba akrylem v plenéru, se převážně skládá z praktické malby v přírodě. Celý víkend vás systematicky provedeme napříč úskalími tohoto druhu umělecké tvorby. Budeme objevovat nové možnosti a pomůžeme vám objevit množství neformálních přístupů při malbě akrylem.

Při krajinomalbě v plenéru dochází k zaznamenávání úžasných kombinací stálých tvarů a barev i krajiny s neustále se měnícím počasím, světlem či měnící se denní a noční dobou. Malba v plenéru umožňuje rozšířit základní znalosti techniky malby. Rozvržení malby, umístění malby do formátu, hloubka malby (stínování), perspektiva, proporční malba, kompozice a mnoho dalšího.

tags: #akcni #malba #v #prirode #co #to

Oblíbené příspěvky:

• Určování pohlaví prostředím
• Fotografování přírody: Světlé pozadí
• Třídění Odpadů v Poličce
• Ochrana biodiverzity
• Otevírací doba a vstupné do Salcburského muzea