Environmentální příklady dotazníků

V rámci školního kurikula se environmentální problematika může promítat na dvou úrovních - školy a jednotlivých vyučovacích předmětů. EV na úrovni školy se v rámci kurikula nejčastěji promítá ve výchovných a vzdělávacích strategiích.

Škola takto deklaruje záměr utvářet kompetence žáků na základě širokého spektra činností v rámci výuky i mimo ni. Za tímto účelem školy vyvíjejí např.:

• ekologický provoz školy - třídění odpadu, šetření energiemi atp.
• účast na mezinárodních projektech
• účast na celorepublikových projektech - např. M. R. K. E. V.
• celoškolní projekty s environmentální tematikou (např. spolupráce s nevládními neziskovými organizacemi (např.

V prvním vzdělávacím období je EV zařazována zejména do vyučovacích předmětů, které vycházejí z oblasti Člověk a jeho svět. Řada výstupů této vzdělávací oblasti s environmentální problematikou úzce souvisí. Integrace EV do těchto předmětů je zpravidla velmi dobrá, školní výstupy dobře rozpracované, stejně jako výchovné a vzdělávací strategie na úrovni předmětu, které problematiku EV zohledňují.

Zařazení EV do vyučovacích předmětů vycházejících z jiných oblastí - např. Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace nebo Umění a kultura zpravidla nevystihují přesně to, co by EV měla žákům přinést. V některých případech se zdá zařazení tohoto průřezového tématu jako formální, což může způsobit například fakt, že tematický okruh není vhodně přiřazen ke školnímu výstupu.

Ve druhém vzdělávacím období bývá EV tradičně součástí předmětů vycházejících z oblasti Člověk a příroda. Řada výstupů této oblasti přímo souvisí s environmentální problematikou a integrace je tak velmi přirozená. Přiřazování tematických okruhů PT školním výstupům je vhodné, stejně jako metody a formy práce (exkurze, projekty, experimenty) uváděné ve školním kurikulu.

Čtěte také: Příležitosti environmentální výchovy

Podobně jako v prvním vzdělávacím období, i zde občas působí zařazení EV do předmětů vycházejících z oblastí Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace nebo Umění a kultura poněkud formálně. I zde jsou tematické okruhy přiřazovány k výstupům, s nimiž nesouvisí vůbec nebo jen okrajově.

Lze však říci, že se tomu tak děje podstatně méně často než v prvním vzdělávacím období, neboť EV má široké uplatnění zejména v přírodovědných předmětech, jejichž škála je ve druhém vzdělávacím období širší.

Dvě školy do svých školních kurikul zařadily vyučovací předmět vycházející z environmentální problematiky jako povinný vyučovací předmět, obě se shodným názvem Environmentální výchova (ZŠ Lesní, Liberec a ZŠ Novoborská, Praha). Vyučovací předmět Environmentální výchova má školou vytvořené vlastní výstupy, které korespondují s tematickými okruhy uvedenými v PT EV v RVP ZV.

Realizace je dobře promyšlená a umožňuje žákovi propojovat v rámci jediného předmětu poznatky z různých oborů. Obě školy zvolily jiný postup při vytváření předmětů EV. ZŠ Novoborská sjednotila výstupy některých, zejména přírodovědných, oborů, rozpracovala je a přiřadila jim učivo. ZŠ Lesní vytvářela výstupy vlastní. Očekávaný výstup je účelně rozpracován a je k němu vhodně přiřazeno učivo, na němž je výstup naplňován.

Obecně lze konstatovat, že tradičně dobře je zařazována environmentální výchova do přírodovědných oborů (předmětů), kde má její výuka tradici. Pro tyto obory je rovněž zpracovaná celá řada metodických materiálů včetně široké škály nabídky nevládních neziskových organizací a dalších subjektů.

Čtěte také: Starbucks a udržitelnost

Jiná situace je ve společenskovědních oborech a v oblasti Umění a kultura, kde jsou metodické materiály pro výuku zastoupeny jen málo nebo dokonce absentují.

Příklady otázek z dotazníku zaměřeného na vnímání ekologie:

1. Jaký obor/obory jste studovali?
2. Studovali jste během Vašeho studia předmět Ekologie?
3. Co Vás napadne jako první, když se řekne ekologie?
4. Považujete ekologii za vědeckou disciplínu?
5. Stručně napište, co zkoumá nebo čím se zabývá ekologie?
6. Do jaké míry považujete za důležité zabývat se ekologií s ohledem na budoucnost lidstva?
7. Je podle Vás rozdíl mezi ekologií a ochranou životního prostředí? Do textového pole napište ano + o jaký rozdíl/y jde, či ne.
8. V čem se podle Vás liší tzv. ekologické zemědělství od klasického (produkčního) zemědělství?
9. Souvisí dle Vašeho názoru třídění odpadů s ekologií? Do textového pole napište ano + odůvodnění proč, či doplňte ne.

Příklady odpovědí respondentů:

Co Vás napadne jako první, když se řekne ekologie?

• ekoterorismus
• příroda
• správné zacházení s přírodou
• třídění odpadu
• věda o životním prostředí, vztazích mezi organizmy a mezi organizmy a jejich prostředím
• Životní prostředí

Stručně napište, co zkoumá nebo čím se zabývá ekologie?

• Měření emisí, škodlivých látek v přírodě
• dopady lidské činnosti na životní prostředí a přírodu
• Ekologie zkoumá vzájemné vztahy živých organismů mezi sebou a vzhledem k okolnímu prostředí.
• Ochrana životního prostředí
• vztahy mezi organizmy a prostředím
• Zabývá se ochranou přírody a životního prostředí.
• Životním prostředím

Je podle Vás rozdíl mezi ekologií a ochranou životního prostředí?

• ano - ekologie má širší pole působení (působiště organismů, vztahy...)
• ano - ekologie zkoumá globálně a do hloubky
• Ano je zde rozdíl. Ekologie je vědecký obor zkoumající vztahy živých organismů. Ochrana zivotniho prostredi je pouze jeji soucasti.
• ne
• nevím

V čem se podle Vás liší tzv. ekologické zemědělství od klasického (produkčního) zemědělství?

• eko zem. bere v úvahu své dopady
• ekologické - šetrné ke zvířatům i přírodě
• ekologické nepoužívá chemické přípravky a je v souladu s přírodou.
• je šetrné k životnímu prostředí, tzn. nepoužívá chemická hnojiva, osetreni atd.
• nepoužívá se tolik chemie
• tzv. "ekologické" zemědělství se na rozdíl od produkčního zemědělství snaží vyrábět potraviny bez pomoci chemických hnojiv, pomocí ohleduplného chování k životnímu prostředí, šetrnosti...

Souvisí dle Vašeho názoru třídění odpadů s ekologií?

• ano
• ano - ochrana žp
• ano - tříděním odpadu šetříme životní prostředí.
• Ano, ale jen do jisté míry - další zpracovávání již použitých plastů, papíru apod. může být stejně nešetrné vůči přírodě jako výroba nových výrobků
• ano, díky ekologii víme, že je třeba třídit odpad
• ano, je to ochrana životní prostředí
• ne
• nevím

Příklady implementace ISO 14001 v podniku

Normy ISO 14001 definují požadavky na systém environmentálního managementu. Cílem je environmentálního managementu (EMS) tak, aby jej mohla firma úspěšně uplatňovat a prokázat shodu s normou ISO 14001. Zavedení EMS by mělo být strategickým rozhodnutím vedení firmy.

Organizace identifikuje, řídí (přímé aspekty) a ovlivňuje (řízené aspekty, např. aspekty subdodavatelů firmy) environmentální aspekty. Dále organizace vytváří, zavádí a udržuje programy pro dosahování svých cílů a cílových hodnot.

Příklad znění zásad environmentální politiky:

Vedení organizace se zavazuje k:

Čtěte také: Ochrana životního prostředí

• prevenci před znečišťováním životního prostředí.
• snižování spotřeby energií a surovin.
• dodržování platných právních předpisů.
• uplatňování požadavků na ochranu životního prostředí i od smluvních partnerů.

Dokumentována je formou samostatného prohlášení vedení. Všem příslušným osobám a dostupná veřejnosti.

Legislativa v oblasti ochrany životního prostředí

Zákon č. 17/1992 Sb., o životním prostředí: Zákon vymezuje základní pojmy v oblasti OŽP, stanovuje obecné povinnosti při OŽP a stanovuje odpovědnost za porušení povinností.

Zákon č. 356/03 Sb., o chemických látkách a přípravcích (CHLP): stanovuje pravidla bezpečnosti při práci s NCHLP a první předlékařskou pomoc a postup při nehodě.

Zákon č. 185/2001 Sb., o odpadech: definuje pojem odpad a stanovuje povinnosti původce odpadu.

Zákon č. 86/2002 Sb., o ochraně ovzduší: upravuje měření emisí a kategorizuje zdroje znečištění ovzduší (ZZO).

Zákon č. 254/2001 Sb. v platném znění, o vodách: stanovuje, že voda není předmětem vlastnictví - vody jsou státní a upravuje vypouštění odpadních vod do kanalizace.

Environmentální aspekty (EA)

Environmentální aspekty jsou prvky činností, výrobků a služeb organizace, které mají nebo mohou mít dopady na ŽP (tj. "významných EA“). Identifikace environmentálních aspektů je důležitá pro zavádění a udržování systému environmentálního managementu. Mezi typické environmentální aspekty lze zařadit např. produkci emisí do ovzduší, produkci odpadních vod, produkci odpadů, spotřeby surovin a materiálů, spotřeby energie, spotřeby vody, používání nebezpečných chemických látek a přípravků, úniky závadných látek.

Registr environmentálních aspektů musí obsahovat: normální provozní podmínky (B), mimořádné provozní podmínky (M), havarijní provoz (H), činnosti současné a případně plánované.

Právní a jiné požadavky (PP a JP)

Právní ochrana ŽP je tvořena tzv. registr PP a JP v aktuální podobě zahrnuje právní a jiné požadavky, které se vztahují na společnost a jsou podle potřeby dokumentována v zápise z porady vedení. Příklad registru "jiných“ požadavků zahrnuje další požadavky, které vyplývají z právního podkladu nebo vznikají např. smluvním základě.

Cíle, cílové hodnoty a programy EMS

Stejně jako v případě např. stanovení cílů a cílových hodnot v oblasti EMS. Organizace musí dále vytvořit, zavést, dodržovat programy pro dosahování svých cílů a cílových hodnot. Cílové hodnoty musejí být specifické a měřitelné. Program EMS zahrnuje několik základních částí. Cíle, cílové hodnoty a programy EMS jsou aktualizovány v činnostech, výrobcích nebo služeb je aktualizován registr aspektů a dopadů.

Program EMS zahrnuje:

1. analýzu požadavků normy
2. analýzu požadavků právních a jiných předpisů
3. implementace příslušných požadavků
4. ověření shody
5. certifikace

Zdroje, úlohy, odpovědnost a pravomoc

Článek 4.4.1 se zabývá dvěma oblastmi řízení provozu: stanovením potřebných zdrojů a stanovením úloh, odpovědností a pravomocí pracovníků. Vrcholové vedení společnosti jmenuje představitele vedení pro EMS (PV EMS). PV EMS má určené povinnosti a pravomoci v oblasti EMS.

tags: #environmentalni #priklady #dotaznik

Oblíbené příspěvky:

• Směsný komunální odpad – definice
• Ekologické katastrofy a archeologie
• Oblasti ČR a ArcGIS
• Botanická zahrada v Tatranské Lomnici
• Tutorial: Pohyblivá Animace Přírody