Environmentální prvky ve vzdělávací nabídce

Chcete obohatit environmentální vzdělávání (EVVO) ve vaší škole, ale nevíte, kudy do toho? Nabízíme odbornou pomoc v podobě seminářů či konzultací. Výstupem konzultace by měla být konkrétní aktivita, učební celek nebo plán řešení problému v závislosti na tom, jakou oblast EVVO budeme společně posouvat.

Některé školy se environmentálnímu vzdělávání nevěnují v rámci nějakého programu (dlouhodobé iniciativy) či projektu (krátkodobé iniciativy), ale raději si hledají vlastní cestu. Začínají například aktivitami v rámci oslav svátků environmentálního kalendáře jako je Světový den lesů 21. března, Světový den vody 22. března, Den Země 22. dubna, Evropský den koupání v řekách 16. července, Evropský den bez aut 22. září, Den stromů 20. října a tak dále. Postupně se tyto školy inspirují navzájem či z metodik ověřených dlouhodobých programů a tvoří si tak vlastní školní programy environmentálního vzdělávání. Jakým směrem se mají rozvíjet, zjišťují intuitivně nebo pomocí Metodiky pro autoevaluaci škol v oblasti realizace environmentální výchovy.

Zapojení do již existujících programů však přináší řadu výhod. Environmentálně-vzdělávací programy se pochopitelně zaměřují zejména na zlepšování školy a jejího okolí. Formou projektové výuky toto řeší mezinárodní program Ekoškola, kde jsem 3 roky působil na pozici Manažera, koordinátora a metodika. Program je výjimečný metodikou 7 kroků, kdy prvním krokem je tvorba ekotýmu složeného nejen z dětí či studentů, ale i zaměstnanců školy a veřejných činitelů. Mimo skvělých zkušeností lze získat mezinárodní certifikaci.

A kde jinde změnu klimatu vnímat a pozorovat než právě venku? Proto se čím dál častěji setkáváme s takovými názvy programů, jako Venkovní výuka, Učíme se venku, Les ve škole či GLOBE. GLOBE je mezinárodní badatelsky orientovaný program a jen v ČR je do něj zapojeno přes 130 škol.

Pokud se podaří studentům či vedení školy zrealizovat projekt, který pomáhá přizpůsobit se změně klimatu, lze zkusit štěstí a přihlásit projekt také do soutěže Adapterra Awards, kterou každoročně pořádá Nadace Partnerství.

Čtěte také: Příležitosti environmentální výchovy

Na závěr bych rád Vaše děti a žáky pozval na Projektové dny („ve výuce“ i „mimo školu“), které můžete hradit například ze Šablon IV (OP JAK). Aktivity, které v rámci Projektových dnů realizuji, můžete v roli dětí zažít i na mých vzdělávacích programech pro dospělé.

Dále jsem autorem projektu Bylinkobraní Olomouc (do roku 2026), v rámci kterého si se mnou můžete zdarma bylinky nejen nasbírat v zeleném prstenci kolem města, ale dostanete k nim i praktický výklad a můžete si z nich rovnou něco vyrobit. Zajímá -li vás toto téma více, přihlaste se na můj seminář, webinář a další formy vzdělávání.

Hlavním garantem EVVO a EP v ČR je Ministerstvo životního prostředí. Cílem MŽP je zajistit dlouhodobé fungování systému EVVO a EP v co nejvyšší kvalitě a zároveň jeho otevřenost novým přístupům dle aktuálního Státního programu EVVO a EP pro období 2016-2025. EVVO a EP se v posledních letech stále více zaměřují na oblast změny klimatu (příklady byly zmíněny již v prvním článku tohoto seriálu).

Bude podpořeno environmentální vzdělávání dětí v mateřských školách a žáků základních škol prostřednictvím častějšího využívání přírodního prostředí pro výuku. Podpora je zaměřena na vznik a rozvoj přírodních zahrad v zázemí škol, včetně adaptačních a další úpravy venkovního zázemí škol, které napomáhají výuce venku.

Hlavním zdrojem investic do životního prostředí ČR je vedle státního rozpočtu Státní fond životního prostředí. Ten zajišťuje čerpání financí do Národního programu životního prostředí i do Operačního programu životního prostředí.

Čtěte také: Starbucks a udržitelnost

Financování a podpora

V odůvodněných případech (např. Minimální výše podpory na jeden projekt činí 100 tis. Maximální výše podpory na jeden projekt činí 500 tis. Aktivita 6.1.C a): 60 mil. Aktivita 6.1.C b): 50 mil. Žádosti pro podporovanou aktivitu 6.1.C a) je možné podat v období od 13. 11. 2025 10:00 hod. do 28. 11. Žádosti pro podporovanou aktivitu 6.1.C b) je možné podat v období od 3. 12. 2025 10:00 hod. do 19. 12. Podklady ke smlouvě dle č. Výzva č. 20/2025: Přírodní zahrady

Mohou v rámci výzvy žádat o podporu i soukromé subjekty? Pokud ano, podle jakého klíče se určuje příslušnost k podporované aktivitě a) nebo b) - podle sídla žadatele, nebo místa realizace?

Ano, mohou zažádat i soukromé školy. V minulé výzvě příspěvková organizace (ZŠ a MŠ) podávala žádost na přírodní zahradu pro svou mateřskou školu, která se nachází v jiné části obce. Nyní však ředitel zvažuje podat žádost na přírodní zahradu určenou výhradně pro základní školu.

Mohu podat žádost o podporu pro mateřskou školu, na které je neupravená zahrada a my ji chceme v rámci projektu celou upravit? Není to v rozporu s podmínkou, že podpořeny mohou být přírodní zahrady subjektů, které jsou provozovány alespoň jeden školní rok zpětně, tzn. školní rok 2024/2025 a déle.

Ano, můžete požádat o podporu, jelikož tato podmínka se nevztahuje k předmětné zahradě, ale k subjektu (tedy škole). Je možné do způsobilých výdajů zařadit skleník? Je možné žádat o podporu u MŠ, která zahájí úpravu zahrady již v průběhu října, tedy před podáním žádosti?

Čtěte také: Ochrana životního prostředí

Ano, je to možné. Způsobilé výdaje musí být vzniklé a uhrazené nejdříve v den vyhlášení této výzvy (tj. 18. 9.

Naše škola má dvě budovy, jsou od sebe vzdálené asi 200 m. Jde do žádosti popsat prvky pro oba pozemky a podat jednu žádost?

Ano, to je možné. Můžete podat jednu žádost na obě zahrady při max. Text výzvy č. Příloha č. Příloha č. Příloha č. Záznam webináře z 23.

Spoustu aktivit, včetně environmentálních, nemusíte hradit z rozpočtu školy.

Český vzdělávací systém je postaven na rámcových programech, které školám ukládají povinnost věnovat se ekologii. Problém však nastává v realizaci. Škola je z definice institucí, která má své rozvrhy a své omezené kapacity. I ten nejzapálenější učitel biologie jen stěží nahradí zázemí specializovaného ekocentra.

Právě díky dotacím si školy mohou dovolit tyto profesionály „najmout“. Externí ekopedagogové přinášejí do vzdělávání prvek, který ve škole často chybí: emoci a autentický prožitek. Když dítě pochopí koloběh vody u skutečného potoka, v horkém dni vběhne do listnatého lesa, na praktických ukázkách pochopí klimatickou změnu nebo si vlastnoručně vyzkouší péči o včelstvo, získá vědomost, která se mu vryje do paměti mnohem hlouběji než jakýkoliv odstavec v učebnici.

Pokud tyto dotace zmizí, environmentální výchova se smrskne zpět na vyplňování pracovních listů ve třídách a to jen v případě, že učitel najde dostatek času žákům takto výuku zpestřit. Mají to suplovat rodiče? Dělník ve škodovce dítěti těžko vysvětlí jak fungují mořské proudy, proč stromy mění mikroklima, vztah oceánu a atosféry z hlediska výměny plynů, i těch skleníkových, Milankovičovy cykly, izotopy uhlíku. Jaká je funkce vlka a proč se prakticky nemůže přemnožit, pokud mu nedáme příležitost najít potravu na zlatém podnose a prostor, kde se nebude bát pohybovat. Maminka účetní těžko bude vysvětlovat nové technologie jako je výroba zeleného vodíku, ukládání uhlíku pod zem nebo fungování vodní, přečerpávací, větrné nebo solární elektrárny.

Stát vypisuje výzvy především z Národního programu životní prostředí, z oddílu 6 environmentální prevence, který dotuje, často v kombinaci s EU, větší investiční akce v ekocentrech a také pobytové programy přímo školám. Škola dostane peníze od státu, zaplatí jimi ekocentru a dítě jede na pobyt levněji. Právě tady hrozí největší škrty, které mohou zlikvidovat systémovou spolupráci škol s odborníky.

Pro představu o tom, jaké výzvy v minulosti běžely můžete navštívit web NPŽP tu a vyfiltrovat si výzvy na environmentální prevenci se zakliknutým archivem. Co se týče dotací na EVVO, partnerem jsou pro organizace hlavně kraje a obce. Kraj často dotuje konkrétní „balíčky“ výukových programů. Například zaplatí ekocentru určitou částku za to, že školy z regionu u nich mají programy za nižší cenu. Město zase může přispívat na provoz budovy, údržbu zahrady nebo na akce pro místní veřejnost (Dny Země apod.).

MŽP (Ministerstvo životního prostředí) přímo neovládá rozpočty krajů, ale funguje jako metodický lídr. Každých deset let vydává tzv. Státní program EVVO. Ten na roky 2026 - 2035 byl schválen loni na podzim. Ovšem je to jen strategický dokument, ke kterému se musí postupně schválit peníze a ty se mají dle slov Macinky velmi seškrtat. Kraje jsou ze zákona povinny spolupracovat na zajišťování ekovýchovy a většina z nich své krajské koncepce tvoří tak, aby byly v souladu s tímto státním programem. I když ministerstvo přímo nediktuje krajům, kolik peněz mají rozdělit, vysílá signál o prioritách. Pokud stát začne na EVVO škrtat, kraje to často berou jako „zelenou“ k tomu, aby své rozpočty v této oblasti také osekaly. Velmi tedy bude záležet i na přístupu krajů.

Ekocentra (např. Lipka, Chaloupky, Koniklec, Dotek) to jsou právě ty organizace, které nejčastěji nabízejí pro školy jednodenní i pobytové výukové programy, ale i badatelské lekce a další programy přímo ve škole. V nabídce mají i kroužky pro děti, kurzy pro dospělé, osvětové akce proveřejnost. Velmi často se zaměřují na lokální ekosystémy. Pro představu čtyřhodinový program Aby klima bylo prima v ekocentru Lipka stojí 200Kč na žáka. Podobně jsou na tom správy CHKO a Národních parků, které také organizují hodinové, jednodenní programy pro školy, kroužky a delší pobyty, ale také terénní exkurze pro veřejnost s průvodcem do míst, kam se člověk běžně nedostane.

Ve všech těchto organizacích pracují lidé, kteří také potřebují z něčeho žít, mají své rodiny. Nemohou se tomu naplno věnovat jen čistě z lásky k přírodě, i kdyby chtěli. Aby to mohli dělat, potřebují buď podporu od státu, firem a nebo samotných občanů, kteří využívají jejich služby.

Rušení dotací na EVVO zasáhne především děti z rodin, které si nebudou moci dovolit doplatit plnou cenu těchto programů. Právě tyto rodiny často bojují s existenčními problémy a ochrana prostředí, ve kterém žijí, je až to poslední, co řeší. Jejich děti to vidí a velmi často jdou stejnou cestou. Tyhle programy je odvedou pryč z šedých ulic rozpáleného sídliště, kde žijí celé své dětství, do prostředí, které je může inspirovat k tomu něco změnit.

Za pár let takové dítě dospěje, bude mít vlastní rodinu, bude stále třeba bydlet na tom samém sídlišti, ale to sídliště bude zelenější a v létě chladnější, protože to dítě si uvědomí, co dokáže s mikroklimatem udělat strom a se sousedy je na tom sídlišti vysadí. To dítě si uvědomí, to, že v té řece za domem není život a nedá se tam koupat je tím, že tam tečou splašky, které otravují vodu. Spolu s obcí může zajistit nápravu. To dítě si uvědomí, že ta skládka tamhle za kopcem by nemusela být tak veliká, kdyby tu byl dostatek kontejnerů na tříděný odpad. Takových dětí bude na sídlišti víc a budou to šířit dál.

A jeho existenční problémy? Nebude muset řešit, že je mu v létě strašné vedro, protože se zchladí v řece nebo zaleze pod strom. To, že se dokázal angažovat v takovýchto věcech, které dávají smysl, mu dodá sebevědomí, které nutně potřebuje k tomu aby si našel práci, která ho bude naplňovat a nemusel řešit existenční problémy.

Vím, tohle je velmi zjednodušený příběh s nasazenými růžovými brýlemi, ale ukazuje účel těchto akcí. Vím, že spousta rodičů takovýchto dětí bude protestovat proti "zelenému vymývání mozků". Je to ale i tím, že tito rodiče takové možnosti často neměli. První vlaštovky mezi organizacemi, které nebízely školy v přírodě zaměřené na ochranu přírody začaly vznikat v osmdesátých letech. Jejich kapacity ale byly velmi omezené. I v dnešní době je nutné aby si školy rezervovaly pobyty i na roky dopředu. Školy v přírodě existovaly už dříve.

Stát zrušením těchto dotací vzkazuje, že porozumění světu, ve kterém žijeme, a klimatická gramotnost jsou jen nadstandardním koníčkem, nikoliv nezbytnou součástí vzdělání pro 21. století. Místo abychom podporovali to, co funguje a co české školství reálně propojuje s praxí, hrozí, že se vrátíme o desítky let zpět k čistému teoretizování. V našem systému je běžné a společensky akceptované, že stát či kraje různými formami podporují lyžařské kurzy. Nikdo nezpochybňuje, že sport načerstvém vzduchu je důležitý. Jenže se tím dostáváme do absurdní situace.

tags: #environmentalni #prvky #ve #vzdelavaci #nabidce

Oblíbené příspěvky:

• Protokol o emisích vozidel
• Jak správně nainstalovat odpad dřezu?
• Třídění odpadu Kopřivnice
• Oceánské proudění a změna klimatu
• Popis a chování snovače oranžového