Identifikace dětí ohrožených školním neúspěchem: Metody a podpora v mateřských školách

Cílem podpory je přispět k zajištění rovného přístupu ke kvalitnímu a inkluzivnímu vzdělávání pro všechny děti prostřednictvím podpůrných personálních pozic, vzdělávání pracovníků škol, podpory zavádění inovativních metod vzdělávání za účelem přípravy výuky v souladu s revizí rámcových vzdělávacích programů.

Šablony pro mateřské školy a personální podpora

Program Jan Amos Komenský II. nabízí šablony pro mateřské školy, které se zaměřují na personální podporu. Mezi tyto šablony patří:

• Školní asistent MŠ
• Školní speciální pedagog MŠ
• Sociální pedagog MŠ
• Dvojjazyčný asistent MŠ

Školní asistent

Cílem této aktivity je poskytnout personální podporu - školního asistenta mateřským školám. Aktivita umožňuje vyzkoušet a na určité období poskytnout větší podporu zejména dětem ohroženým školním neúspěchem, resp. dětem, u kterých je předpoklad, že budou ohroženy školním neúspěchem po jejich nástupu do základní školy.

Mateřská škola musí identifikovat alespoň tři děti ohrožené školním neúspěchem. Výběr dětí je zcela v kompetenci ředitele školy. Minimálně tři děti ohrožené školním neúspěchem musí být ve škole identifikovány po celou dobu realizace aktivity. Podmínka tří dětí ohrožených školním neúspěchem platí vždy až do výše úvazku 1,0.

Školní asistent vykonává některé z následujících činností:

Čtěte také: Postup identifikace odpadu

• Poskytuje přímou nepedagogickou podporu dětí v předškolním vzdělávání spočívající např. v nácviku jednoduchých činností při příchodu a pobytu ve škole nebo při akcích školy, pomoci při oblékání.
• Dále vykonává např. organizační činnosti při zajištění školního stravování dětí (komunikace se školní jídelnou a rodiči apod.), podporuje děti při manipulaci s pomůckami, při nácviku soběstačnosti a motivaci ke vzdělávání.
• Podporu dětem poskytuje vždy za přítomnosti pedagogického pracovníka.
• Poskytuje podporu pedagogovi při administrativní a organizační činnosti podle potřeb pedagoga.
• Účelem asistentovy podpory v oblasti administrativních a organizačních úkonů je, aby pedagog získal více času na vlastní individuální práci s dětmi.
• Tyto podpůrné činnosti ale nejsou hlavní pracovní náplní školního asistenta.
• Pomáhá v zajišťování výjezdů školy (výlety, školy v přírodě apod.) a s organizační podporou pedagogických pracovníků při práci s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami.
• Pomáhá zajišťovat organizaci pohybových aktivit ve škole (v rámci vzdělávání) a dohled nad nimi.
• Poskytuje základní nepedagogickou podporu přímo v rodině, a to formou spolupráce s rodiči.
• Tyto činnosti provádí školní asistent pouze se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců dítěte.
• Zprostředkovává komunikaci s komunitou, rodinou a školou spočívající např. v aktivitách vedoucích k zajištění pravidelné docházky dětí, porozumění rodinnému prostředí dětí a zajištění přenosu informací mezi školou a rodinou.
• Pomáhá v překonávání bariér mezi školou a rodinou, které mohou vyplývat z odlišných životních podmínek dítěte nebo odlišného kulturního prostředí. Činnosti v rodině provádí školní asistent pouze se souhlasem rodičů nebo zákonných zástupců dítěte.

V krajních případech, kdy škola prokazatelně nemůže zajistit činnost pozice kvalifikovanou osobou, je možné zaměstnat i nekvalifikovaného pracovníka.

Pokud jsou v MŠ přítomny dvouleté děti, může školní asistent vykonávat také činnosti chůvy. V takovém případě bude školní asistent pomáhat pedagogickému pracovníkovi s péčí o dvouleté děti, a to zejména v oblasti sebeobsluhy dítěte, zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví a individuálních potřeb dítěte.

Školní speciální pedagog

Cílem této aktivity je poskytnout dočasnou personální podporu - školního speciálního pedagoga mateřským školám: s počtem dětí 75 a více; s počtem dětí 74 a méně pouze v případě, že součástí právnické osoby je i ZŠ a/nebo SŠ.

Podmínkou pro realizaci šablony jsou minimálně tři děti s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory začleněné do kolektivu. Minimálně tři děti s potřebou podpůrných opatření prvního stupně podpory musí být ve škole identifikovány po celou dobu realizace aktivity. Podmínka těchto tří dětí platí vždy až do výše úvazku 1,0.

Zajištění personální podpory vyrovná šance na maximální rozvoj potenciálu každého dítěte. Speciální pedagog diagnostikuje speciální vzdělávací potřeby dětí a pomáhá vytvářet a zlepšit podmínky pro úspěšnou integraci dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Součástí práce je spolupráce na tvorbě plánu pedagogické podpory, nebo individuálního vzdělávacího plánu pro každé dítě s potřebou podpůrných opatření.

Čtěte také: Odpad v České republice

Podmínkou výkonu činnosti speciálního pedagoga je splnění kvalifikačních předpokladů. Konkrétní náplň práce, rozsah a rozpis jednotlivých činností stanoví ředitel školy na základě skutečných potřeb dítěte.

Sociální pedagog

Aktivita umožňuje mateřské škole vyzkoušet a na určité období poskytnout větší podporu zejména dětem ohroženým školním neúspěchem, resp. dětem, u kterých je předpoklad, že budou ohroženy školním neúspěchem po jejich nástupu do základní školy. Mateřská škola musí identifikovat alespoň tři děti ohrožené školním neúspěchem. Výběr dětí je zcela v kompetenci ředitele školy. Minimálně tři děti ohrožené školním neúspěchem musí být ve škole identifikovány po celou dobu realizace aktivity. Podmínka tří dětí ohrožených školním neúspěchem platí vždy až do výše úvazku 1,0.

Sociální pedagog není pedagogický pracovník dle zákona č. 563/2004 Sb., jeho náplní práce je vytvářet propojení mezi školou a jinými subjekty, např. obcí, policií, státním zástupcem a zdravotnickým zařízením. Součástí práce je poskytování mediace mezi školou, rodiči a uvedenými institucemi a pomoc s právními a sociálními otázkami.

Podmínkou výkonu činnosti sociálního pedagoga je získání odborné kvalifikace vysokoškolským vzděláním v oborech zaměřených na sociální pedagogiku, nebo vysokoškolským vzděláním, nebo vyšším odborným vzděláním v oborech zaměřených na sociální práci, obdobně jako např. sociální pracovník uvedený v zákoně č. 108/2006 Sb., o sociálních službách, ve znění pozdějších předpisů.

Sociální pedagog bude působit jako prostředník mezi mateřskou školou a rodinou. Účinně pomůže dětem, jejichž rodiny nemají dostatečnou kapacitu pomoci jim při vzdělávání v mateřských školách. Poskytne pedagogům informace týkající se zázemí a problémů dětí, což jim následně pomůže zvolit vhodný přístup k dítěti. Konkrétní náplň práce určí sociálnímu pedagogovi na základě jeho konkrétní odborné kvalifikace ředitel školy.

Čtěte také: O projektu Klokánek

Mezi hlavní úkoly sociálního pedagoga patří např.:

• Spolupracuje s obcemi, zdravotnickými zařízeními, policií, soudy, státními zastupitelstvími a dalšími zainteresovanými orgány a organizacemi.
• Provádí sociálně právní poradenství a sociální terapii s problémovými jedinci.
• Zajišťuje prevenci obtíží v oblasti chování dětí.
• Pomáhá při rozvoji dětí v oblasti osobnostní a sociální výchovy.
• Posiluje komunitní charakter školy.
• Zajišťuje a provádí koordinaci...

Kritéria pro identifikaci dětí ohrožených školním neúspěchem

Při identifikaci dětí ohrožených školním neúspěchem v mateřské škole je možné sledovat následující oblasti:

• Nedůsledné rodičovské vedení
• Nedostatek možností pro identifikaci a rozvoj nadání/talentu dítěte
• Nízká míra znalostí a dovedností neodpovídající biologickému věku
• Zdravotní omezení
• Sociokulturně znevýhodněné prostředí
• Příslušnost k marginalizované skupině

Podpora a aktivity pro rozvoj dětí

Aktivity jsou zaměřeny na osobnostně profesní rozvoj pedagogů a zvyšování kvality vzdělávání v mateřských a základních školách prostřednictvím sdílení zkušeností pedagogů, spolupráce s odborníky z praxe, zahraničních stáží pedagogů a na pomoc školám při společném vzdělávání dětí a žáků, a to možností personálního posílení o školního asistenta, školního psychologa, speciálního pedagoga, sociálního pedagoga a chůvu. Dále jsou podporovány extrakurikulární aktivity, spolupráce s rodiči dětí a žáků, kariérové poradenství žáků a aktivity rozvíjející metody výuky s využitím ICT.

Mezi další aktivity patří:

• Projektová výuka
• Vzdělávání s využitím nových technologií
• Zážitková pedagogika
• Propojování formálního a neformálního vzdělávání
• Aktivizující metody

Příklady využití šablon

Projektový den mimo školu

Aktivita je určena pro minimálně jednoho pedagoga MŠ a odborníka z praxe, kteří společně naplánují a zrealizují projektový den mimo školu v délce 4 vyučovacích jednotek (4 x 45 min projektové výuky) pro skupinu 10 dětí, z nichž minimálně 3 jsou ohroženy školním neúspěchem, resp. Cílem aktivity je propojit teoretické znalosti ze školního prostředí s jejich využitím v praxi. Projekt musí probíhat mimo školní prostředí, podle tematického zaměření projektového dne např. v kulturní/vědecké/státní/umělecké/historické či jiné instituci, ve firmě, nebo na jiném místě, kde lze využít praktické znalosti odborníka z praxe. Aktivitu je nutné realizovat minimálně 10 km od místa, kde se uskutečňuje vzdělávání (od sídla školy).

Tematická setkávání rodičů

Mateřská škola zorganizuje odborně zaměřená tematická setkávání rodičů za účasti externího odborníka na téma týkající se usnadnění přechodu dětí do základní školy. Externím odborníkem může být např. pedagog základní školy, pracovník pedagogicko-psychologické poradny, psycholog, logoped apod. Celkový hodinový rozsah setkávání je 12 hodin v průběhu realizace projektu. Doporučená forma realizace je šest setkání po dvou hodinách (lze ale realizovat i tři setkání po čtyřech hodinách, důležitý je celkový součet hodin). Setkávání se bude odehrávat ve skupině minimálně osmi rodičů.

Vzdělávání s využitím ICT

Aktivita rovněž cílí na větší individualizaci vzdělávání a na rozvoj digitálních kompetencí a kreativity dětí a jejich aktivní zapojení do procesu vzdělávání. Jedná se o hodiny předškolního vzdělávání. Vzdělávání je nutné realizovat pravidelně, tzn. vždy 1 hodinu týdně (1h=45 minut), ale vzhledem k věkovým zvláštnostem předškolních dětí je vhodné rozdělit ji do menších časových celků během dne Pouze v případě, že v průběhu realizace aktivity v jednom týdnu nebylo možné výuku s ICT realizovat, je možné tuto výuku nahradit v dalších týdnech (tj. v některém z dalších týdnů mohou být realizovány dvě hodiny výuky s ICT). Aktivita je určena pro skupinu min. 10 dětí, z nichž min. 3 jsou ohroženy školním neúspěchem, resp. dětem, u kterých je předpoklad, že budou ohroženy školním neúspěchem po jejich nástupu do ZŠ . - sociokulturně znevýhod. Vzděl. probíhá napříč všemi vzděl. oblastmi. Vybraný počet hodin může realizovat více pedagogů. Každý zapojený pedagog musí v rámci zvoleného počtu hodin aktivity realizovat min. 1 hodinu s odborn.

tags: #identifikace #dětí #ohrožených #školním #neúspěchem #metody

Oblíbené příspěvky:

• Tipy na výlety do přírody
• Průvodce výběrem granitového dřezu
• Španělské přírodní krásy
• Ekologické zemědělství v Bemagru
• Učební materiály z biologie a ekologie