Říčany: Výchova v přírodě jako cesta k odpovědnosti a poznání

05.12.2025

V dnešní době, kdy děti i dospělí tráví mnoho času v uzavřených prostorách a ve virtuální realitě, je důležité posilovat vztah k reálnému světu. Environmentální výchova hraje klíčovou roli v ochraně přírody a životního prostředí, neboť ochota chránit přírodu úzce souvisí s osobním vztahem k prostředí.

Proto environmentální výchova v první řadě vyvádí děti ven ze školy. V přímém kontaktu s realitou se vytváří vztah k přírodě a místu, kde žijeme. Děti zkoumají, jak procesy v přírodě fungují. Starší žáci a studenti hledají řešení lokálních i globálních problémů, učí se dovednosti aktivního občanství.

Dopad environmentálního vzdělávání

Pro dopad environmentálního vzdělávání do chování a postojů dětí je důležitá dlouhodobost. Větší dopad mají tedy například pobytové programy, kroužky, cykly programů nebo komplexní projekty. Velký vliv mají učitelé, kteří se s dětmi chodí učit jeden den v týdnu ven nebo s žáky realizují žákovský projekt.

Určitě. Třeba když děti domů přinesou z programu budku pro ptáky nebo s rodiči diskutují o environmentálně šetrné dopravě do školy. Máte zkušenost, že si děti nabyté znalosti o přírodě, její ochraně a fungování přenášejí i do dalších let a chovají se k životnímu prostředí odpovědněji i v dospělosti?

Využití moderních technologií

Digitální technologie umožňují dětem přístup k informacím a datům, usnadňují jejich zpracování a vyhodnocování. Máme k dispozici mapy, na kterých můžeme srovnávat, jak vypadala krajina dříve a jak se změnila, měříme a vyhodnocujeme parametry, jako je například koncentrace CO2 ve třídě, natáčíme reportáže, měříme teplotu povrchů v terénu. Pro využití digitálních prostředků je důležité vnímat, jaký mají přínos, použití volíme podle věku dětí a cílů programu.

Čtěte také: Data o znečištění v Říčanech

Učení venku a přírodní zahrady

Podle výzkumu České děti venku z roku 2023 (výzkum Nadace Karel Komárek Family Foundation a analytického ústavu STEM) 34 % dětí během výuky netráví venku žádný čas. To je každé třetí dítě, to není málo. Střediska environmentální výchovy přinášejí stále nové inspirace a příklady dobré praxe, aby učitele s dětmi vylákala ze třídy ven.

Mnohé školy a školky budují přírodní zahrady nebo zvelebují ty stávající. Zahrady jsou místo, kam se řada učitelů odváží s výukou dříve než do lesa, protože je to pro ně bezpečné, předvídatelné prostředí. Zahrada je snadno dostupná, není proto problém sem jít třeba jen na jednu vyučovací hodinu nebo na přestávku. Přírodní prvky ve školních zahradách umožňují pestrou výuku, děti tu mohou také pěstovat rostliny nebo vytvářet své vlastní projekty.

Podpora environmentální výchovy

Věřím, že i díky zkušenostem učitelů z ekocenter, zapojení do různých projektů a vzdělávání školních koordinátorů EVVO se na velké části škol environmentální výchova realizuje lépe než třeba před patnácti lety. Školy a jednotliví učitelé ale řeší spousty drobných i větších úkolů, aby se na environmentální výchovu nezapomínalo, pomáhá podpora zvenčí.

Třeba aktuálně probíhající proměna rámcových vzdělávacích plánů (RVP) mění přístup k environmentálním tématům, environmentální výchova jako pojem z RVP vymizela, bude se pracovat nově s pojmem udržitelnost.

Síť středisek ekologické výchovy Pavučina

V Česku působí poměrně hodně ekocenter, vy zastupujete Síť středisek ekologické výchovy Pavučina, která mnohé z nich sdružuje. Troufám si říct, že v Česku je tradice a kvalita environmentální výchovy díky ekocentrům na vysoké úrovni. SSEV Pavučina má aktuálně 49 členů a 2 pozorovatele. Mezi členy patří velká ekocentra, která fungují už desítky let a působí na úrovni celé republiky, je tu ale prostor i pro malé organizace, které se zaměřují na svůj region. Pavučina poskytuje podporu a prostor pro sdílení.

Čtěte také: Recenze STK Říčany

Nyní Ministerstvo životního prostředí vyhlásilo dotační výzvu pro podporu ekocenter, která by měla pomáhat s financováním ekocenter na tři roky. Nová výzva je pro ekocentra velkou pomocí, protože poskytuje finance na celé tři roky. To ekocentrům umožní stabilizovat služby a zaměstnance. Velmi významně se také zjednodušuje administrace. Kromě podpory výukových programů a workshopů pro pedagogy, které byly podporovány i v minulých výzvách, také umožňuje zaplacení zaměstnance, který se věnuje koordinační a metodické práci.

Ministerstvo věnovalo spoustu úsilí porozumění situaci v ekocentrech a vytvořilo výzvu tak, aby efektivně a účelně podpořila práci ekocenter.

Ekocentrum Říčany

Základní organizace Českého svazu ochránců přírody (ZO ČSOP) Ekocentrum Říčany, působí v Říčanech od roku 2003. Naším posláním je ochrana přírody a krajiny, stejně jako zkvalitnění podmínek života v obci a regionu.

Ekocentrum Říčany nabízí širokou škálu aktivit pro veřejnost, včetně:

Uklízecí akce
Výměnné bazary oblečení
Workshopy zaměřené na zpracování ovčí vlny
Kozí pikniky s ukázkou výroby sýra
Sekání orchidejové louky

Děkujeme v roce 2025 za podporu od Města Říčany, které stabilně přispívá na provoz Ekocentra Říčany.

Čtěte také: Jak třídit odpad v Říčanech?

Metody výuky v přírodě

Současné říčanské děti se neučí jen posloucháním výkladu učitele a čtením učebnic. Výuka je pestrá - motivuje, baví, inspiruje a podněcuje zájem. Učitelé napříč předměty používají metody, při kterých jsou děti během učení aktivní a často se učí i mimo školní třídu.

Badatelská výuka: Žáci kladou otázky, formulují domněnky a ověřují je během pokusů a pozorování.
Místně zakotvené učení: Žáci poznávají příklady z okolí, kde žijí, a zapojují se do místních projektů.
Kreativní učení: Žáci tvoří podle vlastní fantazie, využívají přírodní materiály a rozvíjejí své smysly.
Pokusy a experimentování: Žáci se seznamují s principy a vlastnostmi zkoumaných jevů.
Chov a pozorování živočichů: Žáci získávají poznatky spojené se zážitkem a emocemi.

Olivova dětská léčebna a školy v přírodě

Olivova dětská léčebna na kraji Říčan vznikla v devadesátých letech 19. století původně „pro ochranu zanedbané a opuštěné mládeže, vydané nebezpečí mravní a fyzické zkázy“. Kdysi měla Olivovna k dispozici vlastní lesní koupaliště a sáňkovací dráhu. K tomu dvacet pět hektarů zemědělské půdy, dvacet hektarů lesa a pět hektarů sadů.

Děti z Olivovny byly zaměstnány školními povinnostmi, ale podílely se také na zemědělských pracích na rozsáhlých pozemcích, které ústav obklopovaly. V době hlavních polních prací bylo vyučování zkráceno a přesouvalo se do odpoledních nebo večerních hodin.

Václav Rohlena přirovnával děti k rostlinám. Kromě cvičení a hraní byla důležitá i tělesná práce na zahradě nebo v kuchyni. Podstatný byl odpočinek nebo spánek po obědě na lehátkách (v chladnějším počasí) či v létě na dekách pod stromy. Důležitou součástí péče o zdraví byla vyvážená strava. Velký význam přikládal psychické pohodě dětí.

Principy lesní školy se dnes mohou inspirovat školy v regionu. Na Říčansku máme lesní družinu, lesní mateřské školy, v okolí Kamenice také dvě základní lesní školy.

Výstava v Muzeu Říčany

Muzeum Říčany podporuje učitele, aby se jim dobře učilo současnými metodami tak, aby děti učení bavilo.

Muzeum Říčany připravilo aktivity do muzejní zahrady:

Vyrobte si květinovou záložku do knížky
Vlezte do hnízda na stromě
Zapumpujte si a sledujte cestu vody

Příroda je fascinující, plná tajemství, která nadšeně odhalují malé děti i vědci. Jak se spolu domlouvají mravenci? Co se děje v kompostu? Jak vypadají kameny uvnitř? Otevřeme několik oken do přírody a budeme hledat odpovědi na otázky, které napadají děti i dospělé. Představíme metody, jak se o přírodě učí ve školách i u nás v muzeu.

Na výstavě potkáte i živé tvory. Programy pro školy (MŠ a ZŠ) na dopolední hodiny objednávejte přes poptávkový formulář.

Délka programu 1,5 hodiny, cena 90 Kč na žáka (min.

tags: #říčany #výchova #v #přírodě