Didaktické pomůcky pro environmentální výchovu: Příklady a inspirace

Environmentální výchova (EV) hraje klíčovou roli ve vzdělávání, a to nejen v přírodovědných předmětech, ale i v širším kontextu rozvoje postojů a hodnot žáků. V tomto článku se zaměříme na metody a inspirace pro EV, včetně zdrojů a publikací, které mohou pedagogové využít.

Integrace environmentální výchovy do výuky

Úplnou novinkou, kterou RVP ZV přináší, jsou průřezová témata (PT). Škola musí ve svém školním vzdělávacím programu (ŠVP), a následně ve výuce, všechna tato průřezová témata uplatnit. Specifické pro EV by mělo být její pojetí. Je nepochybně nutné žáky učit určitým vědomostem a dovednostem v této oblasti. Daleko významnější by ale měl být rozvoj postojů a životních hodnot žáka. Měli bychom proto využívat takové metody, formy a postupy práce, které jsou založené na prožitcích a zkušenostech žáků.

Možnosti naplnění průřezového tématu EV

1. Integrace do vyučovacích předmětů: První možností naplnění průřezového tématu EV je integrace jednotlivých tematických okruhů do vyučovacích předmětů. Typická je integrace do přírodovědných předmětů (biologie, chemie, fyzika, zeměpis), kde již řada očekávaných výstupů propojení s EV naznačuje. Není ovšem nutné se držet této "tradice". Ukazuje se, že mnoho tematických okruhů se dá vhodně propojit i se základy společenských věd, výtvarnou výchovou, výchovou ke zdraví a dalšími předměty. V základech společenských věd se může například jednat o hraní rolí, kdy vybrané skupiny žáků představují zájmové skupiny, které jednají o regulaci dopravy ve městě, o environmentálně sporné stavbě apod. Ve výtvarné výchově lze např. ztvárnit ekologicky zničenou krajinu, v českém jazyce ji zase popsat ve slohové práci.
2. Samostatný vyučovací předmět: Druhou možností, jak naplnit průřezové téma, je vytvoření samostatného vyučovacího předmětu. Takovému předmětu je třeba přidělit časovou dotaci (a uvést ji v učebním plánu), název a vytvořit pro něj výstupy, které v tomto předmětu budeme naplňovat. Je to bezesporu náročnější proces, než jakým je integrace tematických okruhů do vyučovacích předmětů. Ale pokud je cílem školy zaměřit se na EV, je to jedna z možností. Tento postup lze uskutečnit především tehdy, je-li ve škole pedagog, který se EV dlouhodobě věnuje a je schopen uchopit toto průřezové téma v celé jeho šíři.
3. Projektová výuka: Třetí cestou je uplatnění průřezového tématu formou projektu a to v jakémkoli rozsahu. Je tedy možné vytvořit a uskutečnit projekt celoškolní nebo třídní, krátkodobý nebo dlouhodobý. To závisí na možnostech a pedagogických záměrech školy. Projekt může zahrnovat jeden nebo více tematických okruhů. Vhodným tematickým okruhem pro projekt jsou např. "Lidské aktivity a vliv na životní prostředí". Pro projektové vyučování lze s výhodou využít nabídek již zpracovaných projektů různých organizací, eventuálně se lze zapojit do právě probíhajících nebo začínajících projektů mezinárodních, které kromě jiného, nutí žáka zdokonalovat se v cizím jazyce.

Inspirace a zdroje pro environmentální výchovu

EV se zabývá celá řada organizací, které vytvářejí projekty, semináře, exkurze a pracovní listy pro žáky základních i středních škol.

Publikace a pomůcky od Lipky

Lipka v rámci projektu Environmentální výchova pro školy v Jihomoravském kraji vydala množství publikací - jedná se o pracovní listy pro žáky navštěvující výukové programy Lipky, další výukové pomůcky pro pedagogy a řadu publikací.

Pro všechny tvořivé pedagogy jsme vybrali 7 nejžádanějších ekologických výukových programů Lipky a podrobně zpracovali návod na jejich realizaci. Z metodik lze sestavit vyučovací hodinu, začlenit je do projektové výuky nebo využít jen jako inspiraci. Záběr témat je široký (např.

Čtěte také: Hry s ekologickou tématikou

• Příručka Krajina a lidé: Žákům 8. a 9. tříd základních škol, studentům středních škol a jejich učitelům je určena výuková pomůcka, která vznikla v návaznosti na projekt Krajina a lidé. Příručka slouží jako příspěvek k naplnění průřezového tématu Environmentální výchova zejména pro žáky osmých a devátých tříd základních škol a pro žáky středních škol. Napomáhá získat základní přehled o složkách krajiny a procesech, které v krajině probíhají, či pochopit souvislosti mezi zákonitými ději v přírodě a lidskou činností. Využít ji lze především v hodinách dějepisu nebo při naplňování průřezového tématu Environmentální výchova, ale i v mimoškolní výchově, například v rámci zájmových kroužků. Obsahuje mimoškolní aktivity, slovníček důležitých pojmů, a navíc i několik poutavých příběhů na téma krajiny a jejích proměn, jejichž autory jsou Tomáš Háček a Vilém Řiháček.
• Sada karet Proměny krajiny: Sada ve sloze obsahuje třináct karet, na nichž jsou zachyceny výjevy z různých období historie lidské civilizace na území střední Evropy. Úkolem žáků je seřadit je chronologicky a popsat změny v krajině.
• Praktická příručka planě rostoucích rostlin: Lidé v dnešním moderním světě si rychle zvykli na to, že všechno potřebné včetně ovoce, zeleniny, koření i léků nakoupí jednoduše v obchodech. Téměř už jsme zapomněli, že dříve dokázali lidé najít většinu potřebného v přírodě. Nová praktická příručka předvádí širokou paletu možností, jež naše příroda nabízí k využití prostřednictvím planě rostoucích rostlin, a to v naší kuchyni i při léčení drobných neduhů. Pro snadnou orientaci jsou rostliny rozděleny do skupin podle barev květů či plodů.
• Geologická publikace: Publikace by měla sloužit učitelům jako pomocník při výuce geologie. Žáci se seznámí s geologickou historií Země, s proměna¬mi reliéfu území České republiky a změnami, které člověk způsobuje v krajině těžbou a využíváním ne¬rostných surovin.
• Projektová a místně zakotvená výuka: Pojmy projektová a místně zakotvená výuka v současné době ve školství slýcháme často. Publikace obsahuje malou sbírku inspirace a konkrétní výuky postavené na těchto principech. Výuková pomůcka je určena zejména učitelům 1. stupně základních škol. Jejím cílem je pomoci pedagogům snáze zvládnout zavádění nových metod výuky a zároveň naplňovat průřezové téma Environmentální výchova. Sloha obsahuje podrobnou metodiku a pracovní listy.
• Tematické dny a Klub krysy Elisy: V první části metodiky s názvem „Tematické dny“ naleznete zpracované náměty na rozmanité akce, které uskutečnili pedagogové Lipky z pracoviště Lipová spolu s žáky ZŠ Hroznová a jejich učiteli. Ve druhé části nazvané „Klub krysy Elisy“ uvádíme příklady aktivit k tématům „Stromy“ a „Odpady“.
• Didaktické pexeso Stromy: Neobyčejné didaktické pexeso představuje osm druhů stromů - čtyři jehličnaté (smrk, borovici,jedli, modřín) a čtyři listnaté (dub, buk, habr, lípu). Se všemi 64 kartičkami lze hrát jak klasické pexeso, které jistě všechny děti znají, tak hru pro pokročilejší znalce dřevin.

Pracovní listy a programy

• Rychta: Sada pracovních listů vznikla pro výuku stejnojmenného pobytového programu Rychty, určeného pro žáky 6.-9. tříd základních škol a pro studenty středních škol. Žáci se vžívají do kůže lovců doby ledové a pohybují se v přírodě i při náročnějších podmínkách. Dále zkoumají projevy života a adaptace organismů v zimním období.
• O původu oblečení: Pracovní list vznikl ke stejnojmennému výukovému programu z cyklu O původu oblečení, vyučovanému na pracovišti Lipová a určenému pro žáky 6.-9. tříd ZŠ. Program vlnu představuje jako přírodní a obnovitelný materiál s úžasnými vlastnostmi. Žáci se seznamují s historií chovu ovcí, s plemeny a produkty. Další pracovní list vznikl ke stejnojmennému výukovému programu z cyklu O původu oblečení, vyučovanému na pracovišti Lipová a určenému pro žáky 6.-9. tříd ZŠ. Žáci již navštívili program Na vlně s vlnou a nyní se seznamují s dalšími druhy textilních materiálů, především se lnem a s jeho ručním zpracováním. Pracovní list vznikl k cyklu výukových programů O původu oblečení, vyučovanému na pracovišti Lipová a určenému pro žáky 6.-9. tříd ZŠ. Žáci si tento list odnesou s sebou domů a vyplní ho za domácí úkol. Na základě podrobné prohlídky vlastního šatníku si uvědomí, jaké materiály nosí na svém těle a v jakých státech byla většina jejich svršků vyrobena.
• 3D Brouci, kam se podíváš: Pracovní list vznikl k výukovému programu pracoviště Rozmarýnek 3D Brouci, kam se podíváš.
• Obojživelníci a plazi: Pracovní list vznikl ke stejnojmennému výukovému programu pracoviště Rozmarýnek. První strana obsahuje základní informace o různých druzích obojživelníků a plazů žijících na území České republiky, a především o závažnosti jejich ohrožení a o možnostech ochrany.
• 3D Pavouci: Pracovní list vznikl k výukovému programu pracoviště Rozmarýnek 3D Pavouci.
• Vesmír pod našima nohama: Výuková pomůcka vznikla k programu pracoviště Rozmarýnek 3D Vesmír pod našima nohama. Otáčením kolečka se na jedné straně zobrazují ilustrace živočichů žijících pod povrchem Země a několik základních informací o nich.
• Kompostování: Pracovní list vznikl k výukovému programu pracoviště Rozmarýnek. Zabývá se tématem kompostování a časem potřebným k rozkladu různých materiálů.
• Přírodní zahrada a permakultura: Pracovní list poskytuje informace o tom, co je přírodní zahrada a permakultura a popisuje jednotlivé prvky na zahradě na pracovišti Rozmarýnek, například bylinkovou spirálu, kořenovou čističku, vyvýšené záhony a další.
• Cesta chleba: Pracovní list vznikl pro výukový program pracoviště Jezírko. Jak dlouhá je cesta krajíce chleba z pole až na náš prostřený stůl? Během výukového programu pracoviště Lipová, který je určený pro žáky 2.-4. tříd základních škol, se žáci seznamují s různými druhy obilí a s jejich využitím.

Další publikace a pomůcky

• Nová publikace Bc. Lenky Hronešové pro všechny pedagogy mateřských škol.
• Druhá generace oblíbené společenské hry PEXETRIO.
• Brožura „100 nejlepších tipů pro zahradu“ s radami pro přírodní zahradničení.
• Karty pro určování pavouků a hmyzu, květin, zvířat, motýlů, ptáků, stromů, nebeských objektů, živočichů a rostlin z potoků a rybníků a stop živočichů.
• Ilustrovaná dětská kniha o permakulturních principech.
• Leporela s obrázky brouků, invazních bylin a dřevin, a jedovatých bylin.
• Atlas klimatických změn.
• Atlasy větviček dřevin v zimním stavu a semenáčků plevelů a zeleniny.
• Publikace plná her a činností s environmentální a ekologickou tematikou.

Smyslohraní jako cesta k poznání přírody

Smyslohraní - nebo také sensory play - je nejen skvělá zábava, ale také výborná aktivita pro rozvoj přemýšlení, motoriky i kreativity. Děti objevují svět prostřednictvím pěti smyslů - zraku, hmatu, sluchu, čichu a chuti - a právě senzorické hry jim pomáhají lépe porozumět souvislostem a rozvíjet své schopnosti. Smyslohraní je úžasný způsob, jak děti zabavit a zároveň podpořit jejich přirozený vývoj.

Smyslové hry jsou skvělým způsobem, jak přirozeně posilovat svaly rukou a zlepšovat koordinaci pohybů. Když dítě mačká modelínu, sbírá drobné korálky, třídí barevnou rýži nebo formuje tvary z kinetického písku, zapojuje prsty do jemných pohybů, které jsou základem pro další dovednosti.

Smyslohraní nepodporuje jen jemnou motoriku a smyslové vnímání, ale hraje zásadní roli i v jazykovém a pohybovém vývoji dítěte. Když si dítě hraje s různými materiály, objevuje nové tvary, struktury a zvuky, přirozeně si tím rozšiřuje slovní zásobu. Rodiče mu mohou pomoci tím, že mu při hře popisují, co vidí a cítí.

Neexistuje přesný věk, kdy by se mělo začít se smyslohraním. Každé dítě je jedinečné a vyvíjí se vlastním tempem. Obecně platí, že čím dříve děti smyslové hry zažijí, tím větší přínos pro jejich rozvoj to bude mít.

Příklady her a aktivit pro smyslohraní:

• Vodní perly: Umožňují zkoumat různé textury a teploty.
• Modelína: Skvělá pro rozvoj jemné motoriky.
• Kinetický písek: Hebký, tvárný a krásně drží pohromadě.
• Obarvená cizrna, kukuřice nebo rýže: Umožňuje poznávat různé textury, barvy a zvuky.
• Figurky zvířat: Otevírají dětem bránu do světa fantazie a nekonečných příběhů.
• Sliz: Měkký, pružný a táhne se do nekonečna.
• Hračky s otevřeným koncem: Dávají dětem neomezené možnosti tvoření.
• Vlastní smyslová pěna: Kombinuje fascinující textury, barvy a nekonečné možnosti objevování.
• Přírodní materiály: Šišky, kamínky, klacíky, listy nebo mušlemi.

Didaktické hry a ekologická výchova

Didaktické hry jsou aktivity zaměřené na rozvoj konkrétních dovedností, jako je logické myšlení, koordinace, jazykový rozvoj nebo matematické schopnosti. Venkovní prostředí je ideální pro smyslové hry, protože nabízí nekonečné možnosti k objevování.

Čtěte také: Efektivní výuka pomocí her

Příklady didaktických her s ekologickou tématikou:

• Pexetrio: Hra, ve které hráči hledají trojice kartiček, které patří k sobě. Existují varianty zaměřené na zvířata, rostliny, hmyz, stromy a další témata z přírody.
• Karty stromů: Výuková pomůcka se siluetami stromů, jejich částmi a slovním doprovodem.
• Klimamapa: Žáci zkoumají svou obec z hlediska klimatické změny a zanášejí poznatky do mapy.
• Ekologická hra s kostkou: Hráči postupují po hrací desce a plní úkoly související s ekologií (hra je v angličtině).
• Hra vodní cyklus: Hra je o komunikaci s dětmi, aby si uvědomily, k čemu všemu je třeba vody, kdy je třeba vodou šetřit a zbytečně neplýtvat.

Publikace a pomůcky pro ekologickou výchovu

Existuje mnoho publikací a pomůcek, které mohou učitelé a rodiče využít k ekologické výchově dětí:

• Devatero studánek: Devět tématických obrázkových pracovních listů o vodě.
• Můj druhý zápisník: Kniha s více než 150 činnostmi spojenými s přírodou pro starší děti.
• Prázdninový diář: Kombinace zápisníku a učebnice pro děti od 3 do 6 let s tématem přírody.
• Praktické návody a tipy, jak realizovat ekologickou výchovu s dětmi v mateřské škole.
• Klíče k určování: Klíče k určování hmyzu, hub, dřevin v zimě a dalších přírodnin.

Příklady ekologického chování pro děti

Důležité je dětem vštěpovat i jednoduché návyky, které vedou k šetrnému chování k přírodě:

• Zhasni světla, když odcházíš z pokoje.

Doporučená literatura

• Doležalová, E., Kučerová, A. Hry v přírodě a s přírodou. Mladá fronta, Praha, 2004.
• Máchal, A. Průvodce praktickou ekologickou výchovou. Rezekvítek, Brno, 2000.
• Javna, J. 50 nápadů pro děti k záchraně Země. ČSOP, Praha, 1991.
• Kvasničková, D. Co je udržitelný rozvoj? KEV, Praha, 2001.
• Adamec, V. et al. ad Kvasničková, D.et al. Doprava a životní prostředí - Metodická příručka pro učitele ZŠ. KEV, Praha, 2003.
• Kolektiv autorů. Ekologické hry. Ucelená řada opatřená schvalovací doložkou MŠMT a doporučující doložkou MŽP.

Výukové programy a metodiky

Pro všechny tvořivé pedagogy bylo vybráno 7 nejžádanějších ekologických výukových programů Lipky a podrobně zpracován návod na jejich realizaci. Z metodik lze sestavit vyučovací hodinu, začlenit je do projektové výuky nebo využít jen jako inspiraci. Záběr témat je široký.

Příručka Krajina a lidé

Žákům 8. a 9. tříd základních škol, studentům středních škol a jejich učitelům je určena výuková pomůcka, která vznikla v návaznosti na projekt Krajina a lidé. Příručka slouží jako příspěvek k naplnění průřezového tématu Environmentální výchova zejména pro žáky osmých a devátých tříd základních škol a pro žáky středních škol. Napomáhá získat základní přehled o složkách krajiny a procesech, které v krajině probíhají, či pochopit souvislosti mezi zákonitými ději v přírodě a lidskou činností. Využít ji lze především v hodinách dějepisu nebo při naplňování průřezového tématu Environmentální výchova, ale i v mimoškolní výchově, například v rámci zájmových kroužků. Obsahuje mimoškolní aktivity, slovníček důležitých pojmů, a navíc i několik poutavých příběhů na téma krajiny a jejích proměn, jejichž autory jsou Tomáš Háček a Vilém Řiháček.

Sada karet Proměny krajiny

Sada ve sloze obsahuje třináct karet, na nichž jsou zachyceny výjevy z různých období historie lidské civilizace na území střední Evropy. Úkolem žáků je seřadit je chronologicky a popsat změny v krajině.

Čtěte také: Výuka s kalendářem přírody

Praktická příručka planě rostoucích rostlin

Lidé v dnešním moderním světě si rychle zvykli na to, že všechno potřebné včetně ovoce, zeleniny, koření i léků nakoupí jednoduše v obchodech. Téměř už jsme zapomněli, že dříve dokázali lidé najít většinu potřebného v přírodě. Nová praktická příručka předvádí širokou paletu možností, jež naše příroda nabízí k využití prostřednictvím planě rostoucích rostlin, a to v naší kuchyni i při léčení drobných neduhů.

Geologická publikace

Publikace by měla sloužit učitelům jako pomocník při výuce geologie. Žáci se seznámí s geologickou historií Země, s proměna¬mi reliéfu území České republiky a změnami, které člověk způsobuje v krajině těžbou a využíváním ne¬rostných surovin.

Projektová a místně zakotvená výuka

Pojmy projektová a místně zakotvená výuka v současné době ve školství slýcháme často. Publikace obsahuje malou sbírku inspirace a konkrétní výuky postavené na těchto principech. Výuková pomůcka je určena zejména učitelům 1. stupně základních škol. Jejím cílem je pomoci pedagogům snáze zvládnout zavádění nových metod výuky a zároveň naplňovat průřezové téma Environmentální výchova. Sloha obsahuje podrobnou metodiku a pracovní listy.

Tematické dny a Klub krysy Elisy

V první části metodiky s názvem „Tematické dny“ naleznete zpracované náměty na rozmanité akce, které uskutečnili pedagogové Lipky z pracoviště Lipová spolu s žáky ZŠ Hroznová a jejich učiteli. Ve druhé části nazvané „Klub krysy Elisy“ uvádíme příklady aktivit k tématům „Stromy“ a „Odpady“.

Didaktické pexeso Stromy

Neobyčejné didaktické pexeso představuje osm druhů stromů - čtyři jehličnaté (smrk, borovici,jedli, modřín) a čtyři listnaté (dub, buk, habr, lípu). Se všemi 64 kartičkami lze hrát jak klasické pexeso, které jistě všechny děti znají, tak hru pro pokročilejší znalce dřevin.

Pracovní listy a programy

• Rychta: Sada pracovních listů vznikla pro výuku stejnojmenného pobytového programu Rychty, určeného pro žáky 6.-9. tříd základních škol a pro studenty středních škol. Žáci se vžívají do kůže lovců doby ledové a pohybují se v přírodě i při náročnějších podmínkách. Dále zkoumají projevy života a adaptace organismů v zimním období.
• O původu oblečení: Pracovní list vznikl ke stejnojmennému výukovému programu z cyklu O původu oblečení, vyučovanému na pracovišti Lipová a určenému pro žáky 6.-9. tříd ZŠ. Program vlnu představuje jako přírodní a obnovitelný materiál s úžasnými vlastnostmi. Žáci se seznamují s historií chovu ovcí, s plemeny a produkty. Další pracovní list vznikl ke stejnojmennému výukovému programu z cyklu O původu oblečení, vyučovanému na pracovišti Lipová a určenému pro žáky 6.-9. tříd ZŠ. Žáci již navštívili program Na vlně s vlnou a nyní se seznamují s dalšími druhy textilních materiálů, především se lnem a s jeho ručním zpracováním. Pracovní list vznikl k cyklu výukových programů O původu oblečení, vyučovanému na pracovišti Lipová a určenému pro žáky 6.-9. tříd ZŠ. Žáci si tento list odnesou s sebou domů a vyplní ho za domácí úkol. Na základě podrobné prohlídky vlastního šatníku si uvědomí, jaké materiály nosí na svém těle a v jakých státech byla většina jejich svršků vyrobena.
• 3D Brouci, kam se podíváš: Pracovní list vznikl k výukovému programu pracoviště Rozmarýnek 3D Brouci, kam se podíváš.
• Obojživelníci a plazi: Pracovní list vznikl ke stejnojmennému výukovému programu pracoviště Rozmarýnek. První strana obsahuje základní informace o různých druzích obojživelníků a plazů žijících na území České republiky, a především o závažnosti jejich ohrožení a o možnostech ochrany.
• 3D Pavouci: Pracovní list vznikl k výukovému programu pracoviště Rozmarýnek 3D Pavouci.
• Vesmír pod našima nohama: Výuková pomůcka vznikla k programu pracoviště Rozmarýnek 3D Vesmír pod našima nohama. Otáčením kolečka se na jedné straně zobrazují ilustrace živočichů žijících pod povrchem Země a několik základních informací o nich.
• Kompostování: Pracovní list vznikl k výukovému programu pracoviště Rozmarýnek. Zabývá se tématem kompostování a časem potřebným k rozkladu různých materiálů.
• Přírodní zahrada a permakultura: Pracovní list poskytuje informace o tom, co je přírodní zahrada a permakultura a popisuje jednotlivé prvky na zahradě na pracovišti Rozmarýnek, například bylinkovou spirálu, kořenovou čističku, vyvýšené záhony a další.
• Cesta chleba: Pracovní list vznikl pro výukový program pracoviště Jezírko. Jak dlouhá je cesta krajíce chleba z pole až na náš prostřený stůl? Během výukového programu pracoviště Lipová, který je určený pro žáky 2.-4. tříd základních škol, se žáci seznamují s různými druhy obilí a s jejich využitím.

Tabulka: Příklady didaktických pomůcek pro environmentální výchovu

tags: #didaktické #pomůcky #pro #environmentální #výchovu #příklady

Oblíbené příspěvky:

• Informace o Bílém Kříži
• Dokumentární filmy o klimatu
• Podrobný postup měření emisí
• Důležitost ekologických posudků
• Metodika monitoringu ohrožených lokalit