Ekologické aktivity ve skautingu

Skautská činnost se tradičně odehrávala z velké části v přírodě. V poslední době se můžeme stále častěji setkávat s pojetím skautingu, který se z velké části odehrává v klubovnách či jiném městském prostředí. Výpravy se stávají u některých oddílů jen občasnou záležitostí, jakýmsi nepravidelným doplňkem.

Přitom vytváření vztahu k přírodě, k regionu, kde žijeme, i objevné výpravy a expedice do vzdálenějších míst patří mezi nejúčinnější metody, které podněcují mladého člověka v jeho další cestě. Navíc je třeba překročit propast mezi izolovaným člověkem dneška, žijícím v umělém, často virtuálním světě, a přirozeným světem, tedy reálným světem, který nás obklopuje…

Význam pobytu v přírodě

V době pandemie koronaviru se vyjevují problémy spojené se způsobem života moderní civilizace odtržené od přirozeného světa. Zároveň se stále více ozřejmují i limity častého využívání moderních technologií u dětí a mladých lidí. Různé výzkumy poukazují na důležitost pohybu a pobytu v přírodě ve vztahu k rozvoji imunity jako nejlepší prevence a jeho pozitivního vlivu na psychické zdraví.

V tomto ohledu můžeme udělat právě v této době velmi užitečný kus práce a podpory mladé generace, když ji budeme pravidelně vytrhávat z umělého světa a ukazovat jí cesty ke světu přirozenému. To můžeme realizovat i v obtížné nákazové situaci tím, že poskytneme rodinám náměty na výpravy a vycházky a třeba jim i nabídneme některé aktivity.

Naléhavost pobytu a pohybu v přírodě byla zřejmá již před pandemií, nyní je o to větší. Jedna z cest, kterou můžeme být jako skauti světu užiteční, jsou právě časté a pravidelné vycházky a výpravy do přírody, i když v kontextu situace byť jen po malých skupinkách.

Čtěte také: České supermarkety a bio

Terminologie: výpravy, vycházky a výlety

Pro naše účely používáme termín vycházka (kratší, zpravidla do půl dne), výprava (jednodenní či vícedenní) a expedice (náročná delší výprava do „divočiny“, spíše u starších skautů a skautek, RR, dospělých). Skautské vycházky, výpravy a expedice mají svůj výchovný záměr, zpravidla jsou spojené s různými výzvami a plánovanými překážkami, poznáváním a rozvíjejí různé dovednosti. Slovo výlet je spojeno spíše se zábavou a hodí se více do rodinného či školního prostředí.

Co nám nabízí krajina

V naší zemi máme skvělé podmínky pro realizaci vycházek, výprav a expedic. Málokde najdeme na tak malém území takovou přírodní a kulturní rozmanitost. Krajiny pískovcové se svými soutěskami a skalními věžemi a labyrinty, krajiny sopečné se svými homolemi (a dokonce i „dýchající“ sopkou), krajiny vápencové s jeskyněmi, lomy a tajemnými štolami, travertinovými kaskádami a vodopády, krajiny stepní, krajiny lužních lesů připomínajících Amazonii, krajiny horské se svými hřebeny, rašeliništi i skalními výchozy, krajiny rybniční…

Konkrétní náměty naleznete v odstavci Výpravy skautů a skautek. V každém kousku naší země potkáme stopy lidské historie. Hrady, zámky, zříceniny, hradiště, křížky u cest, aleje, parky, staré sady… Patří sem pochopitelně i současné zásahy do krajiny a její soudobé utváření. Každá krajina má svůj příběh, svou náladu a možná i své poselství. Abychom toto mohli pochopit a smysluplně použít při výpravách s dětmi, je třeba krajinu zkoumat a poznávat. Stávat se její součástí, naslouchat jí a zároveň do ní vstoupit svým vědomím.

Vůdci oddílu se vyplatí shromažďovat zajímavé tipy na výpravy do blízkého i vzdálenějšího okolí, vést si jakousi databázi se zajímavostmi k dané oblasti. Budete-li chtít jít více do hloubky, doporučuji nastudovat v základních rysech informace o geologickém podloží, krajinných tvarech, vodstvu, fauně i floře dané krajiny. Další úroveň jsou stopy historie, osídlení i pověsti a příběhy, které se k příslušné krajině vážou.

Dětem i sobě tak můžeme lépe otevírat oči a rozumět krajině, abychom po ní nechodili jako slepí.

Čtěte také: Jak podporovat projekty

Příprava a programová náplň výprav

Už E. T. Seton popisuje svoji zkušenost, že nestačí děti vyvézt do přírody. Je potřeba jim nabídnout podnětné impulzy v nejrůznější podobě. Jak tedy přistupovat k programové přípravě výprav?

1. První rovina je promýšlení výchovných cílů. Co sledujeme výpravou jako celkem i jednotlivými prvky programu?
2. Druhá rovina je výběr krajiny (trasy).
3. Třetí rovina představuje spolupráci v týmu - jak si rozdělíme přípravu a vedení jednotlivých programů v rámci týmu oddílové rady.
4. Čtvrtá rovina je příprava a obstarání pomůcek.

Vlastní průběh může mít různou podobu. Zpravidla putujeme krajinou, na vhodných místech činíme zastávky, při nichž si vytváříme prostor pro různé impulzy, výzvy, aktivity, hry… Jako pomůcku jsem stanovil několik kategorií, nad nimiž přemýšlím při přípravě výprav a k nimž se snažím vázat promýšlené cíle.

Rozměry činnosti na výpravách

Příklady aktivit:

• Pohybová Cíl: Podporovat a rozvíjet pohyb (rychlost, vytrvalost…) Honička v lese, překážková dráha, indiánský běh, lov medvědů (ve vymezeném prostoru se ukrývají „medvědi“, ostatní je hledají a chytají) …
• Vztahově týmová Cíl: Podporovat rozvoj pozitivních vztahů, schopnost reflexe. Bojová hra, při níž družiny vytvářejí vlastní strategie k řešení úkolu.
• Dovednostní Cíl: Rozvíjet určité dovednosti. Nácvik dovedností typu rozdělání ohně, vaření čaje z přírodnin, orientace v terénu, osekávání soušky, štípání třísek…
• Umělecky tvořivá Cíl: Rozvíjet tvořivost a vůli. Vyřezávání totemu, vytváření předmětů z hlíny, stavba „domečků“, modelů vesnic, land art…
• Poznávací Cíl: Naučit se určitým znalostem. Určování druhů rostlin, stromů, hub, kamenů…
• Pozorovací Cíl: Trénovat pozorovací schopnosti a zaznamenávání pozorovaného. Pozorování mraveniště, chování mravenců, kreslení do zápisníku…
• Emočně laděná Cíl: Vytvářet prostor pro prožívání krásna, uvědomovat si pocity a osvojovat si dovednost o nich mluvit či je jinak vyjadřovat. Vše, co souvisí s prožíváním krásy krajiny. Zastavení na vhodných místech, cílené vnímání krajiny…
• Hodnotově zaměřená Cíl: Vytvořit prostor pro přemýšlení o hodnotách a diskuzi o nich. Citáty s hodnotově zaměřenými myšlenkami podél cesty. Jednotlivci postupně samostatně procházejí…
• Spirituálně zaměřená Cíl: Vytvořit prostor pro doteky absolutna… Účast při východu či západu slunce, meditace na inspirativním místě…

Tyto kategorie nejsou dogma, jsou spíše vodítko. Jistě tam řada věcí chybí. A určitě není nutno realizovat vždy všechny. K řadě důležitých věcí dochází vlastně jen tak mimoděk. Např. už jen tím, že se dítě vyrovnává s nepřízní počasí - větrem, deštěm, zimou - zvyšuje svou odolnost a posiluje svou imunitu. Součástí výprav by měl být nějaký prostor pro volnou hru, kterou si děti samy vymyslí a zrealizují. Nemělo by být tedy všechno organizované ze strany vedoucích a rádců a děti by neměly být pouze v roli konzumentů programu. Pro nás se tím vytváří užitečný prostor pro pozorování, jak se přirozeně projevují jednotlivé děti.

Osvědčilo se nám, když se součástí každé výpravy stala nějaká větší prožitková hra. Prožitkovou hrou myslím činnost, kterou připravujeme s cílem, aby při ní došlo k různým interakcím mezi účastníky, kteří prožívají a řeší různé situace. Do hry přitom vstupují emoce. Tím se učíme poznávat sami sebe i druhé, empatii, rozlišování efektivních a neefektivních postupů.

Čtěte také: Dávkování lignohumátu v ekologickém zemědělství

Výpravy ve věku vlčat a světlušek

V období vlčat a světlušek bychom měli prozkoumat všechna zajímavá místa našeho okolí (přírodní památky, chráněná území, přírodní zajímavosti jako údolí, skalní útvary, staré sady, louky, vypravit se proti proudu řek a potoků, prostě prozkoumat do hloubky okolí svého bydliště). S přírodními zajímavostmi pochopitelně souvisejí různé odrazy lidské činnosti. Součástí výprav je tedy rovněž zkoumání historických památek, kulturních zajímavostí atd. Smysl spočívá ve vytváření vztahu ke svému domovu a vnitřní „zapouštění kořenů“ a „srůstání“ s krajinou svého domova.

Výpravy v této věkové kategorii můžeme tematicky rozdělit např. takto:

• Cestou k prameni (potoka) nebo proti proudu potoka, říčky
• Zkoumání remízků v polích (třeba jako tajemných ostrovů)
• Cesta k rozhledně, hradu, zřícenině
• Dobytí vrcholu (nějakého kopce)
• Cesta hlubokými lesy (a výzkumy v lesích)
• Cesta k rybníkům
• Hledání skalních útvarů a balvanů

Na nástěnku v klubovně si můžeme pověsit mapu okolí a zakreslovat do ní místa, která jsme prozkoumali.

Klíčovým zadáním pro věk vlčat a světlušek je učit se vnímat krásy přírody a světa kolem. Důležitý rozměr této věkové kategorie je pozorování přírody a tvořivé až umělecké činnosti v přírodě. Součástí výprav by rovněž mělo být vyprávění příběhů a pověstí, které se k danému místu vážou.

Výpravy ve věku skautů a skautek

Ve věku skautů a skautek bychom se mohli vypravovat do vzdálenějších míst. Co třeba navštívit a postupně prozkoumávat jednotlivé chráněné krajinné oblasti, národní parky a další zajímavá místa? Splout alespoň některé naše řeky a putovat alespoň některými horami. Navštívit vybrané hrady a zříceniny, prozkoumat vybraná historická města…

Příklady výprav do přírody:

• Výpravy do pískovcových krajin a průzkum skalních roklí a bludišť (např. Ostaše, Teplického skalního města, Maloskalska, Besedických skal…)
• Výpravy do vápencových krajin (např. do Českého krasu, údolí Berounky nad Srbskem, lomu Alkazar a podzemních štol…)
• Výpravy do sopečných krajin (např. v Českém středohoří je Porta Bohemica, Kamýk, Radobýl, Lovoš, Ralsko nebo „dýchající sopka“ Boreč)
• Výpravy do horských krajin (např. výstup na Králický Sněžník, přechod hřebene Jeseníků…)
• Výpravy do lužních lesů (to jsou např. některé části Polabí, soutok Moravy a Dyje…)
• Výpravy do divokých kaňonů řek (např. řeky Chrudimky od Křižanovické přehrady do Svídnice, Podyjí, Křivoklátska, Stvořidel na Sázavě…)

U skautů a skautek by měly hrát výraznější roli aktivity zaměřené na emoční prožívání krajiny, hodnoty, vztahy a programy zaměřené spirituálně. Skauti a skautky se učí přírodu poznávat, rozumět souvislostem. Kromě vnímání krás přírody a světa kolem je učíme všímat si rozporů, které mezi člověkem a přírodou vznikají. Během výprav si tedy všímáme zásahů člověka do krajiny a můžeme na toto téma otevírat různé formy diskuzí.

Výpravy a expedice v roverském věku

V roverském věku přicházejí ke slovu náročné expedice, zimní přechody hor, zahraniční putování atp.

Dochází zde k vědomému propojování člověka s přirozeným světem. Dříve jsme se učili vnímat krásu přírody, později jsme se naučili ji poznávat a rozumět souvislostem. Nyní přichází na řadu rozvíjení pocitu sounáležitosti a z toho vyplývajících osobních důsledků pro životní styl člověka.

K výpravám obecně

Ve věku vlčat, světlušek, skautů a skautek je třeba uchovat četnost výprav (ať už jednodenních či vícedenních, oddílových či družinových) alespoň jedenkrát měsíčně. Pokud by četnost klesla pod tuto úroveň, nabízí se otázka, zda jde ještě o plnohodnotnou skautskou činnost. Přitom příroda je nedílná součást skautské výchovné metody.

U všech věkových kategorií je potřeba překračovat chápání přírody jako pouhé kulisy k našim aktivitám. Může se to stát, když třeba uspořádáme v houštinatém lese bojovou hru. Stromy, výmoly, skalky, křoviska - to vše nám poslouží jako výborná kulisa k realizaci zamýšlené hry. Jenže u toho nesmíme zůstat. Další rovina je poznávání přírody a přírodnin ve smyslu, že se učíme úměrně věku určit, o který druh květiny, stromu, kamene, stopy zvířete atd. jde. Na to navazuje zkoumání procesů a vztahů, které se v přírodě vyskytují, jaké jsou souvislosti mezi přírodou a lidskou činností…

Ke slovu přicházejí činnosti, které cíleně směřují k rozvoji úcty k přírodě a krajině, které nás učí vnímat ji jako hodnotu, činnosti, které nám ukazují, jak přírodu prožívat a mít ji rád. Jde tedy o rozvoj všímavosti, práci s estetikou, prožívání přírody všemi smysly. Další rovina jsou pak aktivity cílené na pomoc přírodě - sázení stromů, úklid parku, různé ekobrigády… Takové akce by neměly chybět v činnosti žádného oddílu či družiny.

Náměty na aktivity v přírodě

• Přírodní mandala - sesbírejte barevné květiny, listy nebo kamínky. Na rovné ploše vyskládejte mandalu jako tibetští mniši. Až bude hotová, zapamatujte si ji a nechte vítr, aby ji rozprášil.
• Paleta z přírodnin - zahrajte si na malíře. Na papírovou paletu nalepte všechny barevné přírodniny, které naleznete. Nejlepším umělcem bude ten, který na malířské paletě najde nejvíce odstínů barev.
• Paleta vůní - kolik různých vůní najdete na malém kousku lesa? Budou to květiny, silná pryskyřice, nebo mokrá vůně hlíny?
• Paleta tvarů a konzistencí - malým skupinkám dejte plata od vajec a úkol naplnit je předměty, které odpovídají popiskům v jednotlivých políčkách. Podaří se jim najít něco pichlavého? Něco průhledného? Něco slizkého?
• Hlasy ptáků - udělejte si na klubovně poznávačku hlasů ptáků. Když pak vyrazíte do přírody, budete zpívající ptáky poznávat jako svoje staré známé.
• Výprava s odborníkem - pozvěte na některou ze svých výprav nějakého přírodovědce, myslivce nebo jen někoho, kdo se o přírodu zajímá více než vy. Výpravu to ozvláštní a vaši členové se dozví mnoho zajímavostí, kterých by si sami nevšimli.
• Zvuková mapa - každý hráč si doprostřed na papír nakreslí křížek, který bude označovat jeho pozici. V daném časovém úseku pak zaznamenává všechny zvuky, které slyší. Na kartičku si zaznačí místo, odkud si myslí, že zvuk přichází a co ho vydává. Nezbytnou součástí aktivity je i její zhodnocení na závěr. Kolik zvuků kdo slyšel? Kolik z nich bylo přírodních atd. Po aktivitě se můžete dohodnout, že na následující cestě půjdete vždy určité pasáže potichu a budete se snažit zachytit co nejvíc zajímavých zvuků. Pro aktivitu je důležité správně zvolené místo.
• Bosá stezka - připravte pro oddíl stezku z přírodnin, kterou bude procházet naboso se zavřenýma očima. Kolik přírodnin děti poznají? Pokud bude mít bosá stezka úspěch, můžete navázat vycházkou naboso. Myslete na to, že chůze naboso může být pro někoho nepříjemná.
• Bylinkový čaj - vaření z přírodnin je něco jiného. Nemusíte si ale hned mlít mouku ze žaludů. Uvařit bylinkový čaj s drobnou pomocí zvládnou i vlčata a světlušky. Zkontrolovat, co všechno tam hážou, je nutností. Tímto programem můžete skvěle doplnit blok o květinách. Uhádnete jen podle chuti, ze které bylinky je čaj připraven?
• Otisky listů - dobrá cesta, jak ozvláštnit program o stromech. Dají se dělat otisky kouřové, barvami nebo frotáží. Tou se dají zhotovit i otisky kůry.
• Orchestr - děti si najdou „nástroje“ (klacíky, šplouchání kamínků hozených do vody, čvachtání boty v blátě), kterými se dají vyluzovat zvuky, a společně pak zahrají skladbu.
• Zimní zoo - vypravte se do lesa i v zimě. Pod listím a v zemi najdete mnoho drobných živočichů. Stačí lžička, miska a lupa. S sebou přibalte i encyklopedii hmyzu.
• Poznáš ten můj - najděte si v lese svůj oblíbený strom a chvíli se pod něj usaďte. Až nasajete atmosféru, popište ho na papír, aby ho našli i vaši kamarádi. Schválně jestli všichni najdou popisovaný strom.
• Závody šneků - formule, motokáry a auta už jsou ohrané. Najděte si po dešti svého rychlostního favorita s ulitou. Připravit na start a už závodíme. Kdo nejdříve proleze cílovou páskou?
• Stopování zvířat - proběhl kolem vašeho tábora srnec, liška nebo divoké prase? Vezměte do rukou knihu o otiscích zvířat a určete, kdo vám kolem tábora chodí. Ti zkušenější mohou vyrobit sádrové odlitky nebo se po stopách vydat.
• Lesní myčka - vynechejte jednou na výpravě či vandru saponát a umyjte špinavé ešusy tím, co najdete. Se spáleným jídlem pomůžou šišky nebo hrubý písek. Zkuste také přesličku nebo velké listy místo utěrky.

Ekologická výchova a programy

JUNÁK - ČESKÝ SKAUT, PARDUBICKÝ KRAJ, z.s. je v období 1. 4. 2015 - 31. 3. Podpořeno grantem z Islandu, Lichtenštejnska a Norska v rámci EHP fondů. Cílem projektu je prohloubit environmentální výchovu a vzdělání ve skautských oddílech v Pardubickém kraji prostřednictvím jejich vedoucích, tak aby byli schopni samostatně realizovat ekovýchovné programy ve svých dětských oddílech. Projekt staví na více než 10leté tradici podobných aktivit v kraji a snaží se zaplnit „mezeru“ v environmentálním vzdělání v současném skautingu. Mezi aktivity budou patřit rozmanité workshopy, terénní exkurze, vydání příručky a doplňování informačních zdrojů.

Skaut/ka vidí planetu jako živý systém, jehož jsme součástí, nikoli jakou pouhý zdroj surovin a energií. Uvědomuje si, že to, jak využíváme zdroje, které nám Země poskytuje, ovlivňuje nyní i v budoucnosti zdraví planety a všech, kdo ji s námi sdílí. Rozeznává nerovnost v distribuci ekologické stopy mezi různými regiony světa. Uvědomuje si, že naše nakládání se Zemí musí odrážet limity planety a naplňovat lidská práva všech. Uznává, že některé kultury jsou v péči o ekosystém mnohem vyspělejší než jiné, a chce se od takových učit.

Patronáty

Třída si během roku vyzkouší praktickou pomoc přírodě na malém kousku svěřené krajiny. Součástí spolupráce jsou badatelské a rešeršní úkoly a přímé zásahy v terénu. Pomůžeme vám najít vhodnou lokalitu, dozvíte se, jaké jsou v místě přírodní hodnoty a jak funguje daný biotop. Jednou z variant Patronátů je péče o vlastní kousek lesa. Děti v něm poznávají, jak lesní ekosystém funguje. Mohou si vyzkoušet různé způsoby pěstování dřevin, věnovat se badatelským činnostem, zkoumat přírodu nebo si chvilku jen tak hrát. Lesnické aktivity, stejně jako u ostatních patronátů, probíhají pod dohledem odborného průvodce a v souladu s požadavky lesního správce.

• ⭐ Zkušenost spolupráce s odborníkem a správcem cenného území.
• Vhodné lokality vybírají koordinátoři v jednotlivých krajích ve spolupráci s organizacemi jako je AOPK či ČSOP.

Příroda v odborkách a stezce

S přírodou se také pojí několik nových odborek. Jde o ekologa, chovatele/pěstitele, přírodovědce, hvězdáře, meteorologa, strážce přírody, krajináře, zeleného Edisona a umělce přírody. A i když se třeba odborkám nevěnujete, tak jednotlivé aktivity v nich budou jistě zajímavé i pro vás. Celé jejich znění je k dostání na odborky.skauting.cz

Na přírodu je také zaměřeno mnoho bodů ve skautských stezkách. Ty jsou soustředěny hlavně v oblasti Příroda kolem nás (ve skautských stezkách se pak dále dělí na body Pobyt v přírodě, Vnímání přírody, Poznávání přírody, Hodnota přírody a Šetrné chování). Posloupnost bodů ukazuje základní návod, jak s přírodou pracovat. Chceme-li ji chránit, musíme k ní mít vztah a to nejde bez toho, aniž ji poznáme. Poznávání přírody je zase závislé na jejím vnímání a pobytu v ní.

Celé oblasti je také věnována stejnojmenná metodická příručka, která nabízí obecnou průpravu k práci s přírodou v oddíle, výklad k jednotlivým bodům a aktivitám stezky a v neposlední řadě průběžný nápadník aktivit, her a programů. Příručka vám dobře poslouží, i pokud se stezkami nepracujete a jen se chcete o tomto tématu dozvědět více.

Metodická doporučení

Příroda nabízí autentické prostředí - snažme se tak, aby i naše programy v ní byly autentické a nenucené. Prožité zážitky si někdy říkají o společnou reflexi - i ta ale může vyplynout přirozeně, stačí, když si o nich budeme s dětmi na místě povídat, sdílet zkušenosti a přemýšlet, v čem jsou pro nás zajímavé. Zvláště jednoduché aktivity na poznávání přírody se velmi hodí již pro nejmenší děti z řad benjamíků.

tags: #ekologické #aktivity #skauting

Oblíbené příspěvky:

• Jak vybrat drtič větví?
• Státní podpora obnovitelných zdrojů
• Svoz velkoobjemového odpadu Jablonec
• Komunální odpad Čejkovice
• Služby pro motoristy v Hlinsku