Environmentální výchova: Význam center a metodika autoevaluace

14.03.2026

Tato studie prezentuje průzkum provedený na množině učitelů (N=165) zapojených do sítě pro metodickou podporu environmentální výchovy M.R.K.E.V. a Mrkvička. Průzkum hodnotil význam, jaký respondenti přikládají centrům environmentální výchovy, a jejich důvody pro volbu služeb nabízených těmito centry.

Význam center environmentální výchovy

Učitelé spatřují v centrech environmentální výchovy nezastupitelnou roli. Výsledky ukazují, že učitelé považují roli center environmentální výchovy za nezastupitelnou a úroveň jejich služeb za velmi kvalitní.

Preference učitelů při výběru služeb

Učitelé nejčastěji poptávají krátké programy. Služby center environmentální výchovy využívají opakovaně během roku. Důležitými faktory při výběru jsou dobrá zkušenost, cena a vzdálenost centra.

Krátké programy: Učitelé preferují krátkodobé aktivity.
Opakované využití: Služby center využívají pravidelně během roku.
Kritéria výběru: Důležitá je dobrá zkušenost, cena a dostupnost centra.

Metodika autoevaluace výuky environmentální výchovy

Metodika je určena pro autoevaluaci výuky environmentální výchovy na druhém stupni základních škol. Jejím cílem je poskytnout školám zpětnou vazbu, a zvýšit tak kvalitu realizované environmentální výchovy na školách. Její struktura vychází z doporučených očekávaných výstupů průřezového tématu environmentální výchova Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání.

V rámci každé cílové oblasti stručně přibližuje aplikovaná teoretická východiska, definuje a vysvětluje kategorie kvality, které jsou předmětem autoevaluace, a nabízí možnost jednoduchého bodového ohodnocení školy.

Čtěte také: Příležitosti environmentální výchovy

O autorovi

Doc. PhDr. Jan Činčera, Ph.D. působí na Masarykově univerzitě v Brně (Fakulta sociálních studií, Katedra environmentálních studií). Zaměřuje se na oblast environmentální výchovy, vzdělávání pro udržitelný rozvoj a evaluace programů.

Vztah dítěte a zvířete v environmentální výchově

Odcizení od přírody, změna životního stylu, vyšší nároky ve škole, nedostatek pohybu v přírodě a také nedostatek práce na čerstvém vzduchu, to vše je zdrojem stresu, který (především městské) děti zažívají. Výzkumy ukazují, že tento stres je možné odbourávat prostřednictvím kontaktu se zvířaty, resp. přírodou, a opakovaně prokázaly, že kontakt s živým tvorem zvyšuje dětem sebevědomí, napomáhá řešit sociální i školní obtíže. Lidem, kteří se mazlili s domácími zvířaty, stoupaly hladiny endorfinů a dalších látek ovlivňujících pocit spokojenosti, pohody a štěstí.

Výzkumy tohoto typu a intuitivní poznatky z praxe („ono to funguje“) iniciovaly nový trend na pomezí psychologie, medicíny, biologie (chovatelství) a pedagogiky - trend zooasistencí, zooterapií a zoorehabilitací.

Příklady zooasistence

Canisterapie: Využití kontaktu se psem. Psovodi vodí speciálně vybrané a vycvičené psy mezi postižené děti, do nemocnic i do škol k zdravým dětem. Někteří psi volně pobíhají, olizují, vrtí ocasem a všelijak jinak dávají najevo přízeň a rozveselují mysl, jiní vyskočí ke klientovi do postele a trpělivě mu zahřívají bolavé místo a působí pozitivně na svalový tonus . Již existují kasuistiky využití canisasistence ve speciální pedagogice - např. 15 let zkušeností s využíváním psů v logopedické klinické praxi.
Hipoterapie: Kontakt s koněm, je prokazatelně velmi efektivním způsobem rehabilitace dětí po dětské mozkové obrně a děti jinak motoricky postižené.

Pozitivně působí i menší a méně náročná zvířátka. Přítomnost akvária s rybkami v čekárně zklidňuje pacienty, zvyšuje jejich ochotu spolupracovat s lékařem a snižuje jejich vnímání bolesti.

Zvíře jako partner - společník

Zvíře je v současnosti nahlíženo novým způsobem - ne jako tvor užitkový, ale jako partner - společník. To pro rozvoj environmentální senzitivity přináší jak pozitiva, tak negativa. Welfare je označení pro kvalita života či pohodu zvířat. V literatuře najdeme řadu definic - některé dávají důraz na biologický stav zvířat (zdraví, plodnost apod.), zatímco jiné zdůrazňují subjektivní pocity zvířat (strádání, příjemné pocity, apod.).

Čtěte také: Starbucks a udržitelnost

Čtěte také: Ochrana životního prostředí

tags: #environmentalni #vychova #Morris