Hry a aktivity v přírodě: Záživné techniky pro vzdělávání a teambuilding

Škola v přírodě patří k velmi oblíbeným metodám netradiční výuky, která kromě vzdělání zlepšuje zdraví a fyzickou kondici dětí. Tyto pobyty nabízejí dětem jedinečnou možnost učit se a rozvíjet se v přirozeném prostředí, mimo zdi školní třídy.

Strnadovský mlýn: Ideální prostředí pro školy v přírodě

Prostředí Strnadovského mlýna je ideálně uzpůsobeno pro pobyty dětí v rámci škol v přírodě. Aktivity jsou zajištěny jak pro pobyt venku, tak pro zajištění komfortního ubytování a zábavu pro děti pod střechou. Můžete se zde setkat se zvířaty, kterých je na mlýně opravdu mnoho.

Tento vzdělávací a zážitkový program je určen pro děti z MŠ - 9. třídy ZŠ a zprostředkuje jim na vlastní kůži zažít venkovský život autentickým způsobem. Součástí je i projížďka na koních a možnost vidět jarní mláďata. Pro relaxaci po dni plném aktivit je k dispozici sauna a bazének. Dle objednávky jsou možné i výlety.

Naše stravování je kvalitní a chutné jako od maminky, nebo spíše od babičky. Jídlo je vhodné i pro malé děti, aby měly dostatek energie na celodenní aktivity. Pobyty pro školy v přírodě obvykle probíhají po celý školní rok od neděle do pátku (6 dní / 5 nocí).

Pro školní skupiny nabízíme zvýhodněné ceny ubytování a stravování. V ceně pobytu je zahrnuto ubytování, stravování formou plné penze + pitný režim. Denně je zajištěna strava 5x denně pro děti z MŠ a žáky 1. stupně ZŠ, pro žáky SŠ 3x denně (svačiny, pitný režim a druhé večeře jsou možné za příplatek). Na každých 10 platících dětí je 1 dospělá osoba doprovodu zdarma (5 nocí). Nadpočetní pedagogové hradí speciální cenu 925 Kč za noc s plnou penzí. V případě potřeby vám rádi zajistíme svoz kufrů / osob z nádraží do mlýna.

Čtěte také: Studium aktivit v přírodě

VIDA!: Vzdělávací program pro 3. - 5. třídy

VIDA! nabízí vzdělávací a zážitkový program, který je určen pro děti z MŠ - 9. třídy ZŠ a zprostředkuje jim na vlastní kůži zažít venkovský život autentickým způsobem. Název a reg. číslo projektu VIDA! se zaměřuje na žáky 3. - 5. tříd. Konkrétní výchovně vzdělávací aktivity umožní dětem a mládeži přímý kontakt s živou i neživou přírodou v jejím přirozeném prostředí, vytváření a realizace aktivit prohlubujících vztah k místu a zapojení mládeže do života komunity a do řešení environmentálních problémů v regionu. Odborným garantem programu je Mgr.

Během pěti dnů uprostřed přírody si žáci prožitkovou formou zažijí jednotlivé části koloběhu vody, seznámí se s fyzikálními vlastnostmi vody a jejím využitím, stejně jako s riziky, která jsou s vodou spojena v České republice. Žáci na sebe po dobu konání školy v přírodě berou roli obyvatel menšího smyšleného městečka v blízké budoucnosti. Městečko s názvem „Vodoběhy“ momentálně čelí problémům spojeným se suchem a nedostatkem pitné vody. Žáci v roli dospělých angažovaných občanů získávají potřebné informace o vodě formou her, pokusů a přednášek. Takto získané znalosti pak mají účastníci školy v přírodě využít při společném rozhodování o tom, jakým způsobem bude jejich smyšlené město s vodou hospodařit.

Aktivity v programu Vodoběhy:

• Vodoběhy Vás vítají: Účastníci se seznamují s rekreačním areálem a jeho nejbližším okolím stejně tak jako s realizátory v rolích „místostarosty“ a „ředitele výzkumného ústavu“. Aktivita obsahuje společnou komentovanou procházku rekreačním areálem a jeho okolím, seznámení se základními pravidly pobytu a režimem dne.
• Moje vysněná budoucnost: Téma se skládá ze série tří provázaných na sebe navazujících aktivit: běhací/chytací hra + tvořivá aktivita s prvkem sebepoznání a prioritizace jednotlivých komodit + realizátorem vedená výuková prezentace na téma „voda v lidském těle“. Téma má v účastnících iniciovat konkrétní představy o podobě jejich života v budoucnosti a poukázat na důležitost vody jako nepostradatelného prvku pro lidské tělo.
• Počasí a meteostanice: Téma se věnuje pojmu počasí a jevů s tím souvisejících. První výkladová část je podpořena prezentací, na kterou navazuje praktická výroba vlastní meteorologické stanice ve dvojicích, instalace meteostanice a pozorování některých meteorologických jevů. Důraz je kladen na vliv vody jako prvku na meteorologické jevy.
• Voda jako prvek: Téma je pojato formou jednoduchých experimentů, které účastníky seznámí se složením a se základními vlastnostmi vody. Aktivita se věnuje molekulární stavbě vody a jejím fyzikálním vlastnostem, jako jsou skupenství, teplota, hustota, povrchové napětí a tlak.
• Cesta vody k nám domů: Odkud pochází pitná voda pro Brno a jak se dostane do našich domácností? Na tuto otázku najdou účastníci odpověď v krátké prezentaci, po které si vyzkouší sestavit a provozovat vlastní vodovodní síť. Aktivita je obohacena o týmovou hru na rychlou reakci.
• Protejkalovi: Aktivita se věnuje problematice plýtvání pitnou vodou v domácnostech. Téma je zpracováno formou zážitkové situační hry, při které se účastníci seznámí s rodinou „Protejkalů“. Každá postava nějakým způsobem plýtvá vodou a cílem účastníků je toto plýtvání rozpoznat a formou rozhovoru realizátorům v rolích členů rodiny poradit, jak plýtvání omezit.
• Povodňové „Věřte, nevěřte“: Aktivita se zaměřuje na téma povodní. Účastníci jsou seznámeni s doporučeným obsahem evakuačního zavazadla a zároveň se snaží přijít na to, které výroky, informace a fakta o povodních jsou pravdivé a které nikoliv.
• Jako led: Dílna s pokusy s klasickým ledem a suchým ledem. Účastníci jsou rozděleni do skupin (4-6) účastníků k jednotlivým stolům. Cílem je pochopit poslední změnu skupenství - sublimace/desublimace a zároveň se seznámit s látkou „suchý led“.
• Čovko čaj: Účastníci v této aktivitě zjistí, že i silně znečištěná voda může najít další využití. Téma čištění odpadních vod je zde prezentováno hrou se stanovišti a následnou výrobní aktivitou.

Průběžné aktivity:

• Ranní rozcvičky: Série tří tematicky laděných drobných aktivit, které jsou každý den ráno uváděny jiným kostýmovaným realizátorem. Rozcvičky by účastníky měly aktivizovat a vtáhnout do příběhového děje.
• Fórum města Vodoběhy: Toto téma obsahuje detailní popis celotýdenního herního příběhu a mechaniky. Je zde popsán jak průběh úvodního setkání účastníků se starostou, tak i průběh každodenního „fóra“. Během těchto pravidelných setkání jsou účastníkům představena možná opatření, do kterých lze investovat získané herní peníze. Následně je vedena řízená diskuze zakončená společným hlasováním.
• Investoři: Téma popisuje průběžnou každodenní večerní aktivitu, během které realizátoři v rolích „investorů“ pomocí otevřených i uzavřených otázek ověřují, do jaké míry jsou účastníci schopni reprodukovat a formulovat poznatky z uplynulého dne. Účastníci na otázky odpovídají v menších týmech a snaží se tak získat herní body „V-coiny“.

Další programy a možnosti

Kromě výše uvedených programů existuje řada dalších možností, jak obohatit školu v přírodě. Nabízíme širokou nabídku témat, ze kterých si můžete vybírat. Pokud vám žádné nevyhovuje, nebojte se ozvat a klidně připravíme téma na míru- třeba tomu co zrovna probíráte ve škole! Máme nasmlouvaných několik lokalit, kam pravidelně jezdíme, ale pokud máte své vlastní místo, rádi přijedeme za vámi.

Během školy v přírodě se děti naučí nové dovednosti a budou mít příležitost rozvíjet své schopnosti. Naše aktivnosti jsou navrženy tak, aby se děti bavily a zároveň se učily něco nového. Individuální přístup je samozřejmostí, každou skupinu vnímáme jako jedinečnou. Podporujeme vstřícný přístup a pozitivní motivaci. Klademe důraz na pobyt dětí venku, učení hrou, zážitky a zkušenostmi. Pracujeme s přírodninami, chováme slepičky, využíváme moderní technologie. Podporujeme budování pevných vztahů v třídním kolektivu a pomáháme pedagogům s organizací pobytu.

Příklady aktivit:

• Lesní ateliér: V rámci programu prozkoumáme rozlehlou zahradu, vyzkoušíme si různé techniky vlastnoruční tvorby. K tvoření využijeme řadu přírodnin dle ročního období.
• Bádání na zahradě: Během programu si vyzkoušíme zajímavé experimenty s materiály, které najdeme na zahradě. Vyzkoušíme si např. vyrobit sopku z jedlé sody nebo vlastní duhu, otestujeme pokusy s vodou v mlýnském náhonu.
• Tematický program: Prožijte s námi příjemný program zaměřený na zvyky a tradice spojené s Vánocemi či Velikonocemi.
• Adaptační program: Čekají vás seznamovací a sebereflektivní aktivity, při kterých se žáci zamýšlejí nad svými pocity ve škole a společně vytvářejí bezpečné prostředí pro diskusi.
• Únikové hry: Naše venkovní únikové hry propojují dobrodružství s objevováním příběhů. Děti se stanou součástí napínavého děje, při kterém využijí logiku, spolupráci i vnímání detailů.

Teambuildingy pro školy

ANO! - i školy mohou mít teambuilding! Dopřejte svým žákům nezapomenutelný zážitek v přírodě a pomozte jim budovat přátelské vztahy a týmového ducha s lehkostí! Program je určen pro děti od 5. Pobytové programy nabízíme celoročně. Program zajišťujeme obvykle od pondělí do pátku, příjezd je v pondělí mezi 10:00-11:00, odjezd je v pátek do 10:30 hodin. Pracovníci střediska SEVER jsou odpovědni pouze za přípravu programové části pobytu. Za bezpečnost a kázeň odpovídá pedagogický dozor.

Čtěte také: Maximální objemová aktivita radonu

Pobyty jsou zajištěny na základě smlouvy, jejíž návrh vám zašleme po obdržení objednávky. K dispozici je 5 útulných pokojů s kapacitou cca 30 lůžek. WC a koupelny jsou umístěny na společném patře. Dále pak klubovna - výuková místnost s možností projektoru, notebooku a interaktivní tabule. Snídaně probíhají v pobytovém středisku.

Při sestavování pobytového programu se snažíme respektovat vaše požadavky a výběr témat přizpůsobit věku účastníků.

Příklady programů dle věku:

• Programy pro 1. stupeň ZŠ: Program je pojat jako procházka po Krkonoších s jednotlivými tematickými dny - např.: Den lidí, Den zvířat, Den lesa, Den starých Krkonoš apod.
• Program pro 6. -7. třídu: Program je koncipovaný jako systematická práce na jednom zadání. Během prvního dne dostanou žáci za splněné týmové úkoly indicie, podle nichž naleznou vzkaz od budoucích generací. Celý týden pak pracují na tom, aby zjistili, jaký je současný stav místního prostředí a jak zabránit jeho zhoršování. Hledají řešení v osobní rovině (co mohu dělat pro přírodu já) i v rovině celospolečenské (jak by se mělo zachovat lidstvo).
• Program pro 8. a 9. třídu: Program začíná poznáváním mezilidských vztahů a fungování lidské společnosti (aktivity na stmelení skupiny, navození důvěry, komunikaci, spolupráci apod.). Na tento blok navazuje praktický výzkum místní přírody a ekologických problémů v terénu. Od takto získaných konkrétních zkušeností jsou následně odvozena obecnější témata - postavení člověka v přírodě, propojenost ekonomiky a ochrany prostředí (udržitelný rozvoj), globální problémy a princip trvale udržitelného života.

Cena za jeden den pobytu zahrnuje stravování, ubytování, program a činí: 490 Kč/den v termínu od listopadu do dubna a 590 Kč/den.

Outdoorová školení a kurzy v přírodě

Tento typ školení je v poslední době velmi rozšířen, protože umožňuje výcvik a stmelování týmů venku, mimo učebny a výrobní haly. Je to velmi atraktivní a oblíbená forma výuky.

Proč školení v přírodě?

1. Odehrává se venku, v přírodě, kde se většina účastníků cítí lépe a kam přirozeně patříme. Lidé chtějí být raději venku na čerstvém vzduchu, než uzavření v učebně. Skutečný outdoor je o široké škále týmových aktivit v přírodě a prožitcích, kvůli nimž také konečně chodíme do přírody i na procházky a výlety.
2. Člověk je tvor hravý a sociální. Chce si hrát nejen sám, ale hlavně s druhými lidmi. Hra nás baví! Hra je vlastně prvotní a přirozená forma výuky, která se vyskytuje už u zvířat. Outdoorová výuka se tedy odehrává nejen v přírodě, ale má prakticky vždy formu týmové hry. A je to nejvíce zábavná forma učení. Může pro účastníky proto působit i jako odměna a zábava.

Zaměření outdoorové výuky

Outdoorové kurzy jsou zaměřeny v zásadě na dva cíle, které se často vzájemně prolínají:

Čtěte také: Udržitelné cestování v Česku

1. Prožitky, zážitky, dobrodružství (v přírodě)
2. Týmové hry a budování týmů.

Je nesporné, že oba účely jsou naplňovány v řadě outdoorových cvičeních spolu a nejde je někdy od sebe vůbec oddělit. Tím, že někoho jistím při slaňování na laně, se vytváří nejenom silný zážitek a produkce endorfinů a adrenalinu, ale také vzájemná vazba a důvěra v druhého člena týmu, na kterého se spoléhám. Zároveň se také stmeluje tým a vznikají pocity důvěry, které jsou důležité pro jakoukoli další týmovou práci.

Outdoorová výuka zaměřená na prožitky a dobrodružství

Při osvojování látky v oblasti BZOP a zejména PO je žádoucí zažít si adrenalinový stav, který se dostavuje při překonávání obtížné překážky či nebezpečí. Něco jiného je vidět, jak se ve filmu někdo topí a jak mu někdo jiný dává umělé dýchání, něco jiného je zkusit si sám, jak je těžké někoho vytáhnout z vody a provést masáž srdce. To se týká také zážitku bezpečnosti, kdy si pokrývač střech sám může vyzkoušet, že ho lano či kolega při modelovaném pádu udrží a ověří si, co může sám v dané situaci dělat.

Samozřejmě většina tzv. čistých zážitkových cvičení ve firemních outdoorových kurzech je zaměřena na tzv. adrenalinové aktivity. Horolezení nebo jen slaňování, sjezd divoké vody, různá vysoká lana a houpačky, seskok padákem, rogalo, lyžařské sjezdy ve volném terénu atp.

Silně zážitkové jsou ale i jiné jednodušší a finančně méně náročné aktivity, které už zároveň učí dobré komunikaci, spoléhání jednotlivých členů týmů na druhé osoby a také týmové spolupráci při řešení úkolů. Je těžké rozhodnout, zda tzv. "slepecká procházka" kdy zástup lidí jde se zavázanýma očima přes různé překážky, je víc zážitkovým cvičením, nebo týmovým "buildingem". Faktem zůstává, že si takový zážitek lidé dlouho pamatují, sdílejí ho s druhými a upevňuje se u nich pocit sounáležitosti ke kolektivu.

Princip zážitku se dá zjednodušeně popsat jako určitý sled vlastních prožitků. Na začátku je obava až strach z nějaké nebezpečné činnosti, překážky atp. I když víte, že jste perfektně jištěni instruktorem, není snadné udělat krok do prázdna, padnout po zádech tam, kam nevidím (pády jistoty) atd. Po překonání strachu a úspěšném zvládnutí dochází k vyplavení endorfinů a silnému pocitu štěstí, hrdosti na sebe, nebo důvěry ve druhé ("zvládl jsem to, "ono to funguje", "mohu se na druhé spolehnout"). Vlastní zkušenosti jedinec opravdu věří, zážitek si dlouho pamatuje a stává se trvalou součástí jeho osobní výbavy.

Náměty na zážitková cvičení z oblasti BOZP a PO

• Kontrolované hašení různých druhů požárů: Například hašení běžného ohně ("hranice"), likvidování ohně s příměsí olejů a pohonných hmot, hašení sena atp. pomocí různých hasících prostředků a pomůcek. Zaměření: na zážitek, použití a efekt různých technologií, týmovou spolupráci.
• Pády jistoty a jištění na laně: Pro oblast bezpečnosti u vybraných profesí zažít pocit vlastního jištění kolegou. Zaměření: na zážitek a pocit jistoty, rozvíjení sebedůvěry (dokázal jsem to) a důvěry v druhé (mohu se na ně spolehnout).
• Vysoká lana a houpačky, lanovky, bunchee jumping: Obdobné předchozímu. Řada outdoorových středisek má přímo areály s vysokými lany, organizuje bunchee jumping atp. Zde jde hlavně o vlastní zážitek, posílení sebedůvěry a důvěry v jistícího kolegy (instruktora).
• Práce s osobními ochrannými pracovními pomůckami: Například v ochranných rukavicích, se svářečskými brýlemi, v dýchací ochranné masce, uvázaný na laně, s chráničem proti hluku (neslyším), atp. Zaměření: na vlastní zkušenost, zážitek, sebedůvěru - "lze to udělat, dokázal jsem to".
• První pomoc u nejběžnějších zranění.

Teambuildingové hry a aktivity

• Minové pole: Rozdělte tým do dvojic, přičemž jeden člen týmu má zavázané oči. Spoluhráč se zavázanýma očima musí procházet minovým polem pouze za vedení svého partnera, který ho slovně navádí. Cílem je projít minovým polem bez šlápnutí na „miny“, vybudovat důvěru a efektivní komunikaci.
• Úniková hra: Tým musí spolupracovat na nalezení skrytých předmětů, rozluštění kódů a vyřešení hádanek v časovém limitu, aby úspěšně „unikl“ z místnosti.
• Lidský uzel: Cílem je rozmotat lidský uzel vzájemnou komunikací a strategií, aby se znovu vytvořil kruh bez toho, aniž by kdokoliv ruce pustil.
• Vajíčko v nebezpečí: Týmy si musí z poskytnutých materiálů postavit ochranný přenosný prostředek na vejce. Vyhrává tým, jehož vejce dopadlo na zem neporušené. Tato hra podporuje především kreativitu, řešení problémů a spolupráci.
• Puzzle: Každá skupina pak musí najít všechny dílky do své skládačky.
• Vypravěči: Výzvou je společně vybudovat působivý příběh, avšak udržet ho v takové rovině, aby se docílilo požadovaného konce.
• Kelímková věž: Háček bude v tom, že každý člen týmu může používat pouze jednu ruku, což tým povzbudí ke strategické spolupráci.
• Kreslící výzva: Dvojice při tomto úkolu musí prokázat efektivní komunikaci a vyjadřovací schopnosti.
• Překážková dráha: Každý tým běží společně za ruce a musí spolupracovat na dokončení celé dráhy, vzájemně si pomáhat se stabilitou, překonávat překážky a dokončit trasu jako soudržný celek.
• Skupinový žonglér: Cílem je udržet pozornost všech členů a zjistit, kolik úspěšných hodů může tým provést, aniž by předmět upadl.
• Paměťová stěna: Tým musí spolupracovat, aby znovu vytvořil přesnou kopii tabule se všemi obrázky a symboly z paměti na vedlejší prázdnou tabuli.
• Živé obrazy: Každá skupina má omezený čas na to, jak využije svoji kreativitu a koordinaci k vytvoření obrazu v lidské podobě.
• Dva malíři, jeden obraz: Celá aktivita musí proběhnout beze slov.
• Špagetová věž: Týmy musí spolupracovat na plánování a budování stabilní struktury, která sahá co nejvýše.
• Emoji příběh: Tato hra podporuje kreativitu, týmovou práci a samozřejmě odhaluje, jak jsou jednotliví účastníci všímaví.
• Útěk z ostrova: V této hře se opět podporuje týmová spolupráce a řešení problémů.

Jednotlivé hry si však nezapomeňte upravit tak, aby vyhovovaly preferencím a fyzickým schopnostem vašeho týmu. Cílem je se bavit, ale zároveň budovat důvěru, komunikaci, spolupráci a přátelství mezi všemi zúčastněnými.

Podpora týmové spolupráce totiž nemusí vždy lpět pouze na 100% pracovním výkonu. Pokud dáte zaměstnancům prostor se (doslova) vyřádit i v tomto směru, o zábavu nebude nouze a mezi kolegy bude zajisté panovat uvolněná atmosféra.

Největším přínosem uvedených činností je důraz na spolupráci, vzájemný kontakt, důvěru a řešení problémů. Úvodní část pojednává o významu hry a dobrodružství ve výchově a při rozvoji osobnosti a vzájemných vztahů ve skupině. Seznamuje také s novými trendy, vysvětluje základní pravidla pro přípravu a vedení her i zásady bezpečnosti. Hlavní část knihy tvoří hry, které představují všestranný program pro pobyt v přírodě, mnohé z nich však lze hrát i v místnosti.

tags: #hry #a #aktivity #v #prirode #zazitkove

Oblíbené příspěvky:

• Proč je veganství šetrné k životnímu prostředí?
• Recenze služeb a řemeslníků
• Podmínky dotací na skládkování
• Knihy o české přírodě
• Plastová krize na Hendersonově ostrově