Koloběh vody v přírodě: Vysvětlení pro děti

Následující článek přináší inspiraci k aktivitám dětí v mateřské škole na téma koloběh vody v přírodě. Aby děti tomuto tématu dobře porozuměly, dokázaly si jej představit a pochopit, je velmi důležité jej správně uchopit. Nejlépe tak, že si budou moci dané téma co nejvíce prožít.

Jak dětem přiblížit koloběh vody?

Téma jim krásně přiblíží pohádkový příběh „O dešťové kapičce“ či krátká rýmovaná pohádka „O kapičce“, které dětem názorně ukážou, jak probíhá koloběh vody v přírodě. Pohádkový příběh, jako součást dětského světa, děti zaujme. Pro důkladnější vysvětlení daného tématu pak použijeme fotografie a krátká videa. Vše zakončíme pohybovou hrou na téma koloběh vody v přírodě, v rámci níž děti představují kapky vody.

Pohádka o dešťové kapičce

Majka ležela ve své postýlce a byla hrozně smutná. Před několika dny venku zmokla, nastydla a teď měla rýmu a teplotu. Všechny děti si hrají, dovádějí a ona je tu sama a nudí se. Bylo to k vzteku nebo k pláči. Majka, to tak trochu střídala. Chvilku jí bylo smutno a chvilku se zlobila na ten protivný déšť, který ještě stále padal za oknem. Otočila se k němu zády. Ať vidí, že o něj nikdo nestojí! A v tom zaslechla slabé klepání na okenní sklo.

„Proč jsi tak smutná?“ Zeptala se kapka. Majce vyhrkly slzy do očí. Vzdorovitě si je otřela pěstičkou a odsekla: „Ještě se ptej! Vy kapky za to můžete, že jsem nastydla, a nemohu za kamarády!“ Kapička si opřela bradu o dlaně a odpověděla: „To je mi moc líto. Ale zem byla po létu hrozně vyschlá a rozpraskaná a květiny trpěly žízní. Proto jsme musely seskočit z mraků a dát jím napít. Ale jestli se tu sama nudíš, tak já tu budu s tebou. Podívej, co dovedu!“

„Kapička seskočila z parapetu, nasedla na jeden osamělý sluneční paprsek a rozjela se na něm kolem okna. Za ní zůstávala jako široká pestrá pentle nádherná duha. Majka se rozesmála a nadšeně zatleskala. Takovou duhu ještě neviděla, a dokonce ji měla tak blízko, že si na ni mohla sáhnout! Kapička seskočila z paprsku a vrátila se na okno. Sedla si vedle Majky a vyprávěla jí o svých cestách. Ani bys nevěřil, kolik toho taková dešťová kapka zažije. Proplula velikou řeku od pramene až k moři, omývala pláže tropických ostrovů, letěla v mracích nad oceánem, jako vločka sněhu se snesla do vysokých hor, kde ji děti zabalily do sněhuláka, jako krystalek ledu plula s velikou krou až k severnímu pólu, viděla spoustu měst, zemí a kontinentů, svezla se na ocasu obrovského tygra, který ji setřel z orosené trávy.

Čtěte také: Více o koloběhu vody v přírodě

Majka poslouchala, kapička vyprávěla a najednou byl večer. A druhého dne přišla kapička znovu a zase Majku bavila až do večera! Třetí den už Majka cítila, že je zase zdravá. A protože byl krásný den bez mráčků, vesele běžela za kamarády. Od té doby se už na déšť nezlobí. Sedává u okna a přemýšlí o kapkách. Představuje si, odkud která asi přiletěla a co prožila.

Vysvětlení pomocí fotografií a videí

Následně učitelka s využitím fotografií a obrázků (může použít fotografie/obrázky nebo multimediální prezentaci na interaktivní tabuli) podává dětem základní informace na téma koloběh vody v přírodě. Cílem je podrobněji seznámit děti s tématem.

Pořadem nás provázejí dva herci, kteří zde vystupují v roli otce s dcerou. V rámci pořadu otec se svou dcerou hledají odpověď na otázku, k čemu potřebuje příroda vodu. Seznamují děti s ekosystémem a koloběhem vody v přírodě. Názorně ukazují, jak vznikají mraky a co se děje s dešťovými kapkami. Hlavními představiteli jsou kapička Evička, její bráška Pepíček a jejich babička-mráček.

Pořadem náš provází klaun Moudronos, který nám názorně představí koloběh vody v přírodě. Ve videu nás také seznámí s tím, proč je voda důležitá a proč s ní nemáme plýtvat.

Jedná se o animovaný film, který vysvětluje cyklus vody v krajině a připomíná, kde všude je voda potřeba a jak se spotřebovává.

Čtěte také: Krása a síla života v koloběhu přírody

Pohybová hra: Koloběh vody

Děti představují kapky vody. Nejprve pomalu pobíhají po prostoru herny. Učitelka říká, co prožívá kapička vody, a ukazuje dětem a slovně komentuje činnost, kterou mají vykonat.

Učitelka říká: „Vyjde sluníčko, které kapičky vody zahřívá. Kapičky se zastaví a nechají, ať na ně padají sluneční paprsky. Voda se odpařuje do vzduchu, nejprve se vypařuje pomalu (napodobujeme stoupání kapek do vzduchu a poskakujeme snožmo na místě), pak se vypařuje čím dál rychleji (nyní poskakujeme snožmo na místě rychleji). Nyní je ve vzduchu spousta vodních kapek, které se začnou spojovat a vytvoří mrak. Také my se začneme sdružovat do dvojic a tyto dvojice se pomalu spojují, až vytvoří tady na koberci oválný mrak. Mrak se pomalu pohybuje po obloze, proto se i my začneme jako ten mrak pomalu točit dokola. Najednou začne do mraku foukat vítr, proto se náš „mrak“ točí rychleji a rychleji. Mrak je najednou plný vody, proto se náš „mrak“ zvětšuje, zvětšuje, až praskne (pustíme se), a začne pršet.

Když děti leží na koberci, můžeme této chvíle využít k relaxačnímu cvičení. Vhodná je například relaxace spojená s tématem vody. Může to být relaxace při poslechu vážné hudby, například úryvku ze symfonie Vltavy od Bedřicha Smetany. Můžeme také využít relaxační hudby se zvuky vody (např.

Voda v krajině a ve městě

Voda v krajině potažmo i ve městě je zdrojem života, který je třeba chránit. Porozumění koloběhu vody a jejímu vlivu na životní prostředí je tématem, které bychom v našem oddílovém životě neměli opomíjet.

Jak se tématu věnovat v oddíle?

Základem je chodit ven a sledovat prostředí okolo nás. Někdy může být zajímavé podívat se na historické mapy území, kam se chystáme na výpravu, a porovnat původní koryto toku a jeho současný tvar. Pokud narazíte na drn mechu, vyzkoušejte, kolik zadrží vody - výborné na pokusy jsou sivozelené polštáře bělomechu. Zastavte se u studánky. Kde se v ní bere voda? Porovnejte, jak dlouho vydrží voda v loužích na různém povrchu, proč?

Čtěte také: Fosfor v přírodě

Zatímco se světluškami si spíše budete hrát s polštáři mechu, na schůzku roverského kmene můžete pozvat např. iniciátora vydařené revitalizace ve vašem okolí a diskutovat více do hloubky, v čem spočívá její význam.

Hra: Meandry a povodně

Zahrajte si hru Meandry a povodně, která krásně ilustruje, jak meandrující koryto ovlivní průběh povodňové vlny a vede k uvědomění významu přirozených říčních koryt. Hra se hodí pro všechny věkové kategorie. Lišit se bude hloubka navazující diskuse.

Na zemi vyznačte 2 říční koryta dlouhá cca 30 m. Děti rozdělíme na 2 týmy (minimálně po 4 členech), pokud je dětí víc (10+), některé mohou dělat překážky v meandrujícím toku (spadlé kmeny, skály apod.). Každý tým představuje velkou vodu. Každá prochází jiným korytem. Přírodní koryto je zastoupeno meandrující řekou, zákruty, ukládáním materiálu. Napřímená řeka se vyznačuje korytem, které je technicky upravené, neklade vodě odpor a nezdržuje ji. Týmy se seskupí na začátcích obou koryt a ve stejný okamžik vyrazí na cestu svými řekami. Celou dobu se musí držet (jakkoliv) a nerozpojit se. Účelem je proběhnout řeku co nejrychleji. Hru můžete zopakovat, aby si každý tým vyzkoušel obě situace.

Reflexe po hře

Rozhodně by měla následovat alespoň krátká reflexe, hra je vlastně evokací k tématu, zde je pár námětů do diskuse:

• Jaké je to být povodňovou vlnou?
• Jaký byl rozdíl mezi meandrujícím a přímým korytem?
• Nadělá povodňová vlna víc škody v přirozených, nebo lidmi upravených korytech?

Proč vadí, když je povodňová vlna rychlá?

• Protože je menší čas se na ni připravit (evakuovat lidi a majetek, postavit hráze z pytlů s pískem apod.) a přijde naráz s větší silou.

K čemu jsou dobrá narovnaná říční koryta?

• Prvotním účelem narovnání říčních koryt bylo usnadnění lodní dopravy. V poslední době je spíše důležitá ochrana před záplavami - hodně lidí věří, že město se před povodní ochrání nejlépe pomocí drahých betonových hrází.

Jaké další důsledky má rychlý odtok vody z krajiny?

• V krajině chybí zásoba podzemní vody. V sušších obdobích po povodních klesá voda ve studních, což způsobuje problémy se zásobováním lidí vodou v zemědělství i v přírodě (usychají stromy, mění se druhová skladba, mizí vzácné druhy).

Voda ve městě

Ve městě má zadržená voda velký význam pro tvorbu vhodného mikroklimatu. Relativní vlhkost ve městech bývá nízká, naopak teploty vyšší než v okolí mimo ně.

Jak se dá zpomalit odtok, zvýšit vsak, a tím i odpar?

• výsadba stromů
• ozeleněné střechy
• přírodní vodní prvky (jezírka, mokřiny)
• propustné povrchy (např. parkoviště se zatravňovacími dlaždicemi)

Opět stačí chodit venku s otevřenýma očima. Zkuste dětem na náměstí říct, ať si za horkého letního dne najdou místo, kde je jim příjemně. Nejspíš většina z nich skončí u kašny nebo pod stromy, proč? Je tam chládek. Proč? K ochlazování dochází díky vypařování vody. Můžete teploměrem změřit rozdíl teplot ve stínu pod přístřeškem u zastávky a ve stínu stromu.

Aktivita: Koloběh vody ve městě

Výborně k otevření tématu pro skautky a skauty, případně rovery, poslouží aktivita Koloběh vody ve městě. Jedná se o pohybovou simulační hru, která ilustruje koloběh vody v různých městských prostředích. Účastníci ve hře vystupují v roli molekuly vody. Všichni začínají v mraku a přes různá města a prostředí se dostávají do moře a zpět. Jejich pohyb je řízen hody kostkou. Pravděpodobnosti vypaření, vsaku, odtoku odpovídají realitě. Po hře následuje diskuse, ve které by si účastníci měli uvědomit, jak se liší rychlost odtoku v různém prostředí a z toho vyplývající důsledky. Nedílnou součástí aktivity je i hledání odpovědi na otázku, čím zlepšit vodní cyklus v blízkosti domova.

Praktický nápadník

Zkuste vytipovat místa, kde by byla vhodná výsadba zeleně - samozřejmě je vždy třeba zjistit vlastnické vztahy a dohodnout se se všemi, kterých se to týká. Větší možnosti máte při přestavbě klubovny/základny. Zkuste již ve fázi návrhu zvažovat dopady na vodní cyklus.

Otázky k zamyšlení při přestavbě

• Jak nakládat s dešťovou vodou - nedala by se využít na zalévání, případně splachování - jak nejlépe vsakovat na pozemku?
• Nešlo by udělat ozeleněnou střechu (mají jí třeba nad sálem Kaprálova mlýna)?
• Budete zpevňovat povrchy? Zvolte řešení, které umožní vsakování.

Koloběh vody v přírodě - aktivita se stanovišti

Tematický blok má za úkol seznámit žáky s podobami vody v krajině, jakým způsobem její podobu může ovlivnit člověk a jaké to může mít důsledky.

1. Pohybová venkovní aktivita se stanovišti, náhodné hody kostkou simulují cestu kapky vody v koloběhu vody v přírodě a určují cestu žáků mezi stanovišti.

Cedule stanovišť jsou rozmístěny na stromech v přehledném lese asi 10-15 m od sebe navzájem. Žáci (představující kapičky vody) dostanou na začátku průvodní list s podložkou, běhají po stanovištích (moře, mrak, déšť, řeka, jezero, podzemní voda, studánka...), na každém stanovišti si otisknou razítko do plánku a hodí kostkou, kam jdou dál. Razítko je pro každé stanoviště specifické, takže je z plánku na závěr poznat, kudy kapička putovala.

Házení kostkou kapku vede vždy tím směrem, který je ve skutečnosti reálný (z moře se může kapka dostat jenom do mraků, tzn., ať hodí žák jakékoliv číslo, jde do mraků; z mraků může jít na louku, do jezera, do kaluže atp.). Je potřeba žákům dát dostatek času, aby vyplnili razítky co nejvíce políček, aby závěrečné hodnocení mělo jasný podklad.

Aktivita je náročná na výběr vhodného prostředí, které by alespoň zčásti korespondovalo s názvy stanovišť. Je zapotřebí rozmístit zalaminované cedule s legendami na stromy v dostatečné vzdálenosti od sebe, s kostkami a poduškami s razítky. Před hrou žáky pedagog instruuje, že je potřeba dodržovat pokyny, kam podle hodu kostky jít, aby se na závěr daly vyvodit cesty vody. Na každém stanovišti si děti musí dát razítko do políček podle čísel. Během hry je potřeba pohybovat se mezi stanovišti a řešit případné komplikace. Žáci brzy sami pochopí princip a pak již pracují samostatně.

2. Žáci samostatně přemýšlí, jaký vliv mohou mít lidé na plynulé putování kapiček mezi jednotlivými stanovišti, své dedukce sdílí a na závěr svá pozorování v kroužku diskutují.

Žáci mají za úkol vrátit ke stanovištím koloběhové hry a představit si, jak tam kapičky putují. Mají lidé moc/možnost nějak změnit cestu některé kapičky? (Mladším žákům je lepší napomoci jednoduchým příkladem.) Žáci mohou ve skupinkách chvíli diskutovat a pak pojmenovat stanoviště, kde si myslí, že lze změnu udělat.

Po této činnosti následuje v kroužku review. Co se žáci v hodině naučili? Žáci popsali, jakým způsobem putuje voda v přírodě a kde ji může ovlivnit člověk.

Skupenství látek, voda, vzduch a koloběh vody, pohádka o kapce vody

Dokument kombinuje teoretické poznatky, praktické ukázky, otázky a zábavné aktivity. Je skvělým nástrojem, jak děti hravě a přitom efektivně seznámit s přírodními procesy.

tags: #koloběh #vody #v #přírodě #pro #děti

Oblíbené příspěvky:

• Výzvy a perspektivy obnovitelných zdrojů
• Tematický Plán pro MŠ
• Česká arachnofauna
• Environmentální ekonomie
• Cena likvidace vozidla v Litvínově