Hygienická opatření a škola v přírodě v Královéhradeckém kraji

Situace v hygienické službě a v ochraně veřejného zdraví byla tématem tiskové konference, která se konala 16. prosince jako poslední tisková konference odborového svazu v roce 2024. Že jde o problematiku zcela zásadní pro celou naši společnost, před nedávnem nemilosrdně připomněla pandemie COVID-19.

Předsedkyně odborového svazu Dagmar Žitníková připomněla, že hygienická služba je dlouhodobě podfinancovaná, což se odráží jak v úrovni jejího technického vybavení, tak v nedostatečném počtu zaměstnanců a ve výši jejich odměňování. Navíc je dlouhodobě vystavena tlaku na snižování jejích kompetencí.

Odborový svaz po několik let velmi aktivně pracoval na tom, aby ke snížení kompetencí hygienické služby nedošlo, ovšem tato sněmovna to formou takzvaného přílepku k zákonu o návykových látkách přesto schválila a přesunula tak další část kompetencí v oblasti dozoru v provozovnách ve stravovacích službách z krajských hygienických stanic (KHS) na Státní zemědělskou a potravinářskou inspekci (SZPI).

Předsedkyně odborové organizace OS působící v Krajské hygienické stanici Zlínského kraje Jeanette Horčicová uvedla, že v tomto kraji dochází k personálním změnám, které nemají nic společného s připravovanou restrukturalizací hygienické služby, jde o změny v systemizaci z rozhodnutí ředitelky, které znamenají nahrazování zkušených odborníků lidmi daleko méně zkušenými.

Členka výboru odborové organizace Ivana Hába konkretizovala, že odbor hygieny dětí a mladistvých tak byl začleněn do úplně jiného odboru, specializovaní odborníci byli zbaveni svých míst a dochází k přerušení kontinuity práce, která se zde rozvíjela od roku 1952. Z toho nutně vyplyne zhoršení kvality péče.

Čtěte také: Jak správně oznámit stanoviště včelstev?

Dítě není malý dospělý! Má jinou reakční dobu, jinou schopnost vidění i vnímání času a prostoru, má níže položené dýchací cesty, je více v pohybu, je citlivější na karcinogenní a další škodlivé látky, jeho organismus má nižší schopnost obrany, je zranitelnější.

Členka výboru odborové organizace Marta Korčáková doplnila, že ředitelka při těchto změnách odkazuje na to, že vyhláška snižuje časovou náročnost posuzování těchto problémů.

Člen výboru odborové organizace Martin Hába doplnil, že proto je pro odborovou organizaci nepřijatelné, aby na vedoucí místo ředitelka na základě svého rozhodnutí jmenovala zaměstnance s devítiměsíční praxí a nevypsala výběrové řízení, do něhož by se mohli přihlásit lidé s mnohaletou praxí a bohatými zkušenostmi.

Předsedkyně odborového svazu Dagmar Žitníková shrnula, že je v zájmu celé společnosti, aby v hygienické službě na všech místech pracovali odborníci, abychom se kvůli problémům v hygienické službě nedostali do situací, které by ohrozily zdraví i konkrétních jedinců i celé společnosti.

Zásah záchranné služby v Královéhradeckém kraji

Akt. 23. Záchranná služba v noci na dnešek zasahovala v rekreačním zařízení v Hradci Králové, kde byla škola v přírodě. Nevolnost způsobená zřejmě stravou zasáhla dvacet dětí a dva dospělé. V nemocnici skončilo pět lidí.

Čtěte také: Jak se zbavit upozornění o ohrožení PC ve Windows XP

„Zdravotní problémy mělo mít více než dvacet osob. Operátoři na místo ihned vyslali dvě záchranářské posádky spolu s lékařem z královéhradeckých základen. Prvořadým cílem bylo určit počet postižených a závažnost jejich zdravotního stavu. Záchranáři převezli do nemocnice tři šesti- a sedmileté děti a dvě ženy ve věku 29 a 47 let. „Zdravotní stav ostatních postižených dovoloval jejich ponechání na místě.

Krajská hygienická stanice (KHS) v Hradci Králové případ zatím nechtěla komentovat. „O události víme teprve krátce, probíhá šetření na místě ve vzájemné spolupráci oddělení hygieny výživy, dětí a mladistvých a oddělení protiepidemického.

Záchranáři v Královéhradeckém kraji u tak masivních případů nevolností zasahují zřídka. Podle Nováka naposledy něco podobného řešili v červnu 2018, kdy po požití kuřecího kebabu se zeleninou v bistru v centru Hradce Králové onemocnělo 81 lidí, z nichž 57 skončilo v hradecké fakultní nemocnici.

Opatření v souvislosti s nedostatkem ochranných pomůcek

Roušky, respirátory, desinfekční gely. V celé republice je jich akutní nedostatek a ačkoliv výrobní linky zvyšují výrobu i o 100%, tak především v nemocnicích je jich jako šafránů. Kraj se snaží zajistit především dostatek všech pomůcek pro lékařský personál.

Podle něj je důležitější rozhýbat zatím pokulhávající distribuci respirátorů, roušek a dalšího nedostatkového zdravotnického materiálu. „O uzavírání obcí, tak jako tomu je v Olomouckém kraji, zatím neuvažujeme. Nejvíce lidí s virem zatím evidujeme na Náchodsku, kde jsou tři nakažení.

Čtěte také: Důležité aspekty škol v přírodě

„Vyjednáváme s červenokosteleckou firmou Batis dodávku respirátorů a ústenek. Hejtman Jiří Štěpán oznámil, že se mu přes víkend podařilo zajistit celkem 21 tisíc kusů roušek a 250 respirátorů. "V sobotu i v neděli jsme se snažili zajistit jakýmkoliv způsobem jakékoliv ochranné pomůcky. Život bez bariér, z.ú. v Nové Pace nám věnoval 17 000 kusů roušek.

Prevence a vzdělávání

Najděte program, který sedí vaší škole nebo komunitě. Vyhledávání si nastavíte podle toho, co právě řešíte. Ve filtru můžete zvolit úroveň prevence (všeobecná, selektivní, indikovaná), kraj působnosti poskytovatele, oblast zaměření prevence a další. U vybraného programu klikněte na „Objednat program“ a vyplňte krátký formulář. Poskytovatel dostane vaši poptávku a ozve se vám s termínem a detaily. Platforma iPREV programy sama neposkytuje - propojujeme školy s ověřenými poskytovateli.

Preventivní pracovník je profesionál, který má potřebné specifické vzdělání (viz heslo FAQ „Jaké vzdělání je potřebné pro preventivní práci“) a praxi. Česká republika prozatím nemá legislativně žádoucím způsobem ukotvené požadavky na vzdělání preventivních pracovníků, a proto má pojem „preventivní pracovník“ stále nedostatečně definované charakteristiky a obsah tohoto pojmu se v podstatě stále vyvíjí.

Odborníci v prevenci jsou sdruženi ve svých odborných společnostech - v ČR je to např. OSPRCH (Odborná společnost pro prevenci rizikového chování) - a průběžně se vzdělávají. Typickými zástupci preventivních pracovníků jsou např. školní, okresní nebo krajští metodici prevence.

Vzdělání potřebné pro preventivní práci definujeme rozsahem vzdělání v relevantním oboru (např. pedagogika, etopedie, psychologie, sociální práce, medicína atd.) se specifickým vzděláním právě pro oblast prevence, zajištěným obvykle formou celoživotního vzdělávání. Současně je požadováno, aby preventivní profesionál měl potřebnou praxi práce s cílovou skupinou (např. s dětmi) a měl odpracovaný rozsah praxe pod supervizí staršího zkušeného kolegy s potřebným vzděláním v supervizí. Definujeme min. 4 základní úrovně vzdělání v prevenci a používáme přitom dnes tzv. kompetenční modely, jimiž dokážeme posoudit a porovnat dosažené znalosti, dovednosti a kompetence.

V současnosti již také existují první mezinárodní standardy definující vzdělávání preventivních profesionálů a první mezinárodní kurikula, z nichž se zatím nejvýrazněji rozšířilo tzv. UPC (Universal Prevention Curriculum). Minimální rozsah znalostí, dovedností a kompetencí je v ČR prosazován získáním certifikátu INEP, který má rozsah 40 hodin.

Implementační proces preventivních programů je náročná a vysoce profesionální činnost začínající analýzou potřeb cílové skupiny a posouzením podmínek pro implementaci určitého programu z hlediska personálního, technického, ekonomického zajištění a dalších. Samotná implementace by měla být řízena a realizována preventivním pracovníkem s potřebným vzděláním a praxí (viz heslo FAQ „Jaké vzdělání je potřebné pro preventivní práci“).

Na odborně správně provedenou implementaci preventivního programu klademe určité požadavky (viz heslo FAQ „Jak dílčí nástroje a intervence implementujeme v praxi?“). Pokud jsou tyto požadavky splněny a celý proces v jejich duchu proběhl, předpokládáme, že daný program je schopen úspěšně projít nezávislou certifikací kvality v prevenci a být průběžně hodnotitelný a kontrolovatelný v rámci národního systému SEPA. To je zásadní nejen z hlediska vnitřní a vnější kontroly, ale především proto, abychom u daného programu dosáhli co nejvyšší efektivity a bezpečnosti.

Nekvalitně nebo chybně provedená implementace preventivního programu a/nebo nedodržení odborných požadavků na implementaci mohou mít za následek snížení efektivity daného programu, tj, snížení jeho účinnosti směrem k cílové skupině. Může být však také snížena bezpečnost daného programu. V extrémním případě pak může program dokonce vést k poškození cílových skupin, a to např.

Školní družina v Náchodě

Základní škola, Náchod, 1. Naše školní družina je součástí základní školy a leží v příměstské části Náchoda, cca 3 km od centra města. Školní družinu najdeme v klidném a ekologicky příznivém prostředí, v blízkosti krásné přírody - lesy, louky, řeka… Nachází se v samostatné budově, která je součástí ZŠ, kde je zároveň i školní jídelna. ŠD má k dispozici 1. patro budovy, jsou zde 2 prostorné herny a sociální zařízení.

K pohybovým aktivitám mohou žáci využívat školní zahradu s průlezkami, domečkem na hraní, houpačkami, nově vybudované hřiště na přehazovanou, doskočiště pro skok do dálky a venkovní posilovna (sestava s hrazdami, žebřinami a šplhacími tyčemi) . Součástí zahrady je též zastřešená pergola se zahradním nábytkem. Můžeme též využívat místní sokolovnu.

V maximální možné míře je zařazována tělovýchovná činnost, výtvarné a pracovní činnosti, velký důraz klademe na pobyt žáků v přírodě. Zájmové vzdělávání je řízeno kvalifikovanými pracovníky. Personální provoz je zabezpečen třemi vychovatelkami, dvě mají odborné pedagogické vzdělání, jedna pracujeme jako nekvalifikovaná vychovatelka.

Program ŠD navazuje na výchovně vzdělávací činnost školy. Do ŠD se žáci přihlašují zápisním lístkem, na kterém rodiče řádně vyplní všechny údaje - tzn. kdy a s kým bude dítě ze ŠD odcházet - samo či v doprovodu rodičů, popř. Přijímány jsou zpravidla žáci 1. - 3. ročníku, dle kapacity i 4. - 5. Každoročně naplňujeme dvě oddělení školní družiny. Činnost ŠD je organizována s ohledem na věkové složení dětí.

Neodmyslitelnou součástí výchovně vzdělávacího procesu ve školní družině jsou různé dlouhodobé i krátkodobé projekty. Režim dne je stanovený s ohledem na psychohygienické podmínky. Žáci jsou podněcovány k vlastní aktivitě. Ty probíhají formou individuální, skupinové nebo frontální.

Po vyučování dochází k velkému poklesu výkonnosti. Žáci využívají spíše spontánní individuální či skupinové aktivity. Po odpočinku navazují zájmové činnosti různého zaměření. Při pobytu žáků ve školní družině se potkáme s řadou režimových momentů - např. přechody ze školy do ŠD a zpět, převlékání, samoobslužné činnosti.

Pobyt žáka ve školní družině je zpoplatněn částkou 200,- Kč za jeden kalendářní měsíc. Úhrada se provádí zvlášť na 1. a 2. pololetí, tedy v září a v únoru. Ranní provoz je od 6,30 hod. - 7,30 hod. Z družiny odcházejí žáci společně s vychovatelkou do školy . Odpolední družina je od 11,40 - 16,00 hod. Žáci jsou do ŠD přijímáni vždy na jeden školní rok do naplnění kapacity ŠD. Žáka je možné odhlásit kdykoliv během školního roku na písemnou žádost rodičů.

Prostředí užívaných prostorů vyhovuje hygienickým normám. Žáci jsou pravidelně poučováni o nebezpečí úrazu, zvláště při pohybu na schodech a pobytu venku. Žák ze ŠD nikdy neodchází bez vědomí vychovatelky. Zdravotní problémy či úraz, neprodleně nahlásí vychovatelce. Při pobytu v ŠD žáci dbají na bezpečnost svou a svých spolužáků, snaží se vyvarovat konfliktních situací.

Ve školní družině je vytvářeno pohodové a příznivé sociální klima, aby se děti cítili spokojené. Při všech činnostech jsou respektovány potřeby jedince. Náplň činností je věkově přiměřená, hodnocení žáků je motivující. Nabídka alternativních aktivit je dobrovolná. Rodiče žáků jsou informováni o činnosti školní družiny prostřednictvím notýsku školní družiny a internetových stránek školy. Žáci jsou začleněni do všech aktivit školní družiny v nejvyšší možné míře. Vychovatelka spolupracuje s rodiči.

Oblasti výchovy a vzdělávání ve školní družině

• Bezpečnost na cestě do školy, vycházkách, dopravní výchova.
• Ekologická výchova - ochrana přírody, třídění odpadů.
• Osvojení zásad vhodného společenského chování, tolerance, empatie, vzájemná úcta, komunikace slovní i mimoslovní.
• Budování a dodržování správného režimu, vytváření pravidelných návyků, naučit se správně a účelně využívat volný čas.
• Poranění, dodržování pitného režimu.
• Podílení žáků při výzdobě ŠD - pracovní činnost, zájmové kroužky, skupinové práce dětí, využití různých materiálů.

Tato oblast také učí žáky vnímat lidi a vzájemné vztahy mezi nimi. Vymezuje oblast týkající se člověka, rodiny, společnosti, vlasti, přírody, kultury, techniky, zdraví.

Rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti dětí získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Formou vycházek a pobytu v přírodě rozvíjet znalosti, pozorovat změny přírodě v průběhu celého roku, sledovat rozmanitost a proměnlivost živé i neživé přírody. Využívání encyklopedií, následné výtvarné , popř. jiné zpracování.

Úkolem v této oblasti je vytvářet u žáků kulturu chování, stolování, oblékání…Probouzení estetického cítění, vnímání světa a okolí tvořivě a citlivě.

Žáci se učí na základě poznávání nejbližšího okolí, vztahů a souvislostí v něm chápat organizaci života v rodině, ve škole, v obci a v celé společnosti. Snaží se žáky zapojovat do každodenního života s vlastní iniciativou a představami . Klade důraz na praktické poznávání místních a regionálních skutečností. Tyto činnosti by měly přirozeným způsobem probudit v žácích kladný vztah k místu jejich bydliště, dále pak rozvíjet jejich národní cítění a vztah k rodné zemi.

Záměrem této oblasti je učit se orientovat v čase a v dějích. Učit se poznávat , jak se život a věci vyvíjejí a jakým změnám v čase podléhají. Důležitým zdrojem informací je rodina a její nejbližší okolí. Nedílnou součástí je i budování a dodržování správného režimu, vytváření pravidelných návyků, umět využít správně a účelně svůj volný čas - základy pro využívání smysluplných volnočasových aktivit.

Záměrem je také podporovat fyzickou i psychickou pohodu, zlepšovat tělesnou zdatnost, rozvíjet pohybové a manipulační dovednosti, vést děti ke zdravým životním návykům. Učit poznávat vývoj člověka od narození až do dospělosti.Získávat informace o zdravém životním stylu a stravování. Získávání různých návyků a dovedností potřebných pro život, prohlubovat a upevňovat je. Poznávání různých druhů zaměstnání. Rozvíjení jemné motoriky.

Osvojení zásad vhodného společenského chování, tolerance, empatie, vzájemná úcta, komunikace slovní i mimoslovní, dodržování pravidel stolování, předcházení šikaně, zařazení prvků mediální výchovy - co žáci viděli, slyšeli, práce s internetem při vyhledávání informací. (Kompetence k řešení problémů, komunikativní a sociální) Budování a dodržování správného režimu, vytváření pravidelných návyků, naučit se správně a účelně využívat volný čas. Žák se učí rozeznávat nevhodné nabídky a dovede je odmítnout.

Plán je rozvržen do 10 částí podle měsíců : září, říjen, listopad, prosinec, leden, únor, březen, duben, květen, červen. Hlavní témata se budou prolínat po celý školní rok ve všech činnostech. Zaměřujeme se na dodržování lidových tradic a zvyků, velkou pozornost věnujeme vánočním a velikonočním svátkům. - vyrábíme dárečky pro děti z budoucí 1. - pořádáme celodružinovou soutěž v Pexesu, popř. - učíme se dopravní značky, řešíme dopr. - pořádáme jednodenní výlet /vlakem, popř.

Vnitřní evaluace a hodnocení

Vnitřní evaluace a hodnocení probíhá na úrovni družiny. Hodnocení většího či menšího tematického celku provádíme hned po skončení nebo v jeho průběhu. Zamýšlíme se nad tím, zda byl vytčený cíl naplněn. Podle získaných výsledků můžeme dál plánovat tematické celky, jejich části upravovat, obměňovat, přikládat další náměty a hledat nové prostředky činnosti. Hodnocení žáků provádíme průběžně, hodnotíme jejich výsledky, pokroky, úspěchy ale i nezdary.

tags: #škola #v #přírodě #hygiena #Královéhradecký #kraj

Oblíbené příspěvky:

• Součásti ekologické stopy: Přehled
• Bílé Karpaty a školní výlety
• Příznaky znečištěného EGR ventilu
• Efektivní řešení pro kuchyň
• Graf klimatických změn