U příležitosti oslav 30. výročí od založení FTK vám přinášíme několik střípků spojených jak s historií, tak i současností FTK. Naší snahou bylo co nejméně do jednotlivých vyprávění zasahovat, aby autenticita byla co nejvíce zachována. Další audiovizuální střípky jsou také ke shlédnutí na samostatném video seriálu s absolventy a pedagogy FTK 30 let v pohybu. Najdete tam rozhovory např. ... prof. PhDr.
Založení Fakulty tělesné kultury
Fakultu tělesné kultury zřídil akademický senát Univerzity Palackého v Olomouci na svém zasedání dne 27. srpna 1990 podle §4 odst. 2 zákona č. 172/90 Sb. o vysokých školách a na základě závěrů Akreditační komise vlády České republiky ze dne 14. 11. 1991 č. j. 26.417/91-AK, kde v bodě 6.
Historie vzdělávání učitelů tělesné výchovy v Olomouci
Mám-li se věnovat studiu učitelství tělesné výchovy (dále jen TV), pak budu v otázkách jeho historie vycházet z prací Jana Štumbauera (2017a, 2017b, 2019) a zejména Vlastimila Štekra s Hanou Válkovou (2001). Kořeny vzdělávání učitelů TV v Olomouci, jak uvádí Štumbauer (2017a), však sahají až do roku 1946, kdy došlo k naplnění dlouholeté snahy o znovuobnovení univerzitní tradice. Ve stejném roce došlo v Olomouci k založení Ústavu pro vzdělávání profesorů TVy. Iniciátorem studia byl středoškolský profesor Zbyněk Losenický. Z tohoto ústavu se následně stala Katedra tělesné výchovy Pedagogické fakulty UP.
Na základě zákona č. 31/1953 Sb. byla Pedagogická fakulta UP transformována na samostatnou Vysokou školu pedagogickou v Olomouci (dále VŠP). V roce 1959 byla VŠP zrušena a Katedra odborné tělesné výchovy připravující v kombinaci s druhým předmětem tělocvikáře pro střední školy byla včleněna do Přírodovědecké fakulty UP. Toto pracoviště pak bylo až do roku 1980 spolu s Fakultou tělesné výchovy a sportu při Univerzitě Karlově v Praze jediným v českých krajích, které mělo právo vzdělávat v pětiletém studiu tělocvikáře pro střední školy.
Kromě toho byl v Olomouci v roce 1959 založen Pedagogický institut, na kterém byli vzděláváni učitelé TV pro základní školy (dále jen ZŠ) a učitelé pro I. stupeň ZŠ. Z Pedagogického institutu vznikla v roce 1964 Pedagogická fakulta, na které se vzdělávání učitelů TV pro I. a II. stupeň ZŠ stalo neodmyslitelnou a uznávanou součástí přípravy učitelů. Katedra odborné TV Přírodovědecké fakulty byla v roce 1968 rozdělena na tři. Všechna tato pracoviště i nadále připravovala učitele TV pro potřeby středních škol. V roce 1980 přešlo studium TV pro střední školy i s těmito třemi katedrami na Pedagogickou fakultu UP, na které byli vzděláváni, stejně jako na dalších pracovištích v Československu, v jednotném pětiletém studiu tělocvikáři pro střední i základní školu.
Čtěte také: Zdena Novinářka: Profil
V letech 1980-1990 došlo k výraznějšímu rozšíření a zkvalitnění činnosti kateder zajišťujících výuku oborové TV a k výraznému zlepšení materiálních podmínek pro výuku, což výrazně přispělo k naplnění mnohaletých snah o založení samostatné tělovýchovné a sportovní fakulty v Olomouci.
Snahy o reorganizaci studia učitelství TV
Snahy o reorganizaci studia učitelství TV v Olomouci spadají až do roku 1967 (Štekr & Válková, 2001), kdy Karel Měkota předložil první ucelený návrh na změnu koncepce přípravy budoucích učitelů TV v návaznosti na spolupráci všech, tehdy existujících kateder TV na UP. Tuto myšlenku se však nepodařilo zrealizovat zejména z toho důvodu, že by se jednalo o značné personální změny a také z vážných obav ze zhoršení ekonomických i výukových možností jednotlivých tělovýchovných kateder na UP.
Další ucelený návrh na zřízení samostatné fakulty s tělovýchovným zaměřením předložila až v roce 1987 skupina pracovníků zainteresovaných kateder Pedagogické fakulty UP v čele s Bohumilem Kubánkem a s tehdejším prorektorem UP Ivanem Cabákem. Ani tato iniciativa však k ustanovení samostatné fakulty nestačila. V tomto období se však výuka studentů TV opírala o vědeckovýzkumnou činnost všech zainteresovaných pracovišť.
- Katedra sportů se zejména věnovala účinnosti pedagogického procesu v TV, využitím přístrojové techniky v procesu motorického učení, sledováním tělesné zdatnosti, pohybové výkonnosti a v přípravě vrcholových sportovců.
- Katedra TV pro ZŠ se zaměřovala na strukturu a dynamiku osobnosti učitele, studenta a absolventa pedagogické fakulty.
- Na katedře teorie a didaktiky TV pokračovali ve studiu a rozvoji programovaného učení, pohybové rekreace, v řešení problémů antropomotoriky a biomechaniky.
- V Laboratoři vrcholového sportu zajišťovali výzkum vrcholového sportu, zejména lyžování a skoků na lyžích.
Význam učitelů kateder se projevoval na poli trenérském, rozhodcovském i organizačním. Mnozí byli činovníky jednot, svazů i uznávanými odborníky ústředních řídících a výkonných orgánů.
Osobnosti fakulty a výuka
Po vzniku samostatné fakulty v roce 1991 se studium učitelství TV opíralo o uznávané odborníky nejen republikového významu, a to v oblasti praxe i teorie. Snad všichni vzpomínáme na skvělé učební postupy gymnastů Břetislava Ruboše (i kanoistika) a Jana Nitky, gymnastek a tanečnic Jany Šopkové, Hany Krapkové a Hany Štekrové, špičkových učitelů basketbalu Milana Adamuse, Dušana Tomajka, házenkáře Lubomíra Šnitzera a později Jana Gogola. A ty hodiny volejbalu s Jaroslavem Matějem a Radkem Juříkem asi také nikdo nezapomene. Drobné hry Ferdy Mazala používáme ve své odborné praxi dodnes a při plaveckých lekcích Ladislava Banka a Ivana Junka jsme snad vypili polovinu olomouckého bazénu. No a ta výuka atletiky v podání Radko Zavřela a Hynka Seidla byla asi také zcela výjimečná a nezapomenutelná; na ně pak brzy navázali atleti Vítězslav Prukner a později i Liběna Kováčová.
Čtěte také: Životní prostředí Petrohradu
No a co teprve ta kurzovní výuka? V podání Jiřího Hužvy, Ladislava Banka, Břeti Ruboše a mnohých dalších, již dříve zmiňovaných kolegů, se nejeden adept tělocvikářského řemesla naučil lyžovat, jezdit na lodích i kolech, pohybovat ve vysokohorském terénu, případně lozit po skalách. A ty večery s nimi se zcela jistě vryly do paměti mnohých generací učitelů TV.
A co teprve teoretické předměty! Výuka učitelů TV se opírala o vynikající pány profesory. V pedagogice, teorii a didaktice TV a sportu nás provázeli Jiří Novosad a Karel Frömel, základy biomechaniky v podání Františka Vaverky byly zcela jistě také nezapomenutelné. A co ta historie tělesné kultury s Vlastimilem Štekrem či teorie nebo filozofie tělesné kultury s panem děkanem Bohuslavem Hodaněm. Zajímavá psychologie sportu s Hanou Válkovou i Jaroslavem Hykelem oslovila mnohé studenty nejenom učitelství. Pohybové schopnosti a dovednosti a zejména jejich testování. Jasně, antropomotorika a nezapomenutelný Karel Měkota, později Jiří Zháněl. Co teprve ta nejoblíbenější funkční anatomie s Jarmilou Riegerovou, Miroslavou Přidalovou a následně fyziologie zátěže se Zdeňkem Vaňharou, Pavlem Vodičkou a později Pavlem Stejskalem. Na ty hodiny a dny strávené nad knihami určitě vzpomínáme doposud.
Od vzniku fakulty pracovalo její vedení na rozšíření pedagogického sboru. Vždy se záměrem, aby nově nastupující mohli postupně převzít výuku praktických i teoretických předmětů po odbornících, kteří se na výuce učitelství TV podíleli v předchozích desetiletích. Na katedru učitelství TV proto nastoupili atleti Vítězslav Prukner a Liběna Kováčová, gymnastka Soňa Formánková, volejbalista Radek Juřík, házenkář Jan Gogol, fotbalista Jiří Lužný, lyžařka Táňa Bank Navratíková. Na Katedru biomechaniky a technické kybernetiky si František Vaverka přivedl svého nástupce Miroslava Januru. Bez obou bychom si výuku biomechaniky v následujících letech vůbec nedovedli představit.
Se vznikem fakulty jsme se na jednom pracovišti, nově vzniklé Katedře kinantropologie a společenských věd, sešli se Zbyňkem Svozilem, Michalem Lehnertem, Jiřím Zhánělem a Mojmírem Fryčákem. Mojmír Fryčák se v roce 1995 vydal na dráhu fotbalového funkcionáře a Jiří Zháněl (antropomotorika) přešel kolem roku 2011 na Fakultu sportovních studií do Brna. Zbyněk Svozil se kromě didaktiky TV podílel i na výuce plavání, Michal Lehnert se zaměřením na sportovní trénink a jeho didaktiku se také významně podílel na výuce volejbalu a já jsem postupně přebíral po prof. Hodaňovi výuku Teorie tělesné kultury. Ve spolupráci s Milanem Adamusem a Dušanem Tomajkem jsem také vyučoval basketbal. Kromě pravidelné semestrální výuky jsme se významně podíleli i na kurzovní výuce letní i zimní. Mimo svoji profesní, zaměstnaneckou dráhu jsme se všichni tři věnovali dobrovolné trenérské kariéře. Ve Sportovním klubu Univerzity Palackého jsme desetiletí vedli příslušné sportovní oddíly. I na poli výkonnostního a vrcholového sportu jsme dosáhli nejednoho úspěchu v pozici trenérů.
Co však je a bylo na práci na fakultě velice přínosné, byly vynikající nejenom odborné, ale zejména přátelské osobní vztahy. Bez ohledu na praktické nebo teoretické zaměření a bez ohledu na naše odborná zaměření. Vazba na kolegy z katedry učitelství TV, TV prvního stupně, rekreologie, fyzioterapie a dalších tehdy existujících pracovišť atmosféru na nově vzniklé fakultě jen podtrhovala.
Čtěte také: Ekologické aspekty vody v podniku
Vývoj studijních programů
Těsně před rokem 1989 se oborová TV pro 5. až 12. ročník všeobecně vzdělávacích škol studovala s angličtinou, biologií, brannou výchovou, němčinou a občanskou naukou (dříve ještě s českým jazykem, matematikou, ruským jazykem a zeměpisem). Studium bylo pětileté a učitelé získávali aprobaci pro 5. až 12. ročník všeobecně vzdělávacích škol (základních i středních). Dálkové studium bylo šestileté. Se vznikem nové fakulty přešli všichni aktuální studenti TV z Pedagogické fakulty na Fakultu tělesné kultury. Tím byla zachována kontinuita vzdělávání učitelů TV na Univerzitě Palackého v Olomouci.
Od akademického roku 1991/1992 bylo studium učitelství TV (5. - 12.) opět rozděleno na pětileté studium pro střední školy a čtyřleté studium pro II. stupeň ZŠ. Dvě úrovně vzdělávání budoucích učitelů TV se později ukázalo jako nepraktické a od akreditace v roce 1997 se tato studia opět sdružila do vzdělávání pro II. stupeň ZŠ a SŠ. V této podobě známe sdružená studia až do současnosti.
Významným momentem ve vzdělávání učitelů na celé univerzitě Palackého bylo prosazení volné kombinovatelnosti studijních oborů realizovaných na pedagogické, filozofické, přírodovědecké a cyrilometodějské bohoslovecké fakultě. Později, byť jen krátkodobě, i na Fakultě zdravotnických věd. V kombinaci s TV se tak setkáváme vedle dříve standardně zavedených oborů také s matematikou, technickými vědami, fyzikou, chemií, výpočetní technikou, historií, filozofií, s různými lingvistikami (anglickou, německou, ruskou, francouzskou, španělskou, latinskou, japonskou, čínskou aj.) s učitelsky zaměřenou angličtinou, němčinou i s nově vzniklými obory výchovou ke zdraví, náboženstvím či společenskými vědami.
Přechod na kreditní systém a modulové uspořádání
Zcela zásadní změnou v organizaci studia učitelství byl přechod na kreditní systém (ECTS - European Credit Transfer System) v roce 1999. Tento krok úzce souvisel s kompletním přechodem FTK na elektronickou evidenci studia prostřednictvím STAGu - tedy studijní agendy převzaté ze Západočeské univerzity v Plzni. Na prosazení a zavedení tohoto systému jsme se spolu s několika pracovníky Centra výpočetní techniky UP (zejména tehdejší vedoucí pracoviště František Zedník a Jana Kvasničková s Janem Roglem) podíleli i já a Jiří Vaculík, který zmiňovaný systém znal ze svého předchozího působiště v Plzni.
V této době (od roku 1997) jsem se již kromě akademické dráhy aktivně podílel na změnách v organizaci studia na FTK z pozice vedoucího studijního oddělení fakulty. Díky naší iniciativě jsme na naší fakultě STAG plně nasadili již v akademickém roce 1999/2000, tedy několik let před plošným zavedením na celé univerzitě.
V návaznosti na nové vzdělávací trendy se i dříve pětileté magisterské studium rozdělilo na dva stupně - tříletý bakalářský a dvouletý navazující magisterský. Přestože jsme na FTK dvoustupňový systém přípravy vysokoškolsky vzdělaných odborníků postupně zaváděli již od roku 1993 (tehdy pro studijní program fyzioterapie jako součást pětiletého magisterského studia) a první skutečně rozdělený bakalářský a navazující magisterský studijní program (tehdy Aplikovaná TV a Rekreologie) prosadili od akademického roku 1998/1999, tak u dvouoborového studia jsme museli počkat až na ostatní fakulty UP, až kompletně přejdou na dvoustupňové vysokoškolské vzdělávání. První uchazeče do dvouoborového bakalářského studijního programu jsme přijali až v akademickém roce 2006/2007, do navazujícího magisterského studijního programu až v akademickém roce 2009/2010.
Z pohledu přípravy učitelů TV se tento krok zpočátku nejevil jako zdařilý, ale s ohledem na postupně doplňované profese ukotvené zákonem o pedagogických pracovnících (pedagog volného času, asistent pedagoga a mnohé další) můžeme nyní konstatovat, že i bakalářský stupeň má své logické opodstatnění. Na FTK, potažmo na celé UP, byli hlavními iniciátory přechodu na dvoustupňový vysokoškolský vzdělávací systém Hana Válková (obor Aplikovaná TV) a Tomáš Dohnal (Rekreologie). Nikdy by se nám tyto změny nepovedly bez zásadní podpory tehdejšího vedení fakulty - zejména děkana Františka Vaverky a proděkana pro pedagogické záležitosti Karla Frömela.
V organizaci studia učitelství TV musím připomenout ještě tři další a zcela zásadní milníky. Tím prvním, pozitivním, byl kompletní přechod na modulové uspořádání studia na fakultě ve všech studijních programech se zaměřením na TV a sport. Myšlenku tehdejšího proděkana a následně i děkana fakulty Zbyňka Svozila jsme uvedli do života akademickým rokem 2011/2012. Takto jednoznačně vymezené, strukturované a modulově ucelené studium umožňovalo prostupnost nejenom na horizontální úrovni studia, ale zejména i na úrovni vertikální. Modulové uspořádání navíc umožňovalo i snadný přechod na různé stupně celoživotního vzdělávání. Zcela průlomovým byl i fakt, že každý, jasně deklarovaný a ucelený vzdělávací modul, byl ukončen státní závěrečnou zkouškou. V této podobě jsme všechny studijní obory z oblasti vzdělávání TV a sport i akreditovali. Vysvětlit a přesvědčit tehdejší zástupce Akreditační komise o správnosti našich kroků nebyl pro nás lehký úkol. Bohužel nám tento ucelený koncept vydržel pouze 8 roků.
Novelou vysokoškolského zákona z roku 2016 byly některé pedagogické profese zařazeny do kategorie státem regulovaných profesí. V případě FTK profese učitel TV (bakalářská i navazující magisterská úroveň) a pedagog volného času (bakalářské studium).
Akreditované studijní programy
Poprvé akreditované původně 1946 na Fakultě tělesné kultury od roku 1991 Forma studia prezenční Délka studia původně Učitelství tělesné výchovy pro základní školy 4letý magisterský studijní program a Učitelství tělesné výchovy pro střední školy 5letý magisterský studijní program Následně Tělesná výchova 3letý bakalářský studijní program a Učitelství tělesné výchovy pro 2. st.Dvouoborová studia, dnes nazývaná sdruženými studijními programy, patřila mezi základní stavební kameny, na kterých byla vystavěna v letech 1990-1991 Fakulta tělesné kultury.
tags: #zdena #žurnalistika #ekologie
Oblíbené příspěvky:
Kontakt
Zelaná Hrebová, z.s.
[email protected]
IČ: 06244655
Paskovská 664/33
Ostrava-Hrabová
72000
Bc. Jana Veclavaková, DiS.
tel. 774 454 466
[email protected]
Jaena Batelk, MBA
tel. 733 595 725
[email protected]