Badatelské práce z ekologie: Témata a příklady

10.04.2026

Badatelský přístup ve výuce přírodních věd je moderní a efektivní metodou, která studentům umožňuje aktivně se zapojit do procesu učení a rozvíjet své znalosti a dovednosti prostřednictvím vlastní vědecké činnosti. Učivo ukázané na konkrétních příkladech je mnohem srozumitelnější. Studenti si díky vlastní vědecké činnosti osvojí a rozvíjejí znalosti, dovednosti a postoje k přírodním zákonům zajímavou a atraktivní formou.

Badatelské aktivity v praxi

Níže uvádíme příklady realizovaných badatelských aktivit v různých školách a ročnících:

Den Země: Formou projektové výuky proběhl již tradičně Den Země v ZŠ Vsetín, Luh. Byl spojen se spoustou ekologických aktivit, které se odehrávaly v přírodě i v areálu školy.
Práce s mapou a busolou: Práce s mapou, busolou, geologickým kompasem či botanickým atlasem a pohyb ve vysokohorském terénu a přírodě je po návratu z těchto akcí pro všechny účastníky naprosto rutinní záležitostí.
Poznávání přírody: Od roku 1993 se na naší škole staly tradicí zeměpisné a přírodovědné poznávací zájezdy do zahraničí.
Exkurze do CHKO Pálava: Žáci 6. a 7. tříd zúčastnily exkurze do CHKO Pálava. Cílem bylo navázat na školní zeměpisnou a přírodopisnou vyuku v praxi.
Zdravá výživa: V rámci Světového dne výživy jsme si při výuce teoreticky vysvětlili rozdíly mezi nezdravou a zdravou správnou výživou. Zároveň jsme si povídali o riziku poruch příjmu potravy. Tyto poznatky z výuky je důležité si zapamatovat a využívat v budoucím životě.
Den Země: Formou projektové výuky proběhl již tradičně Den Země v ZŠ Vsetín, Luh. Byl spojen se spoustou ekologických aktivit, které se odehrávaly v přírodě i v areálu školy.
Pozorování a určování rostlin a živočichů: Šesťáci a sedmáci si také v praxi vyzkoušeli pozorování a určování rostlin i živočichů v chráněné oblasti Ježůvka.
Záchrana obojživelníků: Pro záchranu obojživelníků se v souvislosti s výstavbou Billy vybudovaly tři tůně, které slouží jako útočiště k rozmnožování skokanu zelenému. Voda v tůňkách ale v závislosti na přírodních podmínkách kolísá, a tak bylo nezbytné vyhrnout si rukávy a o vodu se postarat.
Projekt Les: Projekt probíhá napříč všemi ročníky. Už ti nejmenší žáci se učí o lese a o životě v něm. Projekt je realizován nejen ve výuce, ale především v terénu, kde se žáci učí vlastním prožitkem.
Chemická kouzla: Žáci devátých tříd se účastnili dne „Chemická kouzla a chemie v praxi“, který měl za úkol ukázat aplikaci znalostí, které si osvojili v hodinách chemie.
Přírodní památka Štěpán: Ž8ci 6. tříd navštívili přírodní památku Štěpán, která se nachází u řeky Opavy směrem na Děhylov. Doprovázela je ornitoložka ze stanice mladých přírodovědců. Velmi poutavě děti seznamovala s ptactvem a rostlinami vyskytujícími se v této lokalitě.
Přírodopisná vycházka: Cíl žáků šesté třídy byl jasný, čekala je přírodopisná vycházka do malebného údolí řeky Oslavy v Oslavanech.
Bílá stráň: Všichni žáci z 5.B ze ZŠ U Stadionu v Litoměřicích vyrazili na Bílou stráň. Bílých strání je v celé Evropě jen pár a jméno získávají podle svého podloží - bílé opuky.
Zoologická zahrada: Akce se konala v Liberecké Zoologické zahradě a v jejím okolí. Žáci šli do ZOO, kde byli informováni o celé soutěži. Úkolem bylo odpovídat na otázky, které dostali a procházet jednotlivá stanoviště u chovaných zvířat, pročítat informace a co nejvíce si zapamatovat.
Výstava drobného zvířectva: Źáci naší školy navštívili výstavu drobného zvířectva na Šibenném vrchu. K vidění bylo množství plemen drůbeže, holubů a králíků.
Čistírna odpadních vod: Žáci 8. a 5. tříd tříd navštívili čistírnu odpadních vod v Opavě.
Projekt Chemie a fyzika: Žáci 9. tříd na základní škole Aléská v Bílině se účastnili projektu který se týkal chemie a fyziky. Žákům bylo v praxi dokázáno, že tyto předměty nemusí být nudné, ale jsou i zábavné.
Webový atlas Lelekovice: Projekt doprovází i postupná společná tvorba webového atlasu o této lokalitě, do kterého můžete nahlížet na internetových stránkách ZŠ Lelekovice. Součástí webového atlasu je mapování přírodní lokality v jednotlivých obdobích roku., stavu vody v říčce Ponávka a jejich proměn během roku.
Školní arboretum: V rámci přírodovědného kroužku žáci v terénu určují stromy podle pupenů, podle celkovéh habitu, sledovali růst a tvar listů a jehlic,květů, určovali stáří, obvod a výšku stromů, vyhotovovali otisky kůry stromů. Svojí badatelskou činností přispěli k budování školního arboreta pro všechny žáky školy.
Hluková mapa: Na ZŠ Měcholupy byla vybyvena učebna akustickými přístroji. V návaznosti na tot vybavení žáci zpracovali hlukovou mapu okolí školy, obce a klidové oblasti.
Malé ZOO: Při ZŠ byl založen kroužek přírodovědy,který se již řadu let stará o malé zoo přímo v areálu školy. Jde vlastně o terária s živočichy v něm žijícími: užovky,vodní žáby drápatky, různé druhy ryb,želvy nádherné, želvy žlutohnědé.
Vrbenské rybníky: Tento projekt dobré praxe provádí ŠD a začal vycházkami do přírody. Tam sledujeme a obdivujeme rybáře při výlovu rybníka, monitorujeme život vodního ptactva a živočichů v rezervaci Vrbenské rybníky, pravidelně navštěvujeme ZOO v Hluboké nad Vltavou včetně les. a ryb. muzea Ohrada.
Masožravky aneb večeře pro Adélu: Škola pořádá oblíbené mezioborové dny. Tentokrát bylo téma jasné:Masožravky aneb večeře pro Adélu. Tento oborový den byl určen všem, kdo chtějí poznávat rozmary přírody a spolu s námi přijít na kloub některým z jejích záhad. Žáci se dověděli,co to vlastně masožravé rostliny jsou a zkusili si práci s mikroskopem.
Dřevo-materiál budoucnosti: Na podzimroku 2013 se konal již 8. ročník tematické soutěže Dřevo-materiál budoucnosti. Soutěžilo 84 žáků okolních základních škol v 16 družstvech. Každoročně projekt připravuje předmětová komise „dřevo“.
Pomoc psímu útulku: Cílem školního projektu SUPŠ a VOŠ Turnov byla pomoc psům v psím útulku v Turnově. Jednalo se nejen o aktivity přímé pomoci, ale i o charitativní sbírku pro tuto organizaci, resp. její „obyvatele“.

Tipy pro badatelskou výuku

Jak se pohybují bruslařky po hladině?
Jak a čím znečišťujeme vodu? Je náš potok znečištěný?
Že jsou staré stromy a mrtvé dřevo k ničemu?
Prozkoumejte školní zahradu. Jací obratlovci se tam vyskytují? Staňte se detektivy ve školní zahradě.
Jaký je to vlastně prostor? Jak je to s tím pH? Proč je sladké pití kyselé?
Půdy se liší barvou, konzistencí, ale také obsahem živin. Prozkoumejte půdu detailně!
Nechte žáky vnímat své okolí do detailu. Jak se kráčí vědecky?
Zeptejte se žáků co je to Zvěrokruh. Ukažte si s žáky co to je jarní aspekt.
Jak se liší vidění lidí, ptáků a hmyzu? Co je to UV zbarvení?
Jak se svítilo dříve a jak se svítí dnes?
Jak souvisí CO2 a sardinky? V této badatelské lekci je kladen důraz zejména na 5. badatelský krok.
Kolik vody spotřebuji za jeden den?
Kde se v přírodě vezmou rostliny? A co všechno potřebují k tomu, aby vyklíčily?
Jaký vliv má složení a velikost půdních částic na schopnost půdy vsakovat vodu?
Žáci si procvičí stavbu těla hmyzu.
Žáci pomocí pokusu pochopí, že různé druhy půd různě propouštějí nebo zadržují vodu.
Tématem lekce je magnetizmus. Žáci si během lekce vyzkouší všechny badatelské kroky.
Lekce vás provede všemi badatelskými kroky.
Chcete s žáky jednoduchým způsobem nacvičovat kladení otázek? Chcete s žáky jednoduchým způsobem nacvičovat formulaci hypotéz?
Jak vznikají mraky? A jaké druhy mraků najdeme na obloze?
Jak vlastně tráva a rostliny rostou?
Vyzkoušejte si s žáky dlouhodobý badatelský projekt. Prozkoumejte s žáky stromy v okolí školy. Můžete se hodně dozvědět. Reflexe je důležitá.
Jak může znalost goniometrických funkcí ušetřit velké škody na majetku? Důležitou dovedností každého badatele je umění klást otázky.
Jak vypadá krajina na současném satelitním snímku? Jak na snímku 60 let starém?
Měříte výšku stromů klinometrem? V rovině je to hračka, že?
"Miluji oblaka... oblaka, jež táhnou... tamhle... Jak přesná je předpověď počasí v televizi?
Plochu listu můžeme zjistit několika způsoby. Sestavit bravurní hypotézu, to už je umění. Vyvolává ve vás tato fotografie nějaké otázky? A co teprve ve vašich žácích!
Máte data v šuplíku? Třeba z loňského projektu? Vytáhněte je, skvěle se hodí k tréninku. Co dělá vědec, když se mu popletou data?
Že v badatelství není místo pro umělce? Omyl! Paní učitelko, ale mě ta škála nestačí. Já myslím, že příroda zná mnohem víc barev!
Gloubák a jeho meteorologiká budka - nerozlučná dvojice. Jak se to ale stalo? Rádi byste se žáky motivovali k dlouhodobému fenologickému pozorování?
Paní učitelko, ale my v tom pupenu máme něco úplně jiného než oni... K fotosyntéze je třeba světlo, voda, oxid uhličitý a zelené barvivo v rostlinách. Správně formulovat hypotézu - to je oříšek... Máme nápad. Tomu se říká dvě mouchy jednou ranou.

Experimentovat lze demonstračně, kdy učitel předvádí experiment studentům. Tento přístup ale často zaujme jen několik studentů, a to pouze v případě, že experiment je dostatečně zajímavý (například pokud něco bouchá, páchne nebo se pohybuje). Ideální je, když experimenty provádějí sami studenti.

Gymnázium J. Měřicí systém PASCO rozvíjí klíčové dovednosti studentů, včetně digitální kompetence. Studenti mohou porovnávat své hypotézy s reálnými výsledky měření, pracovat s grafy a prezentovat výsledky své práce. Systém zahrnuje specializované sady měřicích sond, senzorů a experimentálního příslušenství pro různé přírodovědné předměty, jako jsou chemie, biologie, fyzika nebo environmentální výchova. Uplatní se ale i v odbormých předmětech. Stavebnicový systém příhradových nosníků nabízí studentům realistický a praktický způsob pochopení základních mechanických vlastností stavebních konstrukcí.

Senzory od PASCO nejsou jen nástrojem pro měření a sledování přírodovědných jevů a analýzu dat z experimentů. Tento přístup k přírodovědnému vzdělávání nyní rozšiřujeme o informatický rozměr, čímž přinášíme skutečnou podobu dnes populární STE(A)M výuky. Díky možnosti propojení měřicího systému s kódováním (programováním) mohou studenti kdykoli vytvářet kódy v jazyce Blockly a využívat data ze senzorů PASCO jako vstupy do funkčních algoritmů.

Čtěte také: Pracovní Náplň Asistenta v Poradenství Ekologie

Čtěte také: Zlínský kraj: Práce a ekologie

Čtěte také: Nebezpečný odpad v České Republice

tags: #badatelske #prace #z #ekologie #témata