Depistáž ohrožených dětí: Metodika a podpora školám Frýdecko-Místecka a Třinecka

V druhém pololetí tohoto školního roku byla školám Frýdecko-Místecka a Třinecka nabídnuta služba metodika prevence PPP zaměřena na mapování vztahů třídních kolektivů pomocí sociometrického dotazníku nebo tzv. dynamickou formou mapování vztahů. Tato služba byla školám k dispozici v měsících říjen, listopad, prosinec a leden.

Mapování vztahů ve třídních kolektivech

Školy Frýdecko-Místecka a Třinecka v uplynulém pololetí tohoto školního roku hojně využily nabídky mapování vztahů v třídních kolektivech metodou sociometrického dotazníku. Bylo realizováno mapování v 26 třídních kolektivech. V období únor až květen bylo realizováno mapování vztahů celkem ve 20 třídách.

Nedílnou součástí služby je konzultace s třídním učitelem k aktuální situaci třídy a podrobné zpracování zprávy, včetně doporučení k další práci pedagogů s kolektivem třídy v jejich každodenní praxi. učitele a doporučení v další práci s kolektivem včetně konkrétních doporučení specifických pro daný kolektiv. Nejčastější témata, která se při metodických konzultacích objevovala, byla podpora zdravých vztahů v nově vznikajících kolektivech, obtíže v začleňování některých žáků do nových kolektivů, vyčleňování žáků z kolektivů, šikana a problémové vztahy v kolektivech, podpora soudržnosti kolektivu, práce s pravidly v třídním kolektivu, komunikace s rodiči žáků a podpora spolupráce školy a rodičů. na probíhající počáteční formy šikany.

Intervizní skupiny pro školní metodiky prevence

Školním metodikům prevence je služba intervizních skupin nabízena v reakci na velký zájem o tuto službu v minulém školním roce. Ve druhém pololetí školního roku 2023/24 proběhly čtyři intervizní skupiny pro školní metodiky prevence, tři pro oblast Frýdecko-Místecka a jedna pro oblast Třinecka. Služba je organizována metodičkou prevence PPP Frýdek-Místek a pravidelnými hosty jsou PhDr. Richard Mohyla, etoped a Mgr. Libor Menšík, etoped. Byla realizována setkání v měsících říjen, listopad, prosinec a leden.

Tyto skupiny se zaměřují na řešení různých pro ně obtížných témat primární a sekundární prevence rizikových jevů, včetně sdílení zkušeností s organizací práce metodika prevence ve školách, jeho funkce v rámci školního poradenského pracoviště.

Čtěte také: Počet ohrožených živočichů

Přednášky pro rodiče a vyšetření školní připravenosti

Proběhla řada přednášek pro rodiče dětí předškolního věku na téma školní zralosti a připravenosti. Rodiče byli seznámeni se základními pojmy charakterizujícími předškolní věk, dále jim byly předány základní informace týkající se školské legislativy v návaznosti na zápisy do škol i možné důvody pro odložení školní docházky. Rodičům byla nabídnuta realizace depistáže za účelem mapování připravenosti dítěte pro vstup do 1. třídy ZŠ.

• 28. 2. 2024: MŠ Bezručova v Jablunkově, téma: Co má umět předškolák (20 rodičů)
• 20. 3. 2024: MŠ Radost ve Frýdku-Místku, téma: Školní zralost a odklad školní docházky (10 rodičů)
• 26. 3. 2024: ZŠ s polským jazykem vyučovacím v Bukovci, téma: Co má umět předškolák (13 rodičů)
• 22. 4. 2024: Mateřská škola v Bocanovicích, téma: Co má umět předškolák
• 21. 5. 2024: Mateřská škola-Przedszkole, Vendryně, téma: „Školní zralost, školní připravenost“

Dne 21.2.2024 se uskutečnila přednáška na téma „Školní zralost a odklad školní docházky“ v MŠ Pstruží. Zúčastnilo se ji dvanáct rodičů dětí předškolního věku.

Před samotným skupinovým a individuálním vyšetřením dětí byla realizována dne 23.ledna 2024 přednáška, kde byli rodiče informováni o průběhu akce a byli seznámeni s metodami, technikami, cvičeními a pracovními materiály, které přispívají ke kvalitnější školní připravenosti a podporují tak plynulý přechod do školního prostředí.

Příklady realizovaných depistáží:

• MŠ Školní: 11. 3. 2024 (7 dětí)
• MŠ Bezručova: 18. 3. 2024 (11 dětí)
• Depistáže probíhaly formou skupinového i individuálního vyšetření.
• Vedení mateřské školy a paní učitelky zajistily optimální a kvalitní podmínky pro práci s dětmi.
• Setkání s dětmi probíhalo v příjemné atmosféře.

Vyšetření profesní orientace studentů

Dne 3. 4. 2024 proběhlo, již tradiční, skupinové vyšetření studentů druhého ročníku gymnázia Beskydy Mountain Academy ve Frýdlantu nad Ostravicí. Vyšetření bylo zaměřeno na profesní orientaci studentů s ohledem na budoucí volbu seminárních předmětů. Testování se zúčastnilo 21 studentů.

Čtěte také: Ochrana ještěrek

Podpora primární prevence ve školách

Školy byla upozorněna na možnost realizace primárně preventivních programů ve frýdecko-místeckých školách zdarma. pro podporu primární prevence ve školách. nabízející primárně preventivní aktivity.

V prvním a druhém červnovém týdnu proběhlo pět setkání školních metodiků prevence z oblastí Frýdecko-Místecka a Třinecka s metodiky prevence PPP Frýdek-Místek.

Workshop se konal v učebně PPP Frýdek-Místek dne 19. 6. 2024. Lektorování se ochotně ujala paní Bc. Michaela Hrušková, která je dlouholetou lektorkou školami velmi oceňovaných programů primární prevence na téma: Jak jsme přišli na svět, nebo Co si nechat líbit od druhých a co ne.

Podpora profesionálů pracujících s ohroženými dětmi

Projekt je zaměřen na dlouhodobou podporu profesionálů, kteří v Moravskoslezském kraji pracují s rodinami, ve kterých vyrůstají ohrožené děti. Jedná se o rodiny s dětmi do 6 let. péče v rámci MSK, provázení žadatelů o náhradní rodinnou péči a podpora náhradního rodičovství a zvyšování odbornosti aktérů zapojených do celého systému péče o ohrožené děti. komunikace s rodiči, kterou lektorovala paní Hana Kroupová.

V rámci zářijového setkání byl představen nový vedoucí pracovní skupiny Jan Horák. Při této příležitosti proběhlo mapování potřeb členské základny formou aktivity v menších skupinách. Prostor byl věnován rovněž analýze výsledků dotazníku, který mapoval potřeby základních a mateřských škol ve městě v oblasti primární a sekundární prevence. Sběr dat proběl na konci minulého školního roku, účastnilo se ho 9 škol. Z analýzy vyplynulo, že školy mají velký zájem o vzdělávání v oblasti primární prevence, kvalitní služby externích organizací v oblasti primární prevence jsou na území města nedostačující, primární prevence zneužívání návykových látek je ve městě z pohledu škol neuspokojivě zajištěna. Tématem pro mnohé školy je také financování potřebných primárně preventivních aktivit, zejména v oblasti specifické selektivní a indikované primární prevence.

Čtěte také: O projektu Klokánek

V měsících říjen a listopad proběhly pro účastníky projektu dvě vzdělávací akce: Jak na náročné projevy dětí ve škole, kterou vedla Helena Pravdová, Emoční vazba a vývojové potřeby dětí, které vedly Jaroslava Krömerová a Martina Pastuchová.

Změny v podpoře pedagogických pozic od roku 2026

Od ledna 2026 se podpůrné pozice stávají stabilní součástí pedagogických týmů základních škol. Školní psychology, speciální pedagogy a případně i sociální pedagogy bude možné ve školách se 180 a více žáky hradit přímo ze státního rozpočtu. Tyto změny přinášejí větší předvídatelnost, stabilitu a dostupnost podpůrných služeb, které pomáhají dětem zvládat školní i osobní výzvy, posilují duševní zdraví a přispívají k bezpečnému a přátelskému prostředí ve škole.

Metodika detailně popisuje právní rámec, kvalifikační požadavky, pracovní zařazení a možnosti financování podpůrných pozic psychologa, speciálního pedagoga a nově i sociálního pedagoga. Uvádí konkrétní rozsah přímé pedagogické činnosti, platové zařazení, pravidla pro vykazování a podmínky poskytování poradenských služeb ve školách. Zvláštní pozornost je věnována rozdílům mezi školami podle počtu žáků, financování ze státního rozpočtu prostřednictvím tzv. PHPmax, a také přechodným ustanovením pro období do roku 2029.

Právní rámec a financování

Zavedení pozice sociálního pedagoga od 1. 9. 2025 a možnost financování pozic psychologa a speciálního pedagoga od 1. 1. 2026 jsou zakotveny v zákoně č. 267/2025 Sb., kterým se mění zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých dalších zákonů. S účinností od 1. 9. 2025 je v zákoně č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „ZoPP“), sociální pedagog uveden jako druh pedagogického pracovníka v § 2 odst. 2 písm. e), tj. S účinností od 1. 1. 2026 pak školský zákon upravuje možnosti financování psychologa, speciálního pedagoga a sociálního pedagoga v základních školách ze státního rozpočtu. V § 16 se doplňují odst.

(11) Podpůrné opatření podle odstavce 2 písm. h) spočívající ve využití psychologa nebo speciálního pedagoga nelze poskytovat žákovi základní školy zřizované krajem, obcí nebo svazkem obcí, která má nárok na financování činnosti psychologa, speciálního pedagoga nebo sociálního pedagoga ze státního rozpočtu na základě nařízení vlády vydaného podle § 161 odst. 3 nebo 4, a žákovi srovnatelné základní školy, která není zřizována krajem, obcí nebo svazkem obcí. Srovnatelnou základní školou podle věty první se rozumí základní škola, která by jinak splňovala podmínky, za kterých přísluší financování činnosti psychologa, speciálního pedagoga nebo sociálního pedagoga stanovené podle § 161 odst. 3; k navýšení podle § 161 odst.

(12) Ředitel základní školy zřizované krajem, obcí nebo svazkem obcí podle odstavce 11 má povinnost zajistit práci psychologa nebo speciálního pedagoga až do výše maximálního týdenního počtu hodin přímé pedagogické činnosti odpovídající nároku na financování činnosti psychologa, speciálního pedagoga nebo sociálního pedagoga ze státního rozpočtu na základě nařízení vlády vydaného podle § 161 odst. 3, je-li to vzhledem k vzdělávacím potřebám žáka nebo žáků nezbytné; k navýšení podle § 161 odst. 4 se nepřihlíží.

PHPmax a poradenské služby

Novela nařízení vlády č. 123/2018 Sb., o stanovení maximálního počtu hodin výuky financovaného ze státního rozpočtu pro základní školu, střední školu a konzervatoř zřizovanou krajem, obcí nebo svazkem obcí, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „nařízení vlády č. 123/2018 Sb.”), zavádí tzv. PHPmax. Jedná se o maximální týdenní počet hodin přímé pedagogické činnosti zajišťované psychologem, speciálním pedagogem nebo sociálním pedagogem.

(1) Ředitel mateřské, základní nebo střední školy zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole.

(3) V základní škole zřizované krajem, obcí nebo svazkem obcí, s výjimkou základních škol zřizovaných podle § 16 odst. 9, základních škol speciálních a základních škol zřizovaných při zdravotnickém zařízení, která má na základě nařízení vlády vydaného podle § 161 odst. 3 nebo 4 nárok na financování činnosti psychologa, speciálního pedagoga nebo sociálního pedagoga ze státního rozpočtu, zajišťuje poradenské služby vždy též psycholog nebo speciální pedagog. Věta první se použije obdobně na srovnatelnou základní školu podle § 16 odst.

Podrobnosti k poskytování poradenských služeb upravuje vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „vyhláška č. 72/2005 Sb.“). Její součástí je i Příloha č. 3 obsahující výčet standardních činností psychologa, speciálního pedagoga a sociálního pedagoga ve škole ve znění účinném od 1. 1. 2026.

Změny v podpůrných opatřeních od roku 2026

Od 1. 1. 2026 platí i změny v podpůrných opatřeních. Ve školách, které budou mít nárok na financování prostřednictvím PHPmax, nebude možné poskytovat podpůrná opatření „školní speciální pedagog“ a „školní psycholog“. V těchto školách bude k 31. 12. 2025 automaticky ukončeno financování podpůrných opatření spočívajících ve využití dalšího pedagogického pracovníka, jejichž náplní je činnost „školního psychologa“ a „školního speciálního pedagoga“, pokud taková podpůrná opatření měl doporučená některý žák. Škola nemusí vykazovat změnu ve výkaze R 44-99.

Novelizace se netýká podpůrného opatření „předmět speciálně pedagogické péče“, které zůstává zachováno a jehož se ukončení netýká. Tato podpůrná opatření jsou nadále poskytována v souladu s doporučeními žáků. Změny jsou promítnuty v novele vyhlášky č. 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „vyhláška č. 27/2016 Sb.“).

Podpůrná opatření spočívající ve využití dalšího pedagogického pracovníka poskytovaná na základě doporučení vydaných přede dnem 1. ledna 2026, se řídí podle dosavadních právních předpisů. Na podpůrná opatření spočívající ve využití dalšího pedagogického pracovníka, jejichž náplní je činnost psychologa nebo speciálního pedagoga, se použije § 16 odst. 11 a 12 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění účinném ode dne 1. 1. 2026.

Ředitel základní školy s výjimkou základní školy zřizované podle § 16 odst. 9, základní školy speciální a základní školy zřizované při zdravotnickém zařízení nemá po dobu 3 let ode dne 1. ledna 2026 povinnost zajišťovat poradenské služby psychologa nebo speciálního pedagoga podle § 120a odst. 3 zákona č. 561/2004 Sb., ve znění účinném ode dne 1. 1. 2026.

Z přechodných ustanovení vyplývá, že pokud má podpůrné opatření spočívající ve využití dalšího pedagogického pracovníka vydané před 1. 1. Dále pak platí, že pokud ředitel základní školy se 180 a více žáky nesežene v přechodném období dostatečný počet zaměstnanců s kvalifikací psychologa nebo speciálního pedagoga, nemá povinnost poskytovat poradenské služby prostřednictvím psychologa nebo speciálního pedagoga. Povinnost mu v takovém případě vznikne až od 1. 1. 2029.

Kvalifikační předpoklady

Psycholog je zaměstnanec, který vykonává přímou pedagogicko-psychologickou činnost, kterou uskutečňuje výchovu a vzdělávání na základě školského zákona přímým působením na vzdělávaného (srov. § 2 odst. Speciální pedagog je zaměstnanec, který vykonává přímou speciálněpedagogickou činnost, kterou uskutečňuje výchovu a vzdělávání na základě školského zákona přímým působením na vzdělávaného (srov. § 2 odst. Sociální pedagog je zaměstnanec, který vykonává přímou sociálněpedagogickou činnost, kterou uskutečňuje výchovu a vzdělávání na základě školského zákona přímým působením na vzdělávaného (srov. § 2 odst.

Kvalifikační předpoklady pro výkon profese psychologa, speciálního pedagoga a sociálního pedagoga stanovuje ZoPP. Psycholog, speciální pedagog a sociální pedagog stejně jako ostatní pedagogičtí pracovníci musí pro výkon činnosti splňovat předpoklady uvedené v § 3 odst. 1 ZoPP. Každý z nich musí kromě získání odborné kvalifikace být plně svéprávný, bezúhonný (§ 29a ZoPP) a zdravotně způsobilý.

U zaměstnanců, kteří už nyní vykonávali práci sociálního pedagoga, je také třeba posoudit obsah pracovní smlouvy. Jestliže pracovní smlouva obsahuje pouze základní náležitosti jako je druh práce („sociální pedagog“) a místo výkonu práce, které se nemění, stačí zaměstnanci vydat nový platový výměr a současně mu poskytnout písemnou informaci o změnách v obsahu pracovního poměru podle § 37 zákoníku práce (např. ve vztahu k výměře dovolené).

Rozsah přímé pedagogické činnosti a platové zařazení

Týdenní rozsah hodin přímé pedagogické činnosti stanoví ředitel školy na období školního vyučování, případně na pololetí školního vyučování. Ředitel školy s celoročním provozem stanoví rozsah hodin přímé pedagogické činnosti na období kalendářního roku (§ 23 odst.

Jestliže jde o školu zřizovanou ministerstvem, krajem, obcí, nebo svazkem obcí, ředitel stanoví týdenní rozsah hodin přímé pedagogické činnosti podle nařízení vlády č. 75/2005 Sb., o stanovení rozsahu přímé vyučovací, přímé výchovné, přímé speciálně pedagogické a přímé pedagogicko-psychologické činnosti pedagogických pracovníků, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „nařízení vlády č. 75/2005 Sb.“).

V období do 1. 1. 2026 se z hlediska právní úpravy pro sociálního pedagoga uplatňuje ustanovení § 2 odst. 1 nařízení vlády č. 75/2005 Sb.: „Rozsah hodin přímé pedagogické činnosti je stanoven v přílohách k tomuto nařízení. Návrh novely nařízení vlády č. 75/2005 Sb., který je nyní v legislativním procesu, obsahuje konkrétní rozsah hodin přímé pedagogické činnosti sociálního pedagoga 24 hodin týdně. Rozsah přímé pedagogické činnosti psychologa a speciálního pedagoga je v novele nařízení vlády č. 75/2005 Sb. shodně navržen na 24 hodin týdně. V souladu s touto výší přímé pedagogické činnosti je nastaven i PHPmax. Změna nařízení vlády č. 75/2005 Sb. má být účinná od 1. 1. 2026.

Zaměstnanci vykonávající práci psychologa, speciálního pedagoga nebo sociálního pedagoga, kterým ředitel školy před 1. 1. 2026 stanovil týdenní rozsah přímé pedagogické činnosti na období celého školního roku/pololetí v rozsahu jiném než 24 hodin týdně, budou podle navrhovaného přechodného ustanovení vykonávat přímou pedagogickou činnost v tomto jiném rozsahu do 31. 1. 2026 nebo do 31. 8. 2026.

Jako zaměstnance odměňovaného platem je zaměstnavatel povinen zařadit psychologa, speciálního pedagoga a sociálního pedagoga do příslušné platové třídy. Zaměstnavatel postupuje podle nařízení vlády č. 341/2017 Sb., o platových poměrech zaměstnanců ve veřejných službách a správě, ve znění pozdějších předpisů (dále jen „nařízení vlády č. 341/2017 Sb.“).

Platové třídy pro psychology a speciální pedagogy

Psycholog je v katalogu prací zařazen pod bodem 1.05.01. Tato kategorie povolání umožňuje zařadit zaměstnance do 10. až 13. platové třídy. Psycholog poskytující poradenské služby ve škole bude zařazen do 12. platové třídy.

• 12. Komplexní zajišťování psychoterapeutických služeb, rodinného, předmanželského a manželského poradenství. Poskytování edukativního, psychologického i speciálního poradenství a psychoterapie. Rozvodové a porozvodové poradenství včetně mediace dohod o porozvodovém uspořádání. Odborná pomoc specialistům poradenské služby v daném regionu. Práce s rodinami ohroženými alkoholismem a jinými závislostmi, rodinami ohroženými nezaměstnaností, domácím násilím, s rodinami pečujícími o těžce zdravotně postižené děti apod. Aplikace klinické psychologie pod vedením odborného pracovníka se specializovanou způsobilostí, například provádění diferenciální diagnostiky psychických poruch a odchylek, posuzování vhodnosti a efektu psychoterapie či rehabilitace, odolnosti vůči zátěži z hlediska zdravotního.

Speciální pedagog je v katalogu prací zařazen pod bodem 2.16.03. Tato kategorie povolání umožňuje zařadit zaměstnance do 11. až 13. platové třídy. Speciální pedagog poskytující poradenské služby ve škole bude zařazen do 12. platové třídy.

• 12. Samostatná aplikace etopedických, somatopedických, psychopedických, tyflopedických a dalších diagnostických postupů včetně dílčích logopedických (depistáže). Aplikace logopedických, etopedických, somatopedických, psychopedických a tyflopedických metodik stimulace, edukace, reedukace, kompenzace a aplikace vzdělávacích činností s dětmi, žáky, studenty nebo klienty se speciálními vzdělávacími potřebami a poskytování specializované péče osobám se zdravotním postižením a znevýhodněním speciálněpedagogickými metodami nebo rehabilitačními metodami a ve spolupráci a v návaznosti na jiná odvětví.

Platové zařazení sociálního pedagoga

Novelizace katalogu prací (vyšla ve Sbírce zákonů pod č. 420/2025 Sb.), která výslovně upravuje zařazení sociálního pedagoga, nabývá účinnosti od 1. 1. 2026. Pro období září až prosinec 2025 je potřeba postupovat podle ustanovení § 3 odst. 1 nařízení vlády č. 341/2017 Sb. Pro pozici sociálního pedagoga je použitelné povolání „sociální pracovník“. Tato kategorie povolání umožňuje zařadit zaměstnance do 10. až 13. platové třídy, což odpovídá znění katalogu prací pro sociální pedagogy od 1. 1. 2026.

Standardní činnosti psychologa, speciálního pedagoga a sociálního pedagoga

Standardní činnosti, které má psycholog, speciální pedagog a sociální pedagog ve škole vykonávat, stanovuje Příloha č. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb. Je důležité si uvědomit, že určité činnosti se mohou prolínat. Pokud ředitel nemá k dispozici speciálního pedagoga, některé činnosti může v určitém rozsahu vykonávat např. výchovný poradce (vždy v souladu s Přílohou č. 3 vyhlášky č. 72/2005 Sb.). Na druhou stranu jeden pracovník může působit např. jako speciální pedagog i jako metodik prevence.

PHPmax a financování pedagogických pozic

Podpůrné pedagogické pozice psycholog, speciální pedagog a sociální pedagog se stávají standardní součástí pedagogického sboru základních škol (nevztahuje se na základní školy zřízené podle § 16 odst. 9 školského zákona, základní školy speciální a základní školy zřízené při zdravotnickém zařízení ani na nižší ročníky víceletých gymnázií) s průměrným počtem žáků 180 a více k rozhodnému dni 30. 9. za poslední 3 roky (poprvé tedy podle dat k 30. 9. 2025). PHPmax se určí podle průměru počtu žáků základní školy (včetně žáků ve třídách zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona; nezahrnují se žáci vzdělávaní podle § 41 nebo § 38 školského zákona). Nelze-li údaj zjistit za poslední 3 roky, použije se průměr počtu žáků k rozhodnému dni 30. 9.

Jestliže došlo v období, za něž se stanoví průměrný počet žáků v základní škole, k přeměně právnické osoby vykonávající činnost základní školy s výjimkou změny právní formy, použije se průměr počtu žáků k rozhodnému dni 30. 9. za období po účinnosti přeměny právnické osoby. Důležité je poznamenat, že ředitel základní školy má v souladu s § 120a odst. PHPmax je tedy potřeba prvně využít na financování psychologa a/nebo speciálního pedagoga do výše, do jaké je to nezbytné, teprve poté lze zbylé hodiny z PHPmax využít na financování sociálního pedagoga. Ředitel školy by měl při posuzování nezbytnosti a složení pedagogického týmu zajišťujícího poradenské služby prioritně vycházet z doporučení vydaných školskými poradenskými zařízeními v souladu s § 5a vyhlášky č. 27/2016 Sb. Ředitel musí být schopný zdůvodnit složení pedagogického týmu financovaného z PHPmax.

Nemůže však dojít k tomu, že by ředitel využil celý PHPmax pouze na sociálního pedagoga, i když by ve škole nebyl žádný žák s nezbytnou potřebou. Právě s ohledem na § 120a odst. 3 musí být prvně část PHPmax využita na speciálního pedagoga nebo psychologa a až poté lze zbytek využít na sociálního pedagoga. Během přechodného období do...

tags: #depistáž #ohrožených #dětí #metodika

Oblíbené příspěvky:

• Výsuvné odpadkové koše
• Jihlavská vrchovina – klima
• Legislativa o odpadech
• Jak funguje třídění odpadu v ČR?
• V přírodě jako doma: Detaily