Umění vykreslit postavu tak, že si ji čtenáři dokáží živě představit, je pro spisovatele životně důležitá dovednost. Schopnost ponořit se do její hlavy tak, že vzniká živoucí organismus a není to jen výcuc náhodných informací, které tzv. šustí papírem, rozhoduje v mnoha případech o úspěchu celého příběhu.
Základní situace a cíl dopisu
Základní situace není nikterak složitá - student(ka) posledního ročníku vysoké školy píše důvěrný dopis svým rodičům, ve kterém se jim snaží vysvětlit důvody, proč se rozhodl(a) se studiem definitivně skončit. Napište tento dopis a zkuste být co nejvíce uvěřitelní a konkrétní. Milovaní rodiče by to měli pochopit, měli by tomuto nezvyklému rozhodnutí své dcery nebo syna maximálně porozumět.
Škola v přírodě Vodoběhy: Příběh a aktivity
Blok „Průběžné aktivity“ obsahuje celkem tři různé aktivity, které se v průběhu školy v přírodě opakují na každodenní bázi. Tyto aktivity jsou silně spjaté s příběhem smyšleného městečka „Vodoběhy“ a lektoři se v nich objevují v rolích obyvatel tohoto města (starosta, místostarosta, členové rodiny Protejkalů). Hlavním účelem tohoto bloku aktivit je průběžně vtahovat účastníky do příběhového děje programu a motivovat je k aktivní participaci na jeho průběhu. Pohyb je nutný pro dobré fungování našeho těla.
K účastníkům se přidává další kostýmovaná postava z rodiny Protejkalů, která vždy svým příběhem uvede nějakou krátkou pohybovou hru. Jeden z obyvatelů obce Vodoběhy - pro děti postava známá z jiných aktivit - Pepa Protejkal, si dal předsevzetí, že bude žít zdravým a aktivním životním stylem. Zve tedy všechny děti, aby se k němu každé ráno přidaly a udělaly něco pro své zdraví. Každé ráno se navíc děti seznámí s dalším členem Protejkalovic rodiny, který je prosí o pomoc s nějakou patálií (týmová pohybová aktivita).
Příklady aktivit a her
- Babička dělá pořádek v Pepově šuplíku:
Děti vytvoří čtyři družstva. Každé družstvo má kbelík, ve kterém jsou namíchané 4 druhy různých součástek. Cca 5 metrů od něj jsou umístěné 4 ešusy. Z každého týmu vybíhá štafetově jeden oslepený hráč, který musí najít kbelík, vzít z něj jednu věc a tu umístit do ešusu tak, aby v každém ešusu byl pouze jeden druh součástek. Hra probíhá cca 5 - 10 minut a vyhrává tým, který má na konci časového limitu nejvíc správně vytříděných součástek.
Čtěte také: Řešení problému černé skládky
Malé součástky na třídění 25 směs součástek: nastříhaná brčka, matky, sponky, atd.
- Janička a lentilky:
Janička miluje lentilky, ale maminka jí řekla, že v poslední době to s mlsáním přehání. Janička už se prý podle maminky nemůže lentilek ani dotknout. Chytrá Janička ale přišla na způsob, jak lentilky dostat ze spíže až k ní do pusy a přitom se lentilek ani nedotkne. Děti opět soutěží ve 4 družstvech. Každé družstvo má vlastní spíž (miska s lentilkami) a Janiččinu pusu (ešus s nalepeným obrázkem úst). Mezi “spíží” a “pusou” je po cca 2 metrech umístěno několik prázdných misek. Každé dítě dostane brčko. Děti se snaží brčkem nasát lentilku a dopravit ji až do finálního ešusu - lentilka se ale nedá dlouho nasáváním na brčku udržet, proto je potřeba lentilky přepravovat na jeden nádech na menší vzdálenost (prázdné misky). Lentilky, které spadnou na zem už děti nesmí znovu nasávat. Vyhrává tým, který má na konci časového limitu nejvíc lentilek v “ústech”.
- Maminka v supermarketu:
Maminka ráda nakupuje v supermarketu potraviny, které jsou v akci s výraznou slevou. Problém je ale v tom, že o takto zvýhodněné zboží má zájem vždycky hodně lidí a často se stane, že se třeba o trs banánů přetahujete s nějakou protivnou sousedkou. Aktivita: Děti se ve družstvech přetahují lano - ve středu lana, je přivázaný trs banánů. Tým absolutních vítězů si může trs banánů nechat.
10x za sebou vyslov větu: Pokopete-li mi to pole, či nepokopete-li mi to pole. Celková nálada rozcvičky by měla být radostná a legrační, ačkoliv úkoly zadávané postavami jsou soutěžního charakteru, nejde v nich primárně o vítězství jako spíš o důvod k vykonávání neobvyklé či přímo ztřeštěné činnosti. Proto je také ocenění penízkem za aktivitu nezávislé na výsledku soutěží. Postavy by tuto atmosféru měli podporovat svým přístupem. U postavy je vhodné zachovávat některé jejich typické vlastnosti a pokud tomu okolnosti nasvědčují, mohou svými průpovídkami narážet na události minulého dne. Příležitostí k legráckám je dostatek především při buzení.
Fórum Vodoběh: Diskuze a rozhodování
Každodenní hromadné setkání s lektorem v roli „starosty/starostky“ města Vodoběhy. Během setkání jsou představeny možná opatření, do kterých lze investovat získané herní peníze a následně je vedena řízená diskuze zakončená společným hlasováním. Odehrává se každý večer kromě pátého dne. Probíhá ideálně vždy po aktivitě Investoři. Na herní tabuli starosta/ místostarosta přičte získané „v-coiny“ na týmová konta a potažmo na společné konto. Místostarosta představí 3-4 opatření, které je možné daný den financovat a realizovat.
Čtěte také: Dopis Škoda Emise: Co se v něm píše?
První den před samotných zahájením diskuze lektor v roli starosty nebo místostarosty seznámí účastníky s pravidly diskuze a mechanismem hlasování. Nejnáročnější položkou na přípravu této aktivity je ruční vyhotovení herní tabule s mapkou Vodoběh (viz. foto v příloze k aktivitě). Vizuální zpracování tabule může být různorodé, ale je potřeba mu v přípravě věnovat dostatek času, protože se jedná o ústřední „rekvizitu“ celého programového příběhu. Při ověřování programu byla herní tabule vyhotovena z magnetického whiteboardu a kousků barevných magnetických fólií (domky, číslice, řeka, atd.) - toto zpracování umožňuje průběžně měnit vzhled města, což herní mechanika vyžaduje. Vizuální efekt byl podpořen rozmístěním elektrických světýlek po obvodu tabule, které se rozsvěcely každý večer.
Vhodná je také příprava učebny, kterou můžeme stylizovat do konferenční místnosti - v čele je herní tabule a místa pro starostu a místostarostu. Po obvodu místnosti jsou rozmístěné židle pro občany - každé místo může být opatřeno jmenovkou.
Průběh Fóra
První den konání akce se „Fórum“ koná dvakrát. Jako první se koná „Úvodní fórum“, které má sloužit především k seznámení s příběhovou linií a herní mechanikou. Večer se pak koná „Diskuzní/ hlasovací fórum“, kde jsou představeny jednotlivá opatření, o jejichž realzaci/ financování je rozhodnuto společným hlasováním, které následuje po společné řízené diskuzi. Diskuzní fórum se opakuje i druhý, třetí a čtvrtý den programu a má vždy stejný průběh - mění se jen opatření, která jsou diskutována a hlasována.
Schyluje se k prvnímu zasedání vedení města s občany, na které byli účastníci pozváni dopisem od starosty/ starostky před odjezdem na pobyt. Do učebny vchází lektor v roli nově zvoleného starosty/ starostky. Představuje se dětem, a prezentuje dětem informace o obci a její problematice (viz. starosta vchází do místnosti (je nějak zvláštně oblečený - čas od času nosí podivné “multimediální” brýle, které reagují na jeho slovní příkazy, pomocí nich komunikuje s lidmi na dálku, atd.) Děkuje dětem (občanům), že na schůzi přišli. Stejně tak vítá ostatní lektory, jako pozvané odborníky.
Starosta občany seznamuje s hlavním problém, kterému Vodoběhy momentálně čelí - je to nedostatek pitné vody. Město několikátým rokem čelilo poměrně suchému létu, i když před cca 5 lety muselo město čelit i zničujícím povodním, je nedostatek pitné vody dlouhodobým problémem pro město. krátce okomentuje rozložení města podle mapy - obytná část, náměstí, parky, řeku, komunikace, atd.
Čtěte také: Vzory dopisů ze školy v přírodě
Na celkovou spokojenost obyvatel má vliv široká škála věcí: životní úroveň obyvatel, úroveň služeb ve městě (dostupnost obchodů, atd.), zaměstnanost, vizuální vzhled veřejných ploch, možnosti smysluplného trávení volného času, dostupnost velkoměst, atd. Samozřejmě naším cílem je, aby obyvatelstvo města bylo co nejvíc spokojené - aby se tu lidem žilo dobře.
Naším cílem je, aby byl pokud možno každý o problému dostatečně informován a měl zájem na tom, aby se problém řešil. V současnosti jeden průměrný obyvatel města spotřebuje …. litrů pitné vody za den. Z toho ale pouze pár litrů opravdu vypije. Zbytek spotřeby padne na provoz domácnosti (mytí, praní, splachování, zavlažování, atd.) Naším cílem je snížit spotřebu pitné vody tak, aby byla lépe využívána a v mnoha činnostech nahrazena vodou užitkovou.
Naším cílem je, aby město mělo dostatečné zásoby pitné vody pro případ, že poroste počet obyvatel nebo budou příští roky ještě více suché. Starosta chce, aby se město dlouhodobě na problematiku hospodaření s vodou zaměřilo - z toho důvodu představuje nový projekt, který pojmenoval “Voda znamená život”. Aby se věci v městě začaly měnit k dobrému, je samozřejmě zapotřebí do nich investovat peníze.
Proto starosta založil konto, ze kterého budou změny financovány. Momentálně ale na kontě nejsou žádné finance (současné platidlo jsou takzvané V-coiny, nebo-li vitruální mince). Zve tedy děti k tomu, aby se jako občané pokusily získat finance pro projekt od různých sponzorů. Sponzoři budou jistě vstřícnější, když děti v roli občanů projeví znalost celé problematiky. Proto starosta pozval několik jeho kolegů odborníků (sám je také v problematice vzdělaný). Tito odborníci budou občany vzdělávat, aby pak sami mohli získat finance od sponzorů. Zároveň starosta očekává, že mu budou občané radit, které z navržených změn má realizovat. Z toho důvodu starosta sestavil 5-6 členné odborné týmy, ve kterých budou občané pracovat (účastníky lze rozřadit krátkou hrou nebo předem pomocí barev na jejich jmenovkách do čtyř týmů).
Prostor pro dotazy účastníků - starosta odpovídá na dotazy účastníků. Odehrává se každý večer kromě pátého dne (ideálně hned po aktivitě „Investoři“). Starosta uvítá občany, okomentuje efekt předchozích realizovaných opatření (netýká se prvního dne, jelikož zatím žádná opatření nebyla realizována), stručně shrne program proběhlého dne a na herní tabuli přičte získané „v-coiny“ na týmová konta a potažmo na společné konto „Voda znamená život“ (v-coiny týmy získávají především během aktivity „Investoři“, popř. lze každý den udělit cca.
Místostarosta představí 3 - 4 opatření, které je možné daný den financovat a realizovat (podrobnější popis opatření pro jednotlivé dny viz. Realizováno bude takové opatření, které získalo nadpoloviční většinu hlasů všech přítomných a zároveň na něj město má dost financí na kontě „Voda znamená život“ (např. Opatření, která nezískala nadpoloviční většinu při hlasování mohou být navrácena k hlasování následující den - pro navrácení do hlasování musí být ale alespoň 1/4 přítomných „obyvatel“ (např.
Fórum je uzavřeno veřejným hlasováním, které řídí starosta. Místostarosta přepočítává a zapisuje počty hlasů. Po hlasování starosta oznámí, která z navržených opatření budou realizována a odečte z konta „Voda znamená život“ příslušný počet „V-coinů“ potřebných pro jejich financování. Starosta uzavře fórum s tím, že efekt realizovaných opatření se na herní tabuli projeví zítra.
Po ukončení programu daného dne je potřeba na herní tabuli provést změny podle pokynů uvedených v příloze „Seznam navrhovaných opatření“. Zmíněné ceny jednotlivých opatření (počet V-coinů) je vhodné přizpůsobovat situaci podle toho, kolik daný den týmy získaly v-coinů. V ideálním případě by každý den měli účastníci mít dostatek financí na investování do alespoň dvou opatření, ale zároveň by neměli být schopni zainvestovat všechna nabízená opatření.
Tento stav je vhodný zejména kvůli tomu, že nutí účastníky více přemýšlet nad možnými pozitivními i negativními dopady jednotlivých opatření a prioritizovat tak opatření, která jsou pro ně v danou chvíli nejvýhodnější. Pokud je účastnická skupina dostatečně sociálně i kognitivně zdatná, může lektor v roli „místostarosty“ při představování nových navrhovaných opatření zvážit, zda bude účastníkům sdělovat tzv. „předpokládané efekty na ukazatele“. Je vhodné, aby se nad možnými efekty opatření v takovém případě zamýšleli samotní účastnici a rozvíjeli tak vlastní logický úsudek a dedukci. Stejně tak lze vždy následující den nechat účastníky, aby při pohledu na herní tabuli sami komentovali efekty opatření (např.
Závěrečné hlasování na konci fóra je v programu koncipováno jako „veřejné“ (tzn. účastníci zvedají ruku pro jednu ze tři variant - pro investici, proti investici, zdržel se). Tento způsob hlasování byl tvůrci programu použit hlavně kvůli tomu, že se jedná o organizačně, materiálově i časově nejméně náročnou variantu hlasování. Pokud však lektoři v účastnické skupině během diskuzí a hlasování zaznamenávají časté agresivní výpady jednotlivců proti sobě nebo jasné známky přizpůsobování se většině při hlasování, je vhodné hlasování provádět jako „tajné“.
Tvůrci programu nedoporučují účast lektorů či učitelů při hlasování. Vzhledem k poměrně nízkému věku cílové skupiny jsou lektoři a učitelé stále silně vnímáni účastníky jako autority, které je potřeba následovat. Cílem programu je však u účastníků rozvíjet schopnost autonomního rozhodování. Pokud to lektor či učitel uzná za vhodné, může se aktivně účastnit diskuze - hlavním cílem lektora / učitele by ale v takovém případě měla být vedení účastníků k hlubším úvahám, kultivovanému projevu nebo rozproudění diskuze (cílem by nemělo být ovlivnění názoru účastníků). Pokud to dovolí časový harmonogram dne, je možné večerní „Diskuzní / hlasovací fórum“ doplnit ještě o „Ranní fórum“, během kterého lze okomentovat efekty opatření z předchozího dne a zároveň představit nová opatření pro následující den. Účastníkům tak mají prostor nad jednotlivými navrženými opatřeními v průběhu dne přemýšlet a lektoři tak provádí motivaci pro aktivity nadcházejícího programového dne.
V návaznosti na fórum nebo jiný večerní program je vhodné zařadit tzv. „komunitní kruh“, ve kterém dostane každý účastník prostor k vyjádření svých pocitů a zážitků z uplynulého dne.
Investoři: Získávání V-coinů
Účastníci si v menších týmech zkouší naslouchat, aktivně komunikovat a dělat rozhodnutí za účelem dosažení společného cíle. Lektoři v rolích „investorů“ pomocí otevřených i uzavřených otázek ověřují do jaké míry jsou účastníci schopni reprodukovat a formulovat poznatky z uplynulého dne. Účastníci na otázky odpovídají v menších týmech a snaží se tak získat herní body „V-coiny“. Investoři pokládají týmu postupně celkem pět „soutěžních“ otázek, které od účastníků vyžadují reprod...
Doplňkové informace
FLOROVÁ, Kamila a Helena KRÁLOVÁ. Než nastanou deště: jak nakládat s vodou v krajině. Brno: Nadace Partnerství, 2014. www.pocitamesvodou.cz [online]. [cit. 2019-10-08]. karty opatření 14 ks vyrobit z magnetické folie - umísťují se na herní tabuli (viz. Čas na realizaci 20 min. Čas na přípravu 10 min. nachystání, 10 min. Prostředí večer ve spol.
Školství v ČR: Aktuální zprávy (čtk)
Ve školách dnes už dávno nejde jen o to, co se učí, ale také jak a kde se děti učí. Prostředí třídy, chodby nebo herny hraje v procesu vzdělávání mnohem větší roli, než si často uvědomujeme.
Západočeská univerzita v Plzni (ZČU) pořádá letos rekordních 17 letních škol a kurzů pro děti a dospělé. Největší je Mezinárodní letní jazyková škola, která nabídne kromě klasických evropských jazyků i japonštinu a korejštinu. Registrovat se na ni mohou zájemci už v březnu, stejně jako na mezinárodní letní školu umění ArtCamp. Nejvíce letních škol, šest, připravila fakulta aplikovaných věd - třeba robotiku a programování. Novinkou jsou škola letecké archeologie, filozofie umělé inteligence a současná britská a americká společnost a kultura.
Povinné zavedení nových rámcových vzdělávacích programů (RVP) pro základní i mateřské školy bude podle ministra školství Roberta Plagy (za ANO) odloženo o rok. Pro mateřské školy by tak měly být povinné od září příštího roku a pro základní od září 2028. Odložení účinnosti nových vzdělávacích plánů Plaga na dnešní tiskové konferenci odůvodnil mimo jiné chybějící podporou pro školy.
Spádovost středních škol by byl nesmysl, řekl dnes novinářům ministr školství Robert Plaga (za ANO). Debatu o zavedení spádovosti u části středních škol, zejména u všeobecných oborů, jako jsou gymnázia či lycea, chce podle pražského radního pro školství Antonína Klecandy (STAN) otevřít hlavní město, kde je ve školách dlouhodobě nedostatek míst. Vyjádření Klecandy svědčí podle Plagy o jeho nekompetentnosti.
Rektoři chtějí prověřit možnost zapojení studentů do financování vysokoškolského studia, například formou zápisného. Vyplývá to z priorit České konference rektorů (ČKR) na období let 2026 až 2027, které si stanovili na zasedání v Českých Budějovicích. Rektoři i Rada vysokých škol dlouhodobě uvádějí, že jsou vysoké školy v ČR podfinancované.
Na dvou základních školách v Liberci hrozí po zápisech do prvních tříd losování dětí ze spádové oblasti. Celkem je ale míst ve 20 městských školách dostatek. Odvolání poslance Miroslava Ševčíka (SPD) z čela Národohospodářské fakulty Vysoké školy ekonomické (NF VŠE) se znovu vrátí k Městskému soudu v Praze. Na základě Ševčíkovy kasační stížnosti o tom rozhodl Nejvyšší správní soud (NSS). Podle rozsudku městský soud pochybil v úvaze o tom, zda správní soud může a má plně přezkoumávat důvody, pro které rektor děkana odvolal. Na vydání rozsudku upozornila Česká televize.
Ukrajinci v Královéhradeckém kraji tvoří 67 procent cizinců s povoleným pobytem. Uprchlíků z válkou zasažené země v regionu mírně přibývá, stejně tak Ukrajinců, kteří jsou tam zaměstnaní. Ukrajinské děti tvoří nejpočetnější skupinu cizinců ve školách, vyplynulo z informací policie, hejtmanství a úřadu práce. Ruská invaze na Ukrajinu, která začala 24. února 2022, zvedla uprchlickou vlnu.
Základní i střední školy v ČR dlouhodobě hledají učitele chemie, fyziky nebo matematiky i některých jazyků. Nejvíc chybějí učitelé pro první stupeň základních škol. Pokud se má zvýšit počet těchto kantorů, měl by stát vytvořit systém motivací, například stipendii, řekl děkan Fakulty pedagogické Západočeské univerzity Pavel Mentlík, předseda Asociace děkanů pedagogických fakult ČR a SR.
Středočeské střední školy mají pro letošní přijímací řízení 14.224 míst, oproti loňsku je to o 124 více. Naopak žáků z 9. tříd vystoupí méně. Na gymnáziích je 1677 míst, o 15 více než loni, a na lyceích 1508, meziročně o 358 více. Maturitní obory nabídnou 9578 míst, z toho 8216 míst pro maturitní obory na veřejných školách. Nabídka oborů se za poslední roky změnila.
tags: #dopis #o #vysnene #škole #v #přírodě
Oblíbené příspěvky:
Kontakt
Zelaná Hrebová, z.s.
[email protected]
IČ: 06244655
Paskovská 664/33
Ostrava-Hrabová
72000
Bc. Jana Veclavaková, DiS.
tel. 774 454 466
[email protected]
Jaena Batelk, MBA
tel. 733 595 725
[email protected]