Ekologické Projekty pro Mateřské Školy: Náměty a Inspirace

Tento program je určen školkám, které by se chtěly zapojit do dlouhodobého participativního environmentálního programu, v rámci kterého je možné ve škole něco vytvořit nebo změnit. Pojďte s námi navázat dlouhodobou spolupráci a v rámci školního roku iniciovat ve škole změnu, která pomůže naší planetě. S dětmi absolvujeme hravý výukový program.

Kompostování ve školce

Chtěli byste ve škole začít kompostovat, ale nevíte jak na to?

Co vám program přinese:

• Představíme vám různé způsoby kompostování
• Pomůžeme vám zavést změnu nakládání s bioodpadem ve školce
• Vyzkoušíte si vermikompostování přímo ve vaší školce s dětmi
• Získáte od nás výukové materiály k tématu kompostování
• Díky aplikacím Mitigační kalkulačka a Carbon Collect zjistíte, kolik uhlíku můžete kompostováním uložit do půdy. Aplikace převedou vaši činnost na CO2ek, a lze tak sledovat proces dekarbonizace provozu školy.
• Můžete ušetřit peníze kompostováním (tím, že snížíte množství směsného odpadu)

Co nás čeká:

Pro pedagogické pracovníky a personál školy:

• Úvodní konzultace (cca 60 min)
• Tvorba časového harmonogramu projektu (60 min)
• Seminář/webinář „Jak na kompostování“ (90 min)
• Výběr vhodného způsobu kompostování (60-120 min, dle potřeby)
• Zaškolení v péči o vermikompostér (60 min)
• Konzultační podpora kompostování v průběhu celého roku (120-240 min, dle potřeby)

Pro děti výukový program:

• „Od ohryzku k jablíčku“ (60-90 min)

Další informace:

Čtěte také: Život s úsměvem a ohledem na přírodu

• Stupeň školy: MŠ
• Délka programu: 60 min
• Období: celoročně
• Kde se odehrává: interiér školy, zahrada školy

Do programu je ideální zapojit 2 školní třídy a 3 pracovníky školy. Cena za školní program pro 2 třídy činí 4300 Kč. V ceně není zahrnuta položka doprava. V případě, že se ekologický výukový program koná mimo území hl. m.

Inspirativní praxe: Projekt Ekoškola

Příklad inspirativní praxe se týká kritéria hodnocení 5.1 „Spolupráce s vnějšími partnery“. Spočívá v účasti mateřské školy v projektu Ekoškola. Dlouhodobá účast v projektu Ekoškola učí mimo jiné děti samostatně se rozhodovat, promýšlet své činy a přebírat zodpovědnost, má pozitivní vliv na celkové klima školy. Děti samostatně a aktivně zlepšují životní prostředí.

Mateřská škola byla první „ekoškolkou“ v Jihočeském kraji, za inspirativní je možné označit zejména aktivní přístup k účasti na projektu. Mateřská škola sídlí v obci Planá na Lužnicí (okres Tábor), je lokalizována ve středu obce a má kapacitu přes 200 dětí s možností členění na 11 tříd.

Mezinárodní program Ekoškola je zaměřen na podporu udržitelnosti a zodpovědného přístupu k životnímu prostředí. Program se zaměřuje na vedení dětí a učitelů k udržitelnějšímu způsobu života, a tím jim umožňuje aktivně a samostatně zlepšovat prostředí, ve kterém žijí. Tento program je největší svého druhu v České republice (blíže ekoskola.cz/o-programu). Mateřská škola vstoupila do programu v roce 2015. V programu Ekoškoly našla podporu v oblasti plánování a analyzování.

Klíčovou úlohu sehrála iniciativa a aktivní přístup tehdejší ředitelky školy a sestavení tzv. „ekotýmu“ z motivovaných osob ve škole i ze zastupitelstva obce. Výchozím podpůrným prvkem byla příručka „Metodika 7 kroků“, která je zaměřena na aktivní a maximální zapojení dětí a stanovuje 7 aktivit (ekotým, analýza, plán činnosti, monitorování a vyhodnocování, environmentální výchova ve výuce, informování a spolupráce a ekokodex). Z nabízených témat „ekotým“ analyzoval dvě, a to prostředí a jídlo. Pro tato témata byl sestaven plán činností propojených i s výukou. Pro celou školu byl vytvořen „ekokodex“ nastavující žádoucí pravidla chování.

Čtěte také: Eko prací prášky: Jak vybrat ten správný?

V rámci projektu prošla mateřská škola auditem externí environmentální neziskové organizace a byl jí udělen mezinárodní titul Ekoškola. Díky udělení titulu je posilována publicita a jsou zlepšovány možnosti spolupráce s dalšími subjekty na úrovni obce i kraje. Zapojením do projektu, kterého se účastní více než 400 škol v celé České republice, je nadále posilováno síťování a možnosti propojování i na této úrovni. Např. v rámci udílení titulů Ekoškola je umožněno přímé sdílení zkušeností a navazování kontaktů.

Zapojením do projektu, kterého se účastní více než 400 škol v celé České republice, je nadále posilováno síťování a možnosti propojování i na této úrovni. Např. v rámci udílení titulů Ekoškola je umožněno přímé sdílení zkušeností a navazování kontaktů. Zapojení do projektu Ekoškola je spojeno i s pozitivními dopady na účast i v dalších projektech. Mateřská škola, respektive její školní jídelna, je například účastníkem projektu Zdravá školní jídelna.

Děti se prožitkem učí o environmentálních tématech a zároveň samy usilují o minimalizaci a třídění odpadů, úspory energie či vody a zlepšení životního prostředí školy a jejího okolí. Není totiž tvořen jen sledem aktivit a projektů. Děti si v rámci aktivit zejména rozšiřují povědomí o environmentální výchově, seznamují se s péčí o životní prostředí, spolupracují s rodiči a dalšími dětmi, využívají všechny smysly v rámci svého rozvoje a vzdělávání, posilují se jejich myšlenkové operace a dochází k provazování vzdělávání a běžného života. Program Ekoškola se odlišuje od ostatních programů, které se zaměřují na environmentální výchovu.

Pro externí aktéry (např. rodiče apod.):

Je možné navazovat spolupráci i v dalších oblastech, a to jak s rodiči, tak i veřejností a dalšími aktéry. Rodiče mají příležitost posilovat svou roli vzorů pro vlastní děti a jít jim příkladem a participovat na jejich společných projektech.

Pro mateřské školy má program Ekoškola připravena 4 základní témata (voda, jídlo, prostředí, odpady). Evaluaci v jistém smyslu provádějí děti a jejich rodiče při hodnocení prostředí školy a utváření námětů ke změnám. S ohledem na úroveň rozvoje dětí jsou pro tuto evaluaci využívány např. Děti se v rámci evaluace učí i sdílet a předávat informace a zkušenosti.

Čtěte také: Citrusová kůra jako zdroj ekologického plastu

Prakticky proces probíhá tak, že určení zástupci (dětský ekotým) informují svou třídu a třídní učitelku. S dětským ekotýmem je každých 14 dní realizována schůzka, kde jsou děti okrajově seznámeny s ročním plánem a pokračuje se v rozvíjení nápadů, činností, plánování. Dochází k rozplánování činnosti, rozdělení jednotlivých úkolů. Cílem je, aby tyto informace děti následně přenesly do svých tříd. Ekotým na základě těchto aktivit formuluje plány činností a informuje všechny děti i pedagogy.

Pravidelným sledováním a vyhodnocováním je zjišťováno, jak se daří naplňovat cíle a úkoly. Děti jsou tímto vedeny k odpovědnosti a schopnosti vidět a posoudit své pokroky a úspěchy; zároveň i umět uznat případný neúspěch a zjistit jeho příčinu, následně ji napravit. Materiální nároky nikterak nepřevyšují nároky běžné mateřské školy. Naopak dochází k úsporám díky využívání odpadových a vyřazených materiálů, neplýtvání, využívání vlastních produktů školní zahrady.

Personální nároky jsou spojeny s vyhrazením času pro práci koordinátorů programu, práci ekotýmu či pro osvojování si potřebných postupů a metod práce a pro účast na akcích. Tento aspekt je přímo spojen s časovými nároky (příprava činností, plánování, zpracování různých výzev, návštěvy a exkurze, účast na seminářích a vzdělávacích akcích, konferencích apod.). Hlavními odpovědnými osobami jsou koordinátoři projektu Ekoškola.

V zásadě stačí jeden, nicméně mateřské škole se osvědčilo, když jsou na spolupráci koordinátoři dva. Koordinátoři poskytují ostatním pracovníkům školy podporu v začlenění Ekoškoly do jednotlivých integrovaných bloků a činností, šíří osvětu a hlavní myšlenky Ekoškoly. Představují pomyslný most mezi ostatními pedagogy a vedením školy v oblasti EVVO. Koordinátoři se průběžně vzdělávají a jejich úkolem je sestavit předběžný roční plán akcí, ve spolupráci s ostatními pedagogy. Další jejich úlohou je komunikace s partnerskými institucemi a spolupracujícími aktéry.

Dalším odpovědným aktérem je ekotým. Ekotým je v případě školy tvořen především dětmi, vedením školy, pedagogy, provozními pracovníky, rodiči a zástupci z obce; bez podpory těchto aktérů by nebyl ekotým plně funkční. Pro dostatečnou informovanost a zapojení do činností Ekoškoly se schází „velký ekotým“ dvakrát do roka.

V prvotní fázi zapojení do projektu byla vysoká motivovanost ekotýmu i celé školy a naplňování projektu bylo relativně bezproblémové. V průběhu prvních dvou let se ovšem škola nedočkala prakticky žádné nebo jen minimální podpory ze strany zřizovatele. Výzvou bylo zaujetí přístupu k prvnímu auditu, který proběhl dva roky po vstupu do projektu, s čímž škole pomohla nezisková organizace implementující projekt v České republice.

Výzvu se podařilo úspěšně zvládnout díky osobním i telefonickým konzultacím s koordinátorkou. V rámci auditu bylo překvapivé, že nebyl kladen důraz na písemně zpracované podklady a záznamy, ale na to, aby analýzám a vyhodnocování rozuměly děti. Auditoři projektu pracují především s dětmi, ptají se jich, chtějí vysvětlení jednotlivých kroků a obrázků, kterými byla znázorněna analýza apod.

V průběhu realizace projektu se škola potýkala se zapojením pedagogů do programu. Na počátku byla zapojena jedna předškolní třída, později se nabalovali další pedagogové se svými třídami, nicméně nebyli stále zapojeni všichni pedagogové školy. Po druhém auditu se už zapojily do programu všechny třídy. I tady se časem ukázalo, že ne každý musí být přesvědčen o smysluplnosti programu a úplně se s ním neztotožňuje. Nakonec škola zjistila, že základním pilířem fungování je naprostá dobrovolnost členů ekotýmu, a od té chvíle v tomto modelu ekotým funguje velmi dobře.

Zapojení se do projektu je přenositelné a je to i žádoucí ať už z pohledu zapojených škol, které takto mohou získávat partnery pro sdílení a inspirování se navzájem, tak i z pohledu dětí. Zapojení do projektu není jen sled aktivit a plánů činností, je to životní myšlenka, kterou se zapojení aktéři řídí ve svém životě.

Školní zahrada jako přírodní učebna

Projekt umožní oživit zahradu kutnohorské lesní mateřské školy Školky v zahradě tak, aby sloužila jako přírodní učebna i místo setkávání. Za tímto účelem budou v zahradě za pomoci rodičů a komunity sdružující se kolem LMŠ v rámci dvou vzdělávacích workshopů vytvořeny tři venkovní učebny - budou založeny pěstitelské záhony a vysazeny keře, založen záhon s aromatickými rostlinami a vybudován kompostér. Vybrané rostliny zlepšují kapilární vzlínavost v půdě a tím i vodní cyklus a mikroklima v místě.

Experimentální užitkovou i okrasnou zahrádku - úprava terénu zahrady MŠ proběhla ve spolupráci s rodiči a soukromým zemědělcem na podzim 2012, kdy byla vybudována experimentální užitková i okrasná zahrádka, na které děti pěstují vybrané druhy zeleniny i květin. Seznamují se tak s procesem růstu rostlin, osvojují si jejich názvy. Seznamují se s významem zeleniny pro naše zdraví. Poznávají zeleninu i květiny smysly, pozorují jejich proměny v průběhu jednotlivých ročních období apod.

V létě 2014 se uskutečnila v naší MŠ významná rekonstrukce, která změnila i ráz školní zahrady.

• Ovocné stromy a keře - na školní zahradě se nachází třešeň, švestky a rybíz.
• Listnaté a jehličnaté stromy - na školní zahradě roste lípa, kudrnaté vrby a smrky.
• Zastřešené pískoviště - v roce 2013 bylo částečně zastřešeno pískoviště - námět vůz.
• Dřevěné prolézačky a houpadlo - od roku 2012-2014 byla zahrada doplňována prvky pro pohybové aktivity dětí.
• Vřesoviště s různě barevnými vřesy - vysazené na podzim 2013 nepřežily zimu. Nově jsme vřesoviště založili na podzim 2014 mezi vzrostlými smrky.
• Vrbičkové iglú a hmatový chodníček - byly na zahradu pořízeny na podzim 2013 za přispění s.p. Lesy ČR, který tímto podpořil náš projekt. Vrbičkové iglú slouží dětem k pozorování změn v průběhu ročních období i k relaxaci a námětovým hrám. Rozvíjí jejich vědomosti i fantazii.
• Kompostiště - původní kompostiště bylo za spolupráce rodičů vyrobeno z plastových lahví a zaniklo s rekonstrukcí MŠ. V létě 2014 jsme dostali darem kompostiště, kde mohou děti pozorovat proces hnití a návrat kompostu na zahrádku. Seznamují se s tím, co do kompostu patří i s významem kompostu pro růst rostlin.
• Posezení pod lípou - na jaře 2014 nám jeden z rodičů zrenovoval dětské lavičky a stolky pod lípou.
• Koutek s morčaty - na jaře 2014 nám daroval jeden z tatínků novou králíkárnu-morčárnu a od té doby chováme morčata. Děti se učí, že se zvířecími kamarády si mohou nejen hrát, ale že je třeba o ně i pečovat. Střídají se v čištění kotců a v krmení. Dochází i ke spolupráci s rodiči, kteří dávají dětem pro morčata krmení i s místním truhlářem, který nám poskytuje hobliny, jako podestýlku.
• Bylinková zahrádka - vybudovaná ve školním roce 2015/2016. Děti za podpory učitelek pěstují a poznávají bylinky, které zároveň využíváme i jako koření do školní kuchyně.
• Budky pro ptáky - zhotovila paní učitelka s dětmi na počátku roku 2016.
• Hmyzí hotel - na jeho zhotovení se na jaře 2016 podílel pan truhlář František Knápek, učitelky a děti.
• Louka pro motýly - byla dětmi a pedagogy založena na jaře 2016. Obsahuje rostliny vhodné pro vývoj a výživu motýlů. Vychází z nároků na dostatek potravy pro housenky i dospělce.
• Zvonkohra - z keramiky ji vytvořily děti s paní učitelkou na jaře 2016.
• Škvořiště - z keramiky vytvořila ve stejném období paní učitelka s dětmi.

Další náměty a aktivity

• V rámci grantového programu TESCO „Vy rozhodujete, my pomáháme“ připravujeme prezentační video o naší lesní mateřské škole. Video bude mapovat den ve školce, ukáže podstatu koncepce lesních mateřských škol jako takových a představí práci s dětmi v průběhu jednotlivých ročních období.
• Projekt financovaný z Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání Evropských strukturálních a investičních fondů je zaměřen na jedno z následujících témat nebo jejich kombinaci: personální podpora, osobnostně profesní rozvoj pedagogů, společné vzdělávání dětí/žáků/účastníků, podpora extrakurikulárních/rozvojových aktivit, aktivity rozvíjející ICT, spolupráce s rodiči dětí/žáků/účastníků, spolupráce s veřejností.

Vzdělávací program: Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO)

• Typ vzdělávacího programu: Kmenové vzdělávání
• Anotace vzdělávacího programu:
  1. Teoretická část: Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) jako všestranné rozvíjení klíčových kompetencí v prostředí mateřské školy (propojení tématu s RVP PV, oblast Dítě a svět). Význam podpory dětí ve vnímání rozmanitosti a zároveň provázanosti světa lidí a přírody a vedení dětí k zodpovědnému chování. Plánování EVVO. Vhodné metody pro rozvoj EVVO: smyslové hry, prožitkové učení, experimenty apod. EVVO jako součást autoevaluace MŠ
  2. Praktická část: Formou tvořivé pracovní dílny si vyzkoušíme praktické činnosti určené dětem předškolního věku, které rozvíjí odpovědnost za vlastní chování k životnímu prostředí a učí děti šetrnému přístupu k sobě i k přírodě. Zaměříme se na konkrétní aktivity, projekty a experimenty environmentálních témat, např.: recyklace odpadů a jejich následné využití: rozvíjení jemné i hrubé motoriky, práce s přírodními materiály ve výtvarných činnostech apod. Školní zahrada a prvky, které prohlubují environmentální citlivost dětí (voda, země, oheň vzduch, hmyzí příbytek, záhony pro pěstování a pozorování atd.) Oslavy mezinárodních ekodnů (např.

tags: #ekologicky #projekt #pro #materske #skoly #náměty

Oblíbené příspěvky:

• Environmentální vědy: Úvod
• Vodík v přírodě: Podrobný přehled
• Klimatické změny v Libereckém kraji
• Peugeot 106: Diagnostika a emise
• Jak vybrat kompostér