Protidrogový vzdělávací program Narconon ve školách

V souladu s cíli a programem plánu veřejného zdraví Úřadu pro národní politiku kontroly drog (Office of National Drug Control Policy - ONDCP) a ministerstva školství je konečným cílem programu Narconon prevence a odstranění zneužívání drog ve společnosti.

Stále však probíhá živá diskuze o tom, jakou politiku a strategie k dosažení tohoto cíle použít.Výzkum ukázal, že prevence či oddálení prvního užití alkoholu či jiných drog v období rané adolescence může omezit zneužívání omamných látek a jiné rizikové chování později v průběhu dospívání či dospělosti, nebo jim předejít.

V uplynulých více než 40 letech dodávali specialisté Narcononu na drogovou prevenci semináře s cílem podpořit stávající snahy o prevenci dalším rozvedením materiálů, jimž se věnují školní osnovy.V roce 2004 vyvinul Narconon International osmimodulový protidrogový vzdělávací program pro mladé lidi středoškolského věku založený na výzkumu a spisech L. Rona Hubbarda tak, jak byly začleněny do sekulárních metodologií drogové rehabilitace Narcononu.

Osmimodulový protidrogový vzdělávací program pro mladistvé středoškolského věku obsahuje jedinečnou kombinaci preventivních strategií a zaměřuje se na tabák, alkohol, marihuanu a běžné „tvrdé drogy“.Zdravotní motivace, sociální dovednosti, rozpoznávání sociálních vlivů a vzdělávací aktivity oslovují mnoho rizikových a ochranných faktorů, které v etiologii drogové závislosti a zneužívání omamných látek hrají roli.

Personál Narcononu se domluvil na spolupráci se 14 školami ze dvou států.Školy byly rozřazeny buď do vzdělávací, nebo do kontrolní skupiny, a to na základě podobné velikosti škol, velikosti komunit, v nichž působí, a podle obecné etnicity.Školy souhlasily, že splní tři testovací stádia: Počáteční, další zhruba o měsíc později a dosledování o šest měsíců později.

Čtěte také: Školy v přírodě a aktivity

Celý protidrogový vzdělávací program Narcononu proběhl buď po dokončení počátečního průzkumu (ve vzdělávací skupině), nebo po dokončení závěrečného šestiměsíčního průzkumu (kontrolní skupina).Po získání souhlasu rodičů bylo v kontrolní skupině 236 studentů a v pokusné skupině 244 studentů v Oklahomě, a 295 studentů v kontrolní skupině a 220 studentů v pokusné skupině ve státě Hawaii.

Studenti byli poučeni o dobrovolnosti účasti a důvěrnosti údajů.Po počátečním průzkumu se kvůli problémům s časovým plánem ze studie stáhla jedna škola s 26 účastníky.Studijní protokol a formuláře souhlasu byly přezkoumány a schváleny Copernicus Group IRB (Protokol HI001).

Pracovníci certifikovaní v ochraně lidských účastníků průzkumu přidělili každému studentovi jedinečné identifikační číslo vycházející z rozpisu jednotlivých tříd.Z důvodu zachování důvěrnosti označili studenti své odpovědi na standardních zaškrtávacích odpovědních formulářích označených pouze nálepkou s jejich jedinečným identifikačním číslem.Díky rozpisům a identifikačnímu kódu dostali studenti v každém stádiu průzkumu stejné identifikační číslo, což umožnilo srovnat odpovědi, jaké uvedli v dotaznících v jednotlivých stádiích - výběrová strategie, která poskytla potřebnou statistickou sílu k identifikaci rozdílů testovaných proměnných v rámci běžné třídy, v níž většina studentů drogy neužívá.

Každý student vložil svůj formulář s vyplněnými odpověďmi do bezpečnostní obálky, zalepil ji a předal pracovníkovi provádějícímu průzkum, který vše následně odeslal vedoucímu studie.Nastavení studie vyžadovalo, aby každá škola v pokusné skupině prošla celým protidrogovým vzdělávacím programem.Profesionálně proškolení facilitátoři se řídili kodifikovaným návodem k dodávání a vyplňovali denní zprávy o postupu.využívající dotazník Měření výstupů od účastníků v dobrovolných programech od Center for Substance Abuse Prevention (CSAP), které jej vytvořilo pro hodnocení výstupů v CSAP financovaných programech prevence zneužívání omamných látek a doporučuje pro hodnocení před testem a po testu. (Formulář OMB č. 0930-0208 expirační datum 12/31/2005).

Druhotné výstupy hodnocené nástrojem CSAP zahrnovaly vnímání rizika, postoje a rozhodnutí ohledně užívání drog a obsahovaly pět otázek z průzkumu Monitoring the Future, které se dotazují na vnímání škodlivosti užívání omamných látek, a čtyři otázky z Průzkumu rizikových a ochranných faktorů z hlediska studenta, které zjišťují postoje k užívání drog.Tvůrci programu navíc doporučili k CSAP průzkumu připojit dalších 25 otázek, jejichž cílem bylo zhodnotit, zda každý účastník programu konceptům drogového vzdělávání předávaného programem Narcononu správně rozumí, do jaké míry je uchová v hlavě v jednotlivých kontrolních stádiích a jestli studenti klíčové koncepty programu umí či neumí prakticky využít.

Čtěte také: Příroda Libá a ubytování

Nerandomizovaný charakter - kdy nelze předpokládat, že skupiny přiřazené do pokusných a do kontrolních skupin budou rovnocenné - si žádá konzervativní analýzu.

Tento interaktivní vzdělávací program poskytuje vědecky založené informace z oblastí tak různorodých, jako je toxikologie, forenzní vědy, výživa, marketing, farmakologie a mnoha dalších.Materiály k programu obsahují audiovizuální podporu a jasné učební plány, které se musí dodávat ve své úplnosti.

Jak ukazuje Tabulka 4, studenti, kteří se zúčastnili protidrogového vzdělávacího programu, se na rozdíl od studentů v kontrolní skupině posunuli k nižšímu užívání drog, a to u téměř všech typů drog.Počet omezení užívání drog dosahuje statistické významnosti.Charakteristiky konkrétních testů ukazují na účinnost programu.Sekce užívání alkoholu, tabáku a marihuany v posledních 30 dnech jsou pro populace středních škol obzvlášť významné: Největší efekt byl zaznamenán u objemu vykouřených cigaret, za nímž následoval žvýkací/šňupací tabák a kouření cigaret.Četnost a množství užité marihuany byly také statisticky významné.

Když šest měsíců po účasti na programu proběhla u obou skupin kontrola posunu od počátečních výsledků, vykázala kontrolní skupina v porovnání se skupinou, která absolvovala protidrogový vzdělávací program, výrazně větší tendenci mít v plánu se v následujícím roce opíjet, kontrolní skupina také projevila silnější rozhodnutí kouřit cigarety.Při šestiměsíčním dosledování byly čtyři z pěti otázek dotazujících se na riziko poškození statisticky významné.

Jak ukazuje Tabulka 9, šest měsíců po absolvování protidrogového vzdělávacího programu při kontrole posunu oproti počátečním hodnotám dokázalo výrazně více studentů, kteří programem prošli, zodpovědět otázky v souladu s údaji obsaženými v programu, a to u všech devatenácti položek.Zajímavé je, že studenti po protidrogovém vzdělávacím programu začali lépe chápat, že alkohol je droga a že do zneužívání drog spadá užívání jak nelegálních, tak legálních látek.Vzdělávací program také napravil běžnou mylnou představu ohledně marihuany - a to že proto, že roste v přírodě, nejsou chemické látky, které obsahuje, škodlivé.Studenti také správně identifikovali reklamy v médiích jako významný zdroj sociálního vlivu směrem k užívání drog.

Čtěte také: Školy v přírodě a očkování dětí

Ze šesti otázek hodnotících rozhodnutí a chování studentů vykázaly tři významný posun.Studenti ve skupině, která prošla protidrogovým preventivním vzděláváním, s větší pravděpodobností prokazovali, že toho o drogách vědí dost na to, aby se dokázali rozhodnout.Je zajímavé, že absolventi protidrogového programu projevili větší současnou schopnost odolat tlaku směrem k užívání drog, ačkoli otázky hodnotící dřívější odolnost vůči tlakům směrem k užívání drog obě skupiny při obou měřeních zodpověděly podobně.

Účelem této studie bylo zhodnotit schopnost protidrogového vzdělávacího programu Narconon dlouhodobě ovlivnit chování studentů ve vztahu k drogám v univerzálním školském uspořádání (pro všechny studenty).Reakce v počátečním průzkumu byly výrazně podobné vzorcům užívání drog vypozorovaným ve velkých národních průzkumech.

Oproti kontrole míry užívání drog před testem vládla při průzkumu šest měsíců po absolvování protidrogového vzdělávacího programu u protidrogově vzdělaných studentů nižší míra současné konzumace drog než u studentů ve srovnávací skupině.Bylo pozorováno významné snížení u alkoholu, tabáku a marihuany - což jsou v této populaci důležité kategorie - i u určitých kategorií „tvrdých drog“ včetně léků na předpis, kokainu a extáze.Vzhledem k tomu, že toto hodnocení bylo vytvořeno s cílem otestovat program Narcononu „ve skutečném světě“ za běžných podmínek školní intervence, je toto povzbudivé.

Použití metodologie CSAP průzkumů neumožňuje snížení užívání drog kvantifikovat a ani to nebylo cílem tohoto hodnocení.Otázky CSAP, které testují hypotézu, že protidrogový vzdělávací program bude mít vliv na změny v postojích a názorech, naznačují druhotný vliv na užívání omamných látek.

Program Narcononu, který je primárně vzdělávací strategií (klasifikace Center for Substance Abuse Treatment), obsahuje přístupy, které jsou v souladu s klíčovými preventivními teoriemi.V rámci celého programu je kladen důraz na přesvědčivou komunikaci jako na prostředek k úspěšnému předání každé části.Studentova interakce a jeho vlastní mimoškolní zkoumání médií a dalších vlivů v prostředí s cílem oslovit sociální vlivy vede ke zvýšení jeho kompetentnosti.Již od svého počátku kladou materiály preventivního školení Narcononu důraz na správnou komunikaci informací a na interakci s tím, kdo je předává.

Školení facilitátorů odpovídá pěti součástem modelu komunikace/přesvědčení popsaného McGuirem.Tato teorie praví, že chce-li být pedagog efektivní, musí získat a udržet pozornost posluchačů, musí být srozumitelný (pochopení), musí u těch, kterým poselství předává, dosáhnout akceptace (podvolení), tato akceptace musí vydržet (uchování) a díky tomu být ve vhodných situacích převedena do činů.V tomto smyslu je začlenění přesvědčivé komunikace do školení facilitátorů a využití multimediálních prvků podnětné.Teoreticky může předání vědecky podložených informací o povaze a působení drog studentům pomoci ve formování úsudku a obecném povědomí, ale pouze do té míry, do jaké je předávané poselství mládeži velmi reálné a do jaké je jim předáno způsobem, který studenti respektují a mohou ocenit.Bylo by vhodné hlouběji prozkoumat měření studentovy spokojenosti, kam spadají afektivní reakce (např. To jen posiluje předpověď, že účastníci tohoto školského programu změní své chování ve vztahu k drogám.

V tomto hodnocení vedl protidrogový vzdělávací program Narcononu ke spolehlivé redukci v užívání drog plných šest měsíců po dokončení protidrogového vzdělávacího programu, a to v každé testované kategorii užívání drog.Třetina těchto otázek - těch, které hodnotí drogy mládeží nejběžněji užívané - tabák, marihuanu i „tvrdé drogy“ - ukázala statisticky významné snížení užívání.Tato snížení u amfetaminů a amfetaminů bez předpisu jsou důležitá, už vzhledem k nedávnému nárůstu jejich dostupnosti a k nárůstu jejich prvouživatelů.

Schopnost programu docílit omezení v chování souvisejícího s užíváním drog se zdá pramenit z uvádění běžných, ale nepravdivých informací na pravou míru a ze souběžného podporování mladých lidí k vlastnímu pozorování a k vytváření vlastních závěrů.Navíc potenciálně zlepšuje mezilidské dovednosti, a tak přispívá k rozvoji vhodných skupinových norem.Tyto změny mohou vést k posunu vnímání rizika a k nápravě postojů jak individuálních, tak skupinových.Mechanismy fungování tohoto programu by ale měly být dále prozkoumány pomocí citlivých instrumentů a analýz vytvořených k otestování této hypotézy.

Protidrogový vzdělávací program Narcononu pro střední školy vykazuje jasné pozitivní výsledky a vysílá důležité a silné poselství propagující abstinenci.

Tabulka 1 ukazuje osm učebních jednotek programu v kontextu klíčových konceptů využívaných mnoha programy drogové prevence.

Selhání snah o prevenci bývá nákladné.Ačkoli bychom mohli argumentovat, že ne všichni studenti, kteří vyzkouší drogy, se dostanou do problémů, zůstává faktem, že v roce 2002 se odhad nákladů za ztracenou produktivitu, zdravotní péči, trestní soudnictví a sociální podporu související se zneužíváním alkoholu a se závislostí vyšplhaly na 180,9 miliard USD.U mnoha mladých lidí je zneužívání omamných látek předzvěstí studijních problémů, jakými jsou nižší známky, více záškoláctví, nižší očekávání a rozhodnutí školu opustit.

tags: #koksin #skola #v #prirode #program

Oblíbené příspěvky:

• Recyklace skla a kvalita ovzduší
• Metody monitoringu v ČR
• Ekologie podle RVP
• Aktivity pro děti v přírodě: Inspirace
• Hlášení o odpadech - ICZ Marius Pedersen Náchod