Ochrana lesa a environmentální výchova v České republice

Problematika životního prostředí plní stránky médií a je důležitým tématem pro celou společnost. Protože velmi důležitou součástí naší přírody je lesní ekosystém, do problematiky vzdělávání veřejnosti v této oblasti se zapojují i lesnické subjekty, mezi nimi také státní podnik Lesy České republiky (LČR). Již na základních školách je součástí vzdělávacího plánu environmentální vzdělávání, výchova a osvěta.

Environmentální vzdělávání, výchovu a osvětu chápeme jako součást zdravého životního stylu. Abychom pochopili pravidla ekologického chování a dokázali se jimi řídit, potřebujeme vlastnosti a schopnosti jako jsou: láska k přírodě, omezování vlastních potřeb, šetrnost, schopnost rychle se přizpůsobit měnícím se podmínkám a schopnost vlastního úsudku a jednání. Předpokladem pro rozvoj těchto vlastností je ochota poznat sám sebe a síla pracovat na sobě. Enviromenální výchova vede žáky k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí a k poznání odpovědnosti za jednání společnosti i každého jedince.

Aktivity Lesů České republiky v oblasti environmentální výchovy

LČR pořádají pro veřejnost pravidelně celou řadu zajímavých a populárně naučných akcí. Mezi nejnavštěvovanější patří Den s LČR, který má sportovně-vzdělávací charakter a je zaměřen na rodiny s dětmi. Pro návštěvníky je připravena řada soutěží a poznávacích programů o lese. Účastníci v rámci této akce soutěží, ověřují si své znalosti o přírodě, zjišťují svou fyzickou zdatnost, dozvídají se zajímavé informace o výcviku dravců nebo loveckých psů. Mimo jiné je pro ně připraven i bohatý doprovodný program. Lesy České republiky ročně uspořádají více než 100 Dnů s LČR po celém území naší republiky.

Státní podnik Lesy České republiky provozuje i informační a vzdělávací střediska (IVS), jejichž cílem je přiblížit práci lesníků veřejnosti, včetně ochrany přírody, která je nedílnou součástí lesního hospodaření. V bohaté nabídce programů si vyberou opravdu všichni, od nejmenších až po dospělé. IVS Křivoklát má stálou expozici určenou všem věkovým kategoriím. Dalším informačním střediskem je Dům přírody Slavkovského lesa na Kladské, kde najdete čtyři expozice, které představují čtyři stěžejní přírodní fenomény CHKO Slavkovský les - minerální prameny, rašeliniště, hadce společně s mokřadními loukami a les. Jde o společný projekt Lesů ČR, s.

Dalším nástrojem k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty u LČR je lesní pedagogika. Co si pod tímto pojmem představit? Program je určen především pro děti a mládež z mateřských, základních, středních, vyšších a vysokých škol, pro pedagogy i celou širokou veřejnost. Výhodou tohoto programu je, že se účastníci přímo v přírodě a pod vedením vyškoleného lesníka - lesního pedagoga seznámí s lesem jako lesním ekosystémem, s prací lesníka a lesním hospodářstvím. To vše prostřednictvím prožitku a her. Učí se poznávat les všemi smysly, čímž u nich dochází k přirozenému vnímání a snadnému zapamatování nových informací. V současné době mají LČR více jak 250 vyškolených lesních pedagogů, kteří v roce 2014 uspořádali téměř 950 akcí pro veřejnost, kterých se zúčastnilo více jak 134 000 účastníků. Prostřednictvím lesní pedagogiky se LČR snaží zlepšovat pohled na lesnictví a vysvětlovat některé jevy, které nejsou vždy z důvodu nedostatečné informovanosti pozitivně vnímány. V rámci programů je tato problematika vysvětlována, často s praktickými ukázkami. Navíc je u veřejnosti prohlubován zájem o les a o dřevo jako obnovitelnou surovinu.

Čtěte také: Liberecký kraj a kvalita ovzduší

Environmentální výchova v mateřských školách

MŠ je zařazena do celostátní sítě Ekologických mateřských škol. V areálu DIC a MŠ mohou děti využívat zahradu se stoletým dubem a vzrostlými stromy. V širokém okolí je botanicky a zoologicky ojedinělou a velice zajímavou plochou - prostorem pro objevování přírody. Děti mohou využívat naučnou stezku představující životní prostředí zahrady, altánek s pracovní plochou (přenášení výukových programů do venkovního prostředí) i různé herní prvky (hrad, vláček, domek, tunely, skluzavky, loď). Velké oblibě se těší lanové centrum mezi stromy a hmatová stezka. Zooterapie se stala každodenním zpestřením ve všech třídách. Děti pečují o oblovky, rybičky. V ZOO Praha jsme adoptovali želvu texaskou (finančním krytí spojené s chovem tohoto druhu). Rozmístěním pítek po zahradě jsme zajistili vodu pro ptactvo a drobná zvířata (zajíc, veverky, ježci). V odlehlém koutku zahrady jsme drobnému hmyzu nabídli hmyzí domečky.

Prostřednictvím odpolední zájmové činnosti Zvídálek mají děti možnost hlouběji pronikat do problematiky ochrany přírody, vstřebávat zákonitosti vedoucí k udržitelnosti rozvoje. Spolupracujeme s ekocentry (např. Toulcový dvůr, Koniklec) a účastníme se nabízených alternativních výukových programů, pořádáme lidové slavnosti jako Den Země, Den Vody, Vítání jara, Slavnost stromů, Noc ve školce (pozorování obyvatel zahrady a noční oblohy) a pro širokou veřejnost Mámo, táto, pojďte si hrát (Zábavná sobota i s ekologickými aktivitami). Zařazujeme vycházky do Krčského a Kunratického lesa a do Modřanské rokle. Již několik let třídíme odpad (papír, plast, sklo, nápojové kartony, drobný elektroodpad).

Environmentální výchova v základních školách

Požadavkem na vzdělávání v základní škole praktické je poskytnout žákům poznatky ve vzájemných vztazích a souvislostech a aplikovat je do běžného života. Cílem Enviromentální výchovy na základní škole praktické je naučit žáky pozorovat, citlivě vnímat, podílet se na přípravě akce, hodnotit důsledky chování lidí, poznat role různých profesí, účastnit se exkurzí a poznat tak školu z širšího pohledu. Žáci přitom využívají činnostní orientaci výuky (příprava zavařenin, čajů, práce s přírodním materiálem, kompostování) a zkušenosti využívají v běžném životě. Problematika ekologie vede žáky k zaujetí aktivního postoje o dění kolem sebe a k zamyšlení nad vlastním životním stylem. Jedná se o praktické úkoly, které se vztahují k člověku a možnostem ovlivnění jeho prostředí.

Prvky enviromentální výchovy se prolínají do všech vyučovacích předmětů. Škola se rozhodla pro celoškolský ekologický projekt, který bude v jednotlivých ročnících odstupňován dle rozumových i věkových schopností žáků. Žák od 1. ročníku projde postupně všemi úkoly a získá tak základní přehled o problematice životního prostředí. Dle RVP ZV by problematika enviromentální výchovy měla zahrnovat 4 základní oblasti: ekosystémy (les, vodní zdroje, kulturní krajina), základní podmínky života (voda, ovzduší, půda, energie), lidské aktivity (zemědělství, průmysl, odpady, Den Země) a vztah člověka k prostředí (naše obec, náš životní styl, prostředí a zdraví).

Příklady projektových dnů a aktivit

• Projektový den: Den Země (22. dubna)
• Věková kategorie: projekt se týká všech žáků školy
• Cíl projektu: rozvoj ekologického myšlení u žáků všech ročníků, citlivosti k svému životnímu prostředí, schopnosti pozorovat, seznamovat, formulovat své názory, spolupracovat a projevovat svůj aktivní postoj.

Na prvním stupni jsou využívány především takové metody, které respektují přirozené potřeby tohoto období. Nejpřirozenější činností je hra, dramatizace, pozorování, poznávání přírody všemi smysly. Stejně jako voda, tak i živé přírodniny jsou všude kolem nás a život bez nich bychom si těžko dokázali představit. Složitá a rozmanitá příroda je v různých formách s námi v každodenním kontaktu. Jedním z úkolů je prohlubovat zájem žáků o pobyt v přírodě, uskutečnit návštěvu chráněných oblastí našeho okresu, vypěstovat kladný vztah ke zvířatům a podílet se na jejich ochraně.

Čtěte také: Studium ekologie v Olomouci

Příklady aktivit v jednotlivých ročnících

1. 1. ročník:
   • Český jazyk: procvičujte na pracovních listech průpravné cviky z tématu „Voda“ - čárky deště, vlnky, kapky. Přečtěte si pohádku „O zlaté rybce“ - namalujte k ní obrázek.
   • Matematika - pracovní list „Loď“ - spojení příkladu s výsledkem, obrázek vybarvěte.
   • Vánoční strom pro zvířátka - připravte v parku Štěpánka překvapení pro zvířátka k Vánocům - ozdobte jim jehličnatý stromek oříšky, jablky, mrkví...
   • „Barevní ježci“ - vyjděte si na rozkvetlou louku a polepte papírového ježka, popř.
2. 2. ročník:
   • Český jazyk: Báseň o přírodě - naučte se básničku o zvířátkách, stromech či vodě.
   • Žáci se dohodli s učitelem ve škole, že přinesou z domova všechen papír, který obvykle končí v odpadu. Žáci sbírali cely týden.
   • Člověk a jeho svět - hra „Co je z čeho?“ (učitel stojí zády k tabuli a počítá do deseti.
   • EKOHRY: žáci se učí poznávat přírodu všemi smysly (zrak, sluch, čich, hmat). Hra „Hurá do přírody“ - žáci se zúčastní hry s přírodovědnými úkoly a otázkami, kterou připraví žáci 3.
3. 3. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Papír nepatří do odpadkového koše. (Věta může být jiná, cokoliv z ekologie.)Otázky: Kam patří papír? Proč?
   • Pavla se rozhodla vypěstovat sazenice na zahrádku. Nekoupila květináče, ale použila krabice od mléka. Na okně má 5 krabic s rajčaty a 8 krabic s paprikami. Kterých sazenic je více? O kolik? Umíš také využít věcí, které by se jinak staly odpadem?
   • „Hurá do přírody“: vymyslete 10 otázek a úkolů z přírodovědné oblasti, napište je na lístky a připravte tak pro žáky z 2.
   • Obyčejná vycházka? Vyjděte si do přírody a dívejte se na svět kolem sebe jinýma očima. Co vše v přírodě vnímáme jednotlivými smysly?
4. 5. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Používejte více obalů, které je možno recyklovat a které nekončí na skládkách v lese.
   • Jirka se dočetl, že 50 kg sběrového papíru může ve výběru papíru nahradit jeden strom. Rozhodl se, že se pokusí alespoň jeden strom zachránit. Tento měsíc má k odevzdání tři balíky. Jeden váží 21 kg, druhý 16 kg, třetí 19 kg.
   • „Studánka živé vody“: vypravte se do přírody hledat studánku, přineste vzorek vody. Exkurze k prameni sv.
5. 6. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Změnit životní prostředí může částečně každý z nás, začít však je třeba ve svém nejbližším okolí.
   • Jedna tuna recyklovaného papíru zachrání 20 stromů. Žáci se rozhodli přinést do školy veškerý nepotřebný papír. Pracovníci sběrných surovin zvážili celkem 7 tun. Kolik stromů žáci zachránili?
   • „Voda, co je doma“: napište na papír, k čemu potřebujete v domácnosti vodu, popř.
6. 8. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: V pracovním vyučování si žáci barevně polepili krabici a do ní sypou papírový odpad.
   • Z jednoho stromu se dá vyrobit 700 papírových sáčků. Ve velkém obchodě je spotřebují za dvě hodiny. Jeden pracovní den má 8 hodin.
   • Sledování spotřeby vody (fyzika): popovídejte si, jak odhadujete svoji osobní spotřebu vody za den. Jeden den si zkuste vést záznamy (př. Jedno spláchnutí WC je 6 l.).
   • „Voda v nás“ (lidské tělo): kolik % vody je v těle člověka, kolik by měl člověk vypít za den vody, kolik dní člověk vydrží bez vody?...
7. 9. ročník:
   • Český jazyk: pracovní list Skrývačky: rozluštěte názvy stromů
   • Rozhlasový pořad: připravte krátké vysílání ve školním rozhlase, seznamte ostatní žáky s datem 22. 4.
   • Při vytápění rodinného domku se spotřebuje ročně asi 13 t dřeva a 11 t hnědého uhlí. Při spálení tohoto množství dřeva se uvolní jako odpad 4 kg síry, 10 kg dusíku a popel ze dřeva, který lze použít na hnojení. Při spálení 11 t uhlí se uvolní 280 kg síry a 108 kg dusíku. O kolik více síry vzniká při spalování uhlí než dřeva?
   • V České republice vzniká ročně 2 600 000 tun tuhého odpadu ročně. Kolik odpadu připadá na jednoho obyvatele za rok?

Recyklohraní a další projekty

Recyklohraní - Jedná se o školní recyklační program pod záštitou MŠMT ČR, jehož cílem je prohloubit znalosti žáků v oblasti třídění a recyklace odpadů a umožnit jim osobní zkušenost se zpětným odběrem baterií a použitých drobných elektrozařízení. Kromě sběru odpadu žáci plní průběžně zadané úkoly.

Uklidíme si svět - projekt je zaměřený na podporu ekologické výchovy, v rámci projektu žáci uklidí např. okolí školy. S žáky můžeme hovořit o tom, jaké odpadky byly nejčastější a jakým způsobem se ocitly ve volné přírodě. Možné je také aktivní zapojení celé školy např.

Vzdělávací akce zaměřené na kůrovce

Vzdělávací akce se zaměřuje na komplexní pochopení problematiky kůrovců, jejich životního cyklu, ekologickém významu a dopadů na lesní ekosystémy. Účastníci získají hlubší vhled do důvodů úspěšnosti těchto škůdců, seznámí se s principy feromonové komunikace a praktickými metodami jejich monitoringu a regulace. Součástí programu jsou ukázky požerků a kůrovců v různých vývojových stadiích, doplněné bionomickými aspekty a videomateriály. Kurz kombinuje teoretické přednášky s praktickými aktivitami, jako je příprava vlastního feromonového lapače, analýza požerků a rozpoznávání kůrovců. Účastníci si také osvojí práci s mobilními aplikacemi a online databázemi, které lze využít při výuce i v terénních aktivitách. Vzdělávací akce je interaktivní a klade důraz na zapojení učitelů do diskuzí, skupinových úkolů a tvorby výukových materiálů. Cílem kurzu je poskytnout učitelům komplexní přehled o biologii kůrovců, jejich ekologickém významu a dopadech na lesní ekosystémy. Účastníci se seznámí s feromonovou komunikací, metodami monitoringu a ochrany lesa, včetně chemických a biologických opatření. Důraz bude kladen na praktické ukázky požerků a kůrovců, využití moderních technologií a tvorbu vlastních výukových aktivit.

Čtěte také: Současná ochrana přírody

tags: #ochrana #lesa #environmentalni #vychova

Oblíbené příspěvky:

• Přečtěte si o znečištění ovzduší
• Čistota ve veřejných prostorech
• Co patří do kompostu?
• Čištění ucpaného odpadu
• Elektromobil a životní prostředí