Píseň Neživá Příroda Text: Komplexní Pohled na Vzdělávání a Prostředí

Česká krajina čelí problémům, které ovlivňují její schopnost plnit funkce nezbytné pro lidskou společnost. Politika ochrany klimatu navazuje na Vnitrostátní plán České republiky v oblasti energetiky a klimatu z prosince 2024 a bude sloužit jako jeho prováděcí dokument pro oblast ochrany klimatu.

EKOFILM v Brně

Už dnes začíná 51. ročník mezinárodního filmového festivalu EKOFILM v Brně. První den nabídne živý podcast, debatu o budoucnosti evropské zelené politiky i silné filmové emoce na plátně. Festival se koná do 19. června.

Mateřská Škola Sebranice: Obecná Charakteristika

Dokument byl zpracován na tři roky, tj. se zřizovatelem - Obec Sebranice - na zasedání obecního zastupitelstva. V blízkém okolí leží další malé obce, které nemají vlastní mateřské školy (Lezník, Střítež). Sociální struktura obyvatelstva je různorodá, jsou zde rodiny na vyšší sociální úrovni, ale zároveň i rodiny sociálně slabé. Většina obyvatelstva dojíždí za zaměstnáním do blízkých měst.

Prostory a Vybavení Školy

Od 1. 9. -2. a 3. částí je asfaltová plocha pro dopravní výchovu, pískoviště a zatravněná plocha pro hry dětí. Cílem je zajistit příznivé podmínky pro zdravý rozvoj dětí, pro rozvoj dětské hry a fantazie. Zpracován a schválen je projekt rekonstrukce dalších prostor školy v souladu s hygienickými požadavky odpovídajícími příslušným zákonným ustanovením a požadavkům. Část této rekonstrukce proběhla v letních měsících roku 2009 (výměna oken, zateplení budovy, rekonstrukce venkovního skladu), v místnosti, která slouží jako ložnice, bylo pro navýšení světla jedno okno přidáno, byly odstraněny stahovací dveře mezi hernou a ložnicí, nahrazeny byly zdí a klasickými dveřmi.

Organizace Vzdělávání

Škola má vytvořen denní režim, který zajišťuje pravidelný rytmus a řád, je ale přizpůsobitelný aktuálním potřebným změnám a mimořádným aktivitám. Děti přicházejí do školy postupně, většinou v době od 6.15 do 8.30 hodin. Po příchodu si hrají, prohlížejí knihy, začínají individ. pracovat. Lehátka dětí jsou z hygienických důvodů nechána na vyvětrání, skládají se až druhý den ráno. Intervaly mezi jednotlivými jídly nejsou delší než 3 hodiny. Dětem je umožněn výběr porcí podle individuálních potřeb, vždy si mohou mimo nabídky jídelního lístku vzít chleba s máslem, ovšem ale dáváme malou ochutnávku.

Čtěte také: Pšenice a zemědělství

Charakteristika Vzdělávacího Procesu

Všechny pedagogické pracovnice se snaží respektovat potřeby dětí, jednat nenásilně a přirozeně, navozovat situace pohody a klidu. K činnostem jsou děti motivovány, ale ne nuceny. Střídají se aktivity kolektivní, frontální, v malých skupinách, práce individuální. Je umožněna i potřeba být sám, pracovat sám. Osobní svoboda a volnost dětí je respektována v maximální možné míře v mezích, vyplývajících z řádu chování a norem, které jsou v naší MŠ stanoveny.

Jistou výhodou naší mateřské školy je blízkost tříd, kdy není problém pro děti přecházet z oddělení do oddělení. Pokud jsou ve dvou třídách sourozenci nebo věkově rozdílní kamarádi, mají možnost za sebou přecházet, mohou být samostatně, podle vlastní potřeby a zájmu. Péče o děti v naší MŠ je podporující, sympatizující, navozující nenásilnou vzájemnou komunikaci, vztah důvěry a spolupráce. Vztah mezi učitelkami a dětmi je založen na ohleduplnosti a vzájemné důvěře.

Podpora Samostatnosti a Tvořivosti

Děti mají možnost pracovat naprosto samostatně nebo naopak spolupracovat ve skupince nebo pouze ve dvojici i při vypracování a řešení zadaného úkolu. Při těchto aktivitách se pedagogické pracovnice věnují dětem podle potřeby. Jsou děti, které jsou naprosto samostatné, pokud potřebují radu, přijdou požádat a úkolem učitelky je pouze překontrolovat správnost splnění práce. Pedagogické pracovnice zasahují sporadicky, pouze podle potřeby nebo v případech, že jde o nový nebo pro děti zatím neznámý postup. Podporujeme samostatnost.

Při jednotlivých tématech jsou nabídnuty různorodé možnosti zpracování (při výtvarných pracích). Děti se učí soustředit, sledovat a vyslechnout druhého. Učí se oslovit, pozdravit jménem. Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovnic mateřské školy jsou přesně vymezeny v jednotlivých pracovních náplních.

Spolupráce s Rodiči a Komunitou

• Návštěva dětí v ZŠ.
• Návštěva dětí z 1. třídy v MŠ.
• Účast učitelky 1. třídy v MŠ.
• Účastní zápisu dětí do 1. třídy.

Provoz a chod mateřské školy zajišťují 3 pedagogické a 1 provozní zaměstnankyně. Péče o děti se zvláštními vzdělávacími potřebami, ke kterým pg. pracovnice přistupují v souladu s etickými pravidly, pedagogickými a metodickými zásadami výchovy a vzdělávání dětí předškolního věku. Vzdělávání učitele, které poskytuje CCV Pardubice i NIDV, pracoviště ve Svitavách a v Ústí nad Orlicí, využíváme i nabídky PC Hradec Králové, a další vhodné nabídky.

Čtěte také: Hudební poselství přírody

Spolupráce s rodiči v naší mateřské škole je na velmi dobré úrovni. Rodiče jsou průběžně informováni o přednáškách pro veřejnost, které pořádá Měst.úřad v Litomyšli, týkajících se výchovy, otázek psychologie, předškolní výchovy. Škola získává i sponzorské dary (Agro-družstvo Sebranice, SDH Sebranice, Lamido a.s.).

Stravování

MŠ Sebranice nemá vlastní kuchyň. Součástí je jídelna-výdejna, přípravu obědů pro děti i zaměstnance MŠ zajišťuje školní jídelna při Základní škole Lubná-Sebranice. Dovoz obědů zajišťuje Agro-Družstvo Sebranice.

Přijímací Řízení

Ředitelka po konzultaci s dětským lékařem a příslušnými odborníky a s ohledem na možnosti MŠ přijímá i dítě se zdravotním postižením a integruje je mezi zdravé děti. Termín přijímacího řízení stanovuje ředitelka MŠ zpravidla v průběhu měsíce března nebo dubna. O termínu je veřejnost informována způsobem v místě obvyklým (vývěsní tabule, zpráva v místním Zpravodaji, na www). Vždy je upřednostňováno přijetí dětí 5-6 letých (poslední rok před povinnou školní docházkou).

Pro školní rok 2013/2014 bylo přijato 24 žádostí o zařazení. Hlavní činností je na koberci, v prostoru, kde děti rozvíjejí své hry. Jinak zůstávají mladší děti ve "své" třídě, do 1. třídy - jídelny - chodí pouze na oběd a jsou zde na odpolední přesnídávku. Starší děti využívají hernu, kde je koberec a kde jsou podle možností rozmístěny herní koutky, a zároveň třídu, která slouží jako jídelna a kde jsou stoly. Součástí je příprava na školu. V této třídě se snažíme hodně vést děti k samostatnosti při všech aktivitách, při přípravě i následném úklidu pomůcek, k zodpovědnosti při zadaných "úkolech".

Spojené sociální prostory, jídelna i šatna, jsou další příležitostí k vzájemným kontaktům mladších a starších dětí, k vzájemným možnostem pomáhat si navzájem (st. děti mladším) a naopak, přebírat zkušenosti a dovednosti od starších dětí. Během společné vycházky st,. děti mají na starosti děti mladší, apod. Během celého dne jsou dětem nabízeny aktivity, které mají vyvážený spontanní i řízený charakter.

Čtěte také: Texty ekologických písní

Environmentální Výchova a Vztah k Přírodě

Vidět přírodu ve všech jejích podobách a všech jejích nabídkách. To čisté, živé musíme chránit, pomáhat, udržovat. Svým postojem a rozhodnutím máme možnost ovlivňovat, pomáhat. Cílem je dovést děti k uvědomění si náležitosti k rodině, k obci, ve které žijeme. Respektovat druhé a být zároveň respektován. Zaměříme se na aktivity spojené s rodinou, rodinnými vztahy, rodinné sounáležitosti, ale i na vztazích přátelských, na pravidlech mezilidského soužití.

Dílčí Cíle Vzdělávacího Programu

• Vytváření elementárního povědomí o širším přírodním, kulturním i techn. prostředí.
• Rozvoj schopností přizpůsobit se podmínkám.
• Tradice a svátky.
• Instituce (pošta, škola, zdr. středisko).
• Rozvoj zákl. kulturně spol. postojů, návyků a dovedností dítěte, rozvoj schopn.
• Projevovat se autonomně, prosoc. a aktivně se přizpůsobit spol.

Podpora Kreativity a Komunikace

Podporujeme děti v jazykových, výtvarných, hudebních, dramatických dovednostech. Děti se učí zacházet s grafickým a výtvarným materiálem, např. s křídou ze sešitu. Rozvíjet komunikaci, ochotu komunikovat na úrovni a schopnostech druhých. Učit se srovnávat, ale zároveň tolerovat, chápat jiné kultury a jiná etnika. Učit se přizpůsobit a respektovat zvyky a tradice druhých. A vždy se vracet zpět.

Hodnocení a Autoevaluace

Pro zpracování hodnocení naší práce jsme zvolily formu tabulek, pomocí nichž získáme strukturované informace. Každá tabulka bude doplněna komentářem ředitelky školy.

Edukační Programy Slezského Zemského Muzea

Slezské zemské muzeum nabízí řadu edukačních programů zaměřených na různé věkové skupiny a témata. Vstupné pro návštěvníky edukačních programů činí 40 Kč na osobu. Při návštěvě dvou programů 60 Kč. Pedagogický doprovod má volný vstup.

Příklady Edukačních Programů

• Ptačí svět: Zábavný výukový program zaměřující se na atraktivní skupinu živočichů - ptáky.
• Zahrada pro živočichy: Program přinášející tipy, jak oživit vlastní zahradu pro živočichy.
• Krajina v Proměnách Času: Výukový program zaměřující se na problémy v krajině.
• Řemesla: Program věnující se zejména řemeslům, s nimiž se dnes již běžně nesetkáme.
• Pobytová znamení živočichů: Program seznamuje s lesními živočichy a možnostmi, jak zjišťovat jejich přítomnost v přírodě.
• Advent a Vánoce: Program zaměřený na zvyky a tradice spojené s tímto obdobím.
• Zlatovláska v muzeu: Edukační program speciálně určený dětem z MŠ.
• Vánoční zvyky a tradice: Žáci prostřednictvím lektorovaného výkladu budou mít možnost si prohloubit své dosavadní vědomosti o vánočních zvycích a tradicích.

Literární Programy

• Petr Bezruč: V rámci edukačního programu se účastníci seznámí s nejdůležitějšími okamžiky Bezručova života a s jeho literární tvorbou.
• Slezské písně: Literární a prožitkový workshop věnovaný básnické sbírce Slezské písně, doplněný o výtvarnou a tvůrčí dílnu.
• Antonín Vašek: Edukační program věnovaný Antonínu Vaškovi, otci Petra Bezruče.
• Ludmila Hořká: Edukační program přiblíží životní milníky a tvorbu národopisné autorky Ludmily Hořké.

Další Aktivity a Projekty

Příspěvek vznikl v rámci projektů pořádaných o.s. Projekt SVĚTLO je připraven pro 1. a 2. ročník a časově zařazen na 2. čtvrtletí - na přelom kalendářního roku. Na začátku nového kalendářního roku se dobře hodí povídat si o světle zároveň s opakováním kalendáře a ročních období.

Projekt SVĚTLO

• Brainstorming: Co si představíš, co tě napadne, když se řekne SVĚTLO?
• Aktivita: Děti si předávají text po kruhu, každý čte jednu barevnou část, při předávání textu ukáží sousedovi, co četly.
• Úkol pro děti - přinést z domova různá svítidla (také ta, kterými se svítilo v minulosti), uspořádat potom výstavu, na jeden tác seřadit svítidla od minulosti po současnost (model ohniště, louč, olejová lampa, svíčka, petrolejka....

Práce s Textem a Básněmi

• Nakopírovat básničku a rozstříhat na verše (podle počtu dětí), každý si vylosuje verš, hledají se skupiny tak, aby v každé bylo například 8 dětí a každé mělo jiný verš.
• Úkol pro dvojici - každá má papír, pero, žárovku; nejdříve má napsat POPIS žárovky - vše, co vidí; několik dvojic svůj popis přečte nahlas.
• skupiny dostanou stejný text, který byl k doplňování, společně si ho přečtou a každou větu označí značkou insertu - věděli jsme, nová informace +, nerozumíme tomu?

Měření Času a Roční Období

Už v dávných dobách lidé určovali čas. Podle světla rozlišovali den a noc. Podle pohybu Slunce na obloze určovali části dne. Podle fází Měsíce dělili čas na měsíce. Podle koloběhu změn v přírodě určovali roční období. Už v dávných dobách lidé také dokázali čas měřit.

Aktivity s Ročními Obdobími

• Úkol skupin - členové skupiny se střídají a chodí po jednom vybrat si věc, která patří k jejich ročnímu období; když jsou věci rozebrány, každá skupina postupně ukáže a zdůvodní ostatním svůj výběr.

tags: #píseň #neživá #příroda #text

Oblíbené příspěvky:

• Co dělat, když nezaplatíte poplatek za odpad
• Krásné snímky přírody
• Životní prostředí na Zemi
• Jak rozpoznat a chránit stromy ohrožené prosycháním?
• Odvoz odpadu v Chomuticích