Aktivity a projekty pro rozvoj předškoláků

V mateřské škole se realizuje řada aktivit a projektů, které mají za cíl podpořit komplexní rozvoj dětí. Tyto aktivity jsou zaměřeny na rozvoj gramotnosti, sociálních dovedností, paměti, pozornosti a přípravu na vstup do základní školy.

Rozvoj gramotnosti a vztahu ke knihám

Celý měsíc se zaměřujeme na rozvíjení vztahu dětí ke čtení knih a časopisů. Jedním z týdenních témat je Knížka- můj kamarád- během tohoto týdne navštěvujeme místní knihovnu, kde si děti mají možnost prohlédnout prostory, nahlédnout do knih a časopisů, poslechnout si povídání paní knihovnice, která má vždy pro nás připraveny pohádkové hádanky. Společně si popovídáme o domluveném autorovi a vyzkoušíme si proces půjčování zapůjčením některé knížky do MŠ.

Během měsíce chodí dětem číst pohádky před odpoledním odpočinkem babičky z místního Klubu seniorů (kterým na oplátku několikrát za rok vystupujeme s pásmem písní a básniček) a děti z místní ZŠ (naši absolventi). Děti si mohou nosit svoje nejoblíbenější knížky, které využíváme k povídání, čtení a prohlížení. Více než jindy využíváme čtení klasických pohádek k dalším činnostem- dramatizacím, ranním hrám (stavění domečků, zámku..), výtvarnému tvoření (výroba vlastní knížky, ..), rozvoji matematických představ, pohybovým aktivitám atd. Společně si také připomínáme, jak správně zacházet s knihou.

Celoroční projekt „Včelička tě odmění, za každé tvé vyprávění“ je určen pro nejstarší věkovou skupinu dětí mateřské školy ve spolupráci s rodinou. K ideálnímu rozvoji dítěte je třeba spolupráce rodiny a mateřské školy. Cílem projektu je vybudovat pozitivní vztah k dobré knize, literatuře a kultuře vůbec, připravit je na vstup do ZŠ, přinést sdílený hluboký citový prožitek prostřednictvím příběhu, vytvořit silné citové pouto mezi rodičem a dítětem, formovat bezpečné a láskyplné prostředí potřebné pro pozitivní rozvoj. V neposlední řadě vytváří dobré a užitečné vzory chování a modely pro budoucnost - svou vlastní i budoucích dětí.

Motivací v projektu je včelička z papíru, kterou dítě získá po reprodukovaném vyprávění své donesené knížky z domova. Za nejvíce získaných včeliček během roku je čtenář odměněn krásnou novou knihou. Čtenářské chvilky probíhají každý den (cca 15 minut) v komunitním kruhu, kde uprostřed sedí dítě s jeho oblíbenou knihou, o které dokáže souvisle vyprávět ostatním dětem. Vše je založeno na dobrovolnosti, zájmu dítěte a rodiny. U předškolních dětí jsme zaznamenali jistou oblibu dětských encyklopedií.

Čtěte také: Zázraky přírody: experimenty a popularizace vědy

Projekt MOJE KNIHA

Cílem tohoto projektu je, aby si každé dítě vytvořilo vlastní knihu, kde dítě zaznamenává s pomocí učitelek a pomocí kreseb a dalších činností informace o sobě z určitého úseku svého života. Vlastní práce na tomto projektu vede dítě k úctě a lásce ke knize, poznává, že muselo k výsledku vynaložit určité úsilí, čímž si začíná vážit výsledků práce jiných lidí. Je to činnost pro děti 5 leté, aktivitu provádíme v rámci individuálních činností, popřípadě individuálních úkolů pro předškoláky. Činnost rozplánujeme na 2 - 3 týdny.

Děti seznámíme s tím, že si vytvoříme vlastní knihu, prohlédneme profesionální knihu, jaké má náležitosti. Vytvoříme obálku s nápisem MOJE KNIHA, celé jméno daného dítěte, dítě si vlastní kresbou a dle svého nápadu vyzdobí titulní stránku.

Postup činnosti:

1. 1. strana - kresba to jsem já
2. 2. strana - váha a míra dítěte v daný den
3. 3. strana - otisk ruky
4. 4. strana otisk šlapky
5. 5. portrét maminky
6. 6. strana : moje maminka se jmenuje …., mám ji rád, protože ….
7. 7. portrét tatínka
8. 8. strana: můj tatínek se jmenuje…. mám ho rád, protože…
9. 9. strana : u nás doma - dítě nakreslí celou rodinu, pojmenuje jednotlivé členy rodiny a učitelka zapíše
10. 10. strana: tady bydlíme (kresba)
11. 11. strana: paní učitelky ve školce - zajímavé je rovněž připsat jak se paní učitelky jmenují (kresba)
12. 12. strana : můj kamarád/ka/ ze školky (kresba)
13. 12. strana : až budu velký, budu …. Děti nakreslí, čím by chtěli být

Společně s dítětem pomocí kroužkovače dokončíme , tedy svážeme knihu a můžeme pokračovat i v dalších aktivitách s touto knihou …

Aktivity pro rozvoj řeči a komunikace

Komunikace je nezbytná k efektivnímu sebevyjadřování, představuje přenos a výměnu informací v mluvené, psané, obrazové nebo činnostní formě, která je realizována mezi lidmi a projevuje se nějakým účinkem.

Čtěte také: Stelivo pro kočky: Rádce

Hra „AKTIVITY“

Hra „AKTIVITY“ je hra „aktivita“ s kartičkami. Na každé kartičce je nakreslené třídní (školní) pravidlo a nadepsaná první tiskací písmena vystihující název tohoto pravidla: např. P M - Pusa Mlčí (když cvičíme, mluví dospělý, nebo kamarád atd. Dítě si vybere kartičku otočenou obrázkem dolů, obrázek ostatním neukáže a popíše pravidlo vlastními slovy, ostatní hádají název pravidla. Dítě položí kartičku obrázkem nahoru, přečte písmena a spolu s ostatními navrhují další slova začínající na tato písmena.

Tuto hru hrají děti např. v ranních hrách a v klidových činnostech - to jen v případě, pokud mají pravidla zažitá a obrázky vystavené vhodně ve třídě. Během šk. roku může učitelka zpestřit: vytleskávání - rytmizace, pantomima, zpěv i melodizace, určování písmen (co slyšíš) na začátku, uprostřed a na konci slova.

Aktivita ZIMA

Cílem této aktivity je podporovat u dětí souvislé vyjadřování pomocí pomůcky, kterou si děti vytvoří sami v rámci skupinových činností. Každou zimu s dětmi pozorujeme, poznáváme a následně si vyprávíme o tom, co se všechno kolem nás v zimním období děje. Po získání těchto vědomostí a prožití všeho co zima nabízí, je právě čas na tuto aktivitu. Připravíme si různé obrázky (aby se daly využít jako omalovánky) na téma: počasí v zimě, zimní svátky, zimní sporty, oblékání v zimě, zvířátka v zimě.

Do každé skupiny obrázků přidáme úmyslně i omalovánku, která tam nepatří - např. do zimních sportů hru na pískovišti, do zimního oblečení plavky, atd. Děti rozdělíme do 5 skupin a každé skupině přidělíme téma, předáme obrázky, ty které tam patří a i ty které tam nepatří, a čtvrtku papíru A3. Děti mají za úkol vybrat správný obrázek, vymalovat jej a nalepit.

Po skončení skupinové činnosti máme vytvořeny pět výtvarně zpracovaných charakteristických znaků zimy. Jednotlivé výkresy navážeme pod sebe na šatní ramínko a vznikne nám tak pomůcka, kterou si vytvořily děti a podle které dokáží souvisle povídat o zimě.

Čtěte také: Inspirace pro Malé i Velké

Práce s básní

Báseň: Smolíček a jeskyňky je určena pro práci v mateřské škole. V první řadě se děti s touto pohádkou seznamují prostřednictvím obrazového materiálu - knihy nebo jinak. Následně si děti s učitelkou tuto pohádku přečtou - děti doplňují příběh (učitelka vynechává slova-děti doplňují). Po přečtení je vhodné zjistit, zda dítě textu porozumělo. Mělo by umět pohádku převyprávět a pak odpovědět na otázky jako např.: Co jelen Smolíčkovi nakázal? Jaký byl Smolíček a jelen? Jaké byly jeskyňky a co chtěly?

Tato pohádka je výborným prostředkem k tomu, aby děti nedůvěřovaly cizím lidem. Na základě tohoto příběhu děti mohou uspořádat obrázky chronologicky na magnetickou tabuli. Samozřejmě po každé činnosti by mělo následovat hodnocení.

Poté se seznámí s básničkou z knihy: Špalíček veršů a pohádek od Františka Hrubína. František Hrubín známé české pohádky přebásnil a uspořádal do báječné knihy Dvakrát sedm pohádek. V hravých a dobře zapamatovatelných verších se děti mohou seznámit s Červenou karkulkou, Palečkem, Budulínkem, Perníkovou chaloupkou, atd.

S dětmi si řekneme, co to znamená verš. Řekneme si příklady veršů - děti vymýšlejí, co se rýmuje k danému slovu. S básní pracujeme následovně: Text s dětmi několikrát zopakujeme a řekneme si co je nejasné a čemu nerozumíme. Některá slova můžeme zkusit nahradit jiným slovem - které se rýmuje. Rytmizace -vytleskávání.

Využití Overballu - (všechny děti bubnují prsty do balonů- představují tím déšť.) Děti se učí báseň přednášet i v různých hlasových polohách - např. šeptem nebo nahlas. Pak do přednesu vnáší různé emoce jako např. : rozzlobeně, smutně, vesele, atd.

Rozvoj poznávacích schopností

Rozvoj paměti a pozornosti, přechod od bezděčných forem těchto funkcí k úmyslným, osvojení si elementárních poznatků zrak. systémech a jejich funkci (abeceda), získání schopnosti záměrně řídit svoje chování a ovlivňovat vl.

U nás velmi oblíbený logický hlavolam „Auto Blok“. Lze ho využít při ranních hrách, ale i při řízené činnosti. Červené autíčko v hlavolamu představuje kradené auto (zloděj), policisté ho svými auty musí obklíčit a zablokovat všechny únikové cesty, aby zloděj nemohl ujet.

Aktivity pro předškoláky

Materiál pod názvem „Brzy budu školákem“ se zaměřuje na zjištění dosažené úrovně v jednotlivých oblastech u dětí připravujících se na vstup do základní školy. Doporučený věk dětí pro nabídnuté činnosti a aktivity je 6-7 let. Nabízené činnosti a aktivity jsou rozvrženy do týdenního plánu. Jako motivace byla využita básnička „Až půjdu do školy“ z elektronické knihy: Z pohádky do pohádky .

S dětmi byly praktikovány činnosti : PH: Čáp ztratil čepičku - základní orientace v barvách a v prostoru. Následně byla pohybová hra obměněna tak, aby dosahovala vyšší náročnosti. Dětem byly v herně rozloženy, zavěšeny kartičky s barvami. Hledanou barvu musely na kartičce najít, vzít a zavěsit kolíčkem na provaz, který byl zavěšen na zdi.Další aktivitou na procvičování paměti byla hra: „Co jsem viděl/a ?“. Dětem byly u stolečků (práce ve skupinách) na stůl rozloženy karty s obrázky různých témat. Úkolem bylo v určitém časovém intervalu zapamatovat si co nejvíce obrázků, které děti viděly. Tato činnost byla dětmi hodnocena velmi kladně.

Pracovní list - najdi obrázky v řadě shodné se vzorem - čerpáno s knihy: Mezi námi předškoláky - Jiřina Bednářová . Tento pracovní list byl zařazen na zjištění zrakového vnímání a rozlišování u dětí. Hra: Slovní fotbal - počáteční a koncová hláska. Hodnocení: děti měly problém rozpoznat koncovou hlásku, počáteční jim nečinila problémy.Děti vytvářely jmenovky - písmena . Tato činnost je velmi bavila.

Pozitivní psychologie

Pozitivita představuje nejen pozitivní emoce, ale i pozitivně vnímaný smysl života, otevřenou mysl, optimistický postoj, laskavou srdečnost a dostatek energie. Pozitivní naladění otevírá větší prostor pro kreativní řešení problémů, podporuje aktivitu a výkon, na motivaci a příznivě působí na zdraví.

Zkoumání přírody

Batůžek vybavený pro všestranné zkoumání přírody a přírodnin. Jedinečná pomůcka pro vaše výpravy do přírody a badatelské školní projekty. Tuto výukovou pomůcku vytvořili v koprodukci Chaloupky a Rezekvítek. Batůžek je pojat jako univerzální - pro základní průzkumy v přírodě. Najdete v něm vše potřebné pro odlov různých drobných živočichů na suchu i ve vodě, jejich zkoumání a určování. S batohem budete moci sbírat také rostliny a různé další přírodniny, rozdělovat si je do různých krabiček, pozorovat pod lupou a určovat podle klíčů, které jsou součástí batůžku. Součástí batůžku je i návod a tipy ke správnému použití všech pomůcek.

Barevné kamínky

Barevné kamínky: Co vidíš, co slyšíš, co dovedeš. Obrázkový soubor s pracovními listy obsahuje tematicky zaměřené úlohy a náměty pro aktivity pro rozvoj diferencovaných schopností dětí v souladu s RVP PV. Pracovní listy spojuje téma jednotlivých měsíců (ročních období), moje školka, můj domov. Pracovní listy a obrázky stimulují rozvoj řeči, zrakového vnímání, sluchového vnímání, orientace v prostoru, grafomotoriky aj. Lze je využít pro individuální i skupinovou práci s dětmi ve věku čtyř až sedmi let. Pracovní listy mají hezkou grafickou úpravu a jsou vhodné pro černobílé kopírování. Autoři doporučují využití pracovních listů ke shrnutí poznatků prožívaných a zažitých. Výstupy z aktivit (vypracované pracovní listy) lze využít k mapování aktuální úrovně rozvoje sledované funkce či schopnosti.

Hra s beruškami

Děti se rozdělí do skupin po 3. Každá skupina dostane hrací kostku, 3 berušky bez puntíků a černý fix. Uprostřed třídy je 6 zelených čtvrtek (louky), na každé je jedna beruška s počtem puntíků od jednoho do šesti. Jedno dítě ve skupině hodí kostkou, druhé dítě řekne počet teček na kostce a třetí dítě na prázdnou berušku dokreslí daný počet teček, který padl na kostce a berušku donese na louku ke stejně puntíkaté berušce (např. dítě hodí dvojku, druhé řekne číslo dvě a třetí dokreslí dva puntíky a donese berušku na louku, kde je beruška se dvěma puntíky). Postupně se všechny tři děti střídají tak, aby každé házelo kostkou, počítalo a kreslilo berušce puntíky. Na závěr se děti posadí okolo luk s beruškami a odhadují, na které louce je nejvíce (nejméně) berušek. A následně kontrolně všechny přepočítají.

tags: #pokus #sáčkem #s #vodou #propíchnutým #tužkou

Oblíbené příspěvky:

• Efektivní metody pro ucpané odpady
• Ochrana Přírody a Krajiny - podrobný rozbor
• Postup opravy prasklé trubky
• Originální Dárek s Hlubokým Smyslem
• Rozdělení zdrojů znečišťování