Škola v přírodě: Nápady pro 4. třídu

Naše Mateřská škola je škola s dlouholetou tradicí. První zmínka o předškolním vzdělávání pochází z roku 1938. Zástupci obce zde zřídily tzv. "Hřivový útulek". O děti se staraly "pěstounky" matky a pracovnice bývalého JZD z Vyskytné, a to pouze od dubna do listopadu každého roku. První oficiální předškolní zařízení ve Vyskytné, bylo otevřeno 20. dubna 1960. Školka měla do roku 2010 samostatné vedení.

Sloučením Základní a Mateřské školy, vznikla nová příspěvková organizace. Sloučením vznikla spolupráce mezi oběma subjekty s možnostmi navštěvovat souběžně kulturní akce přímo v prostorách základní školy, např. divadelní představení aj. Dochází zde ke spolupráci i při jiných aktivitách konaných jak Základní školou, tak i Mateřskou školou. Škola je umístěna ve vlastní jednopodlažní budově. Nachází se v těsné blízkosti základní školy. Její technický stav je dobrý.

V budově mateřské školy jsou dvě samostatné herny, ložnice, sociální zařízení, úklidová místnost a výdejna jídla. Není členěnou samostatnou jídelnu. Není z jídelny ze ZŠ, vzdálené 20 m. Budovu mateřské školy obklopuje krásná příroda s lesy a rybníky. K mateřské škole patří oplocená školní zahrada, která se rozléhá přímo před budovou MŠ. Prostory školní zahrady nabízí dětem rozmanité využití k rozvoji pohybové aktivity, fyzické zdatnosti a zdraví. Všechny sestavy jsou opatřeny certifikátem. Vzrostlé stromy skýtají dětem při hrách příjemný stín. Před školkou se nachází parkoviště, které využíváme k dopravní výchově.

Mateřská škola je jednopodlažní. Tvoří ji chodba, která slouží jako šatna dětí i zaměstnanců MŠ. Dále se zde nachází dvě třídy, které slouží i jako jídelny. Vybavení tříd je postupně dokupován a vyměňován starší nábytek a jiné doplňky. Vybavení je pro tuto věkovou skupinu dětí a jejich výrobky jsou certifikovány. Jsou zde také kabinet, kuchyňka (výdejna jídla), umývárna, toalety, úklidová místnost.

Dětem poskytujeme plnohodnotnou a vyváženou stravu dle příslušných předpisů. Jsou dodržovány technologie přípravy pokrmů a nápojů. Je zajištěn pitný režim v průběhu celého pobytu dítěte ve škole. Snídaněmi jsou dodržovány vhodné intervaly. Snažíme se, aby děti jídlo alespoň ochutnaly, do jídla je ale nenutíme. Pokud něco nejí, nechají to na talíři. Z výchovných důvodů vydáváme celý oběd. I to, že některé děti např. něco nejí, bereme v úvahu. Chceme obohacovat stravování dětí o nové receptury, omezit používání polotovarů.

Čtěte také: Proč je příroda důležitá?

Spánek v naší školce je zařazen v režimu dne od 12.00 do 13.30 hod. Přihlíží se k individuálním potřebám dětí. Děti usínají v samostatné ložnici, kde si poslechnou pohádku. Vést děti k respektování pravidla ohleduplnosti k dětem, které spí. Pobyt na čerstvém vzduchu je pro děti velkým přínosem. Pokud počasí dovolí, je každodenní pobyt venku samozřejmostí. Během celého dne jsou zařazovány různé pohybové aktivity, které podporují správné držení těla, fyzickou zdatnost. Snažíme se, aby pro děti byl pobyt venku co nejpestřejší. Dáváme prostor zejména spontánnímu pohybu dětí. Pohybové aktivity musí být všestranné.

Škola má zajištěný předplacený plavecký výcvik. Je kladen důraz na péči o své zdraví zejména v oblasti osobní hygieny. Zajišťujeme prevenci úrazů a jejich prevence. Činnosti připravují pro děti různé aktivity. Všechny děti mají ve školce stejné podmínky. Školka je pro děti především místem, kde mají možnost sejít se s ostatními dětmi. Učíme je konstruktivně řešit problémy. Děti si osvojují důležité sociální zkušenosti ve skupině. Třídy naší mateřské školy jsou rozděleny podle věku, poskytující přirozený prostor pro dané schopnosti, které si děti osvojují v daném věku. Při ostatních činnostech a při pobytu venku jsou obě třídy spojené. Děti v činnostech napodobují. Děti mají svůj vnitřní řád. Jsou jim jsou jim po celý školní rok připomínány. Základem nastolení pozitivních vztahů je komunikace s dětmi, která je nenásilná, přirozená. Převažuje pozitivní hodnocení dítěte. Pokud dojde k mimořádným situacím promýšlet organizaci dne.

Denní program je pružný a umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich potřeby. Organizace školy je řízena ředitelkou, (popř. její zástupkyní), která vydává směrnice, řády, vnitřní předpisy, pokyny a příkazy. Její snahou je, aby zaměstnanci pracovali jako tým ve prospěch dětí. Povinnosti a pravomoci všech zaměstnanců jsou stanoveny ve vnitřních dokumentech školy. Je zaveden informační systém. Zaměstnanci jsou informováni na pedagogických radách a provozních poradách, které se konají 1 x za měsíc, nebo operativně. Informace mezi zaměstnanci jsou předávány osobním kontaktem, popř. Při vedení zaměstnanců vytváří ředitelka i zástupkyně ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, zapojuje spolupracovníky do řízení školy, ponechává jim dostatek pravomocí, respektuje jejich názor. Zapojuje členů týmu na rozhodování o zásadních otázkách školního programu.

Činnost pedagogických pracovníků provádí vedoucí pracoviště náhodnými, tematicky zaměřenými hospitacemi a kontrolou třídní dokumentace. Plánování probíhá na úrovni školy a třídy. Všechny pracovnice přispívají svými náměty k tvorbě ŠVP PV, podílí se na dlouhodobém plánování a strategii školy. Učitelky vypracovávají na základě Školního vzdělávacího programu svůj Týdenní vzdělávací program, ve kterém jsou již konkrétně rozpracované cíle a záměry vzdělávání. Vedení školy zajišťuje spolupráci se zřizovatelem. Komunikace s rodiči probíhá formou individuálních pohovorů, rodičovských schůzek, každodenními individuální rozhovory.

Z toho 4 pedagogické pracovnice a 2 provozní pracovnice. Ředitelka mateřské školy v rámci své pracovní náplně, za stravování vedoucí školní jídelny. Obě jsou podřízeny ředitelce školy. Společnou snahou všech pracovnic je vytvářet a udržovat příznivé klima na našem pracovišti. Všechny pracovnice velice zodpovědně přistupují k zajištění provozu mateřské školy, přizpůsobují svou pracovní dobu podle potřeb školy. Ve svém oboru se i nadále vzdělávají. Jednak formou různých odborných seminářů a prostřednictvím odborné literatury, internetu. Všechny pracovnice jsou pravidelně proškolovány BOZP. Nadále podporovat odborný růst všech zaměstnanců.

Čtěte také: Chcete vyhrát výlet do přírody? Zde jsou pravidla!

Rodiče mají možnost, mají-li zájem, mohou vstoupit do různých aktivit během dne. Rodiče přispívají sponzorskými dary ve formě drobných dárků a předmětů, které jsou použity v průběhu školního roku na různé akce pořádaných MŠ (např. Pohádkový les, Dětský den, aj.). Mateřská škola spolupracuje s širší veřejností obce. Spolupráce probíhá formou sponzorských darů, praktických ukázek některých řemesel např. hasičského sboru aj. Spolupráce probíhá i při vystoupení dětí z mateřské školy při různých akcích pořádaných obcí, např. Naše mateřská škola vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (RVP PV), kde je toto vzdělávání zpracováno v samostatné kapitole. Při práci s dětmi je však nutné respektovat jejich individuální možnosti a potřeby. Zajišťujeme prevenci, socializaci, a dosažení maximální úrovně socializace. Mateřská škola nabízí vzdělávání dětem se SVP formu individuální integrace.

Individuální integrace je zařazení dítěte do běžné třídy, v případě potřeby s pomocí asistenta pedagoga. Každému takto integrovanému dítěti je vytvářen Individuálně vzdělávací plán (dále IVP), který upravuje jeho vzdělávání s ohledem na individuální potřeby a možnosti. Vyšetření ve školském poradenském zařízení je nutné zajistit ještě pře nástupem, nebo bezprostředně po nástupu dítěte do mateřské školy. Tuto skutečnost zákonný zástupce neprodleně řediteli školy. Pokud dojde k integraci dítěte, pořádá Krajský úřad o souhlas se zřízením funkce asistenta pedagoga, zajistí jeho financování a personální obsazení funkce, pokud možno kvalifikovanou osobou. Pro děti s více vadami a autismem. Se sociálním znevýhodněním. Počtu dětí na třídě, individuální přístup, spolupráce se SPC, PPP. Sociální znevýhodnění  úprava vzdělávacího obsahu a podmínek dle možností dětí, spolupráce s PPP a SPC.

Mateřská škola zajišťuje integraci dětí ve spolupráci se školským poradenským zařízením, kdy je stanoven způsob vzdělávání nejvhodnější pro dítě, dle jeho druhu a stupně postižení a předpokládaného efektu jeho integrace. Mateřská škola zvažuje integraci dětí dle svých podmínek v oblasti materiální i v oblasti kvalifikovanosti pedagogických zaměstnanců. V zařízeních odpovídajících druhu postižení dítěte. Finanční prostředky na nákup pomůcek pro individuální práci s dětmi, a mzdové ohodnocení pedagogických pracovníků  platová třída, příplatek za integraci. Dětem je opět zajištěn individuální přístup. Vzdělávací obsah je upraven tak, aby děti nebyly přetěžovány, a byla zajištěna pestrost a šíře vzdělávací nabídky. Umožňujeme dětem rozvíjet se v oblastech, které je zajímají a baví.

Dochází ke vzájemné spolupráci zejména v oblasti informovanosti školy o výsledcích speciálně pedagogických, psychologických vyšetření, aktuální informace o zdravotním stavu dítěte, a výchovných pokrocích a problémech z rodinného prostředí. Důležitý je stejný přístup k dítěti, ze strany rodiny i školy. S poradenskými zařízeními škola spolupracuje při vytváření IVP, řešení odkladů školní docházky a zajištění pedagogické asistence. Péče o děti. V rámci DVPP se vzdělávat v oblasti speciální pedagogiky a problematiky vzdělávání dětí se sociokulturním znevýhodněním. Do mateřské školy jsou přijímány děti zpravidla po dovršení tří let věku. Pokud nám to kapacita umožňuje, přijímáme i dvouleté děti, které splňují požadavky pro předškolní vzdělávání. Ředitelka po dohodě se zřizovatelem, který se koná podle nového ustanovení v měsíci květnu příslušného roku. Mateřská škola Vyskytná je dvoutřídní. 1. třída se naplňuje do kapacity 24 dětí, 2. třída se naplňuje do kapacity 16 dětí. Aktivity dětí (pohybové aktivity, námětové hry, výtvarné a pracovní aktivity) nezasahovaly do prostoru, abychom předcházeli úrazům dětí.

V mateřské škole panuje klidné prostředí. Hračky, které jsou pro děti dostupné a mohou si je sami brát. Učitelka je pozorovatelem a partnerem. Je vybaven dřevěnými stoly, lavicemi na sezení a stabilní školní tabulí.

Čtěte také: Recyklace v Česku

Denní režim

Ráno od 6.00 - 7.30 hod. 7.30 - 8.15 hod. 8.15 - 8.45 hod. 8.45 - 9.30 hod. 9.30 - 11.20 hod. 11.20 - 11.50 hod. 11.50 - 13.30 hod. Děti se převlékají do svých pyžámek. Učitelky se přemístí do ložnice, kde má každé dítě svoji postýlku. Děti si mohou přinést hračku na spaní nebo si mohou přinést svoji z domova. Učitelka jim čte pohádku z knížky nebo pustí na TV. Děti usínají ve svých postýlkách, tak aby nerušily ostatní kamarády, kteří usínají. 13.30 - 14.00 hod. 14.15 - 16.00 hod. Při všech činnostmi není opomenuto upevňování hygienických návyků, jak při sebeobsluze, tak i při stolování.

Ráno od 6.00 - 7.30 hod. 7.30 - 8.15 hod. 8.15 - 8.45 hod. 8.45 - 9.30 hod. Ve školce, ve třídě nebo také na zahradě MŠ v environmentálním altánku. 9.30 - 11.20 hod. Učíme se jíst příborem. 11.20 - 11.50 hod. Učitelky se přemístí do ložnice, kde má každé dítě svoji postýlku. Děti si mohou přinést hračku na spaní nebo si mohou přinést svoji z domova. Učitelka jim čte pohádku z knížky nebo pustí na TV. Děti usínají. 13.30 - 14.00 hod. 14.15 - 16.00 hod. Denní program je pružný, umožňuje reagovat na individuální možnosti dětí, na jejich aktuální potřeby.

Do denního programu jsou pravidelně zařazovány řízené zdravotně preventivní pohybové aktivity. Pedagogové se plně věnují dětem a jejich vzdělávacím potřebám. Zajišťujeme dětem klid i soukromí. Střídáme spontánní činnosti s relaxací. Dodržujeme pitný režim. Činnosti dětí přizpůsobujeme věku a mentalitě předškolního dítěte. Naším cílem je vést děti k tomu, aby získaly zkušenosti prožitkem a zážitkem. Děti mají možnost volby činnosti podle vlastního výběru. Naším záměrem je vytvářet dětem prostředí fyzické, sociální, ale především psychické pohody. Záměrem našeho vzdělávání je dát dětem základ a vést je k tomu, aby byly po všech stránkách samostatné, zdravě sebevědomé, aby si sami dokázaly nést odpovědnost za své chování a jednání, které budou moci uplatnit ve svém dalším životě. Snažíme se o to, aby děti chodily do naší mateřské školky rády, aby zde prožily období plné pohody, klidu, lásky a porozumění.

Cílem předškolního vzdělávání je podporovat rozvoj osobnosti dítěte předškolního věku, podílet se na jeho zdravém citovém, rozumovém a tělesném rozvoji a na osvojení si základních pravidel chování, základních životních hodnot a mezilidských vztahů. Tematické celky jsou částmi, lze je doplňovat a kombinovat, vracet se. Tematické celky jsou zpracovávány s ohledem, z aktuální situace. S ohledem na učitele a dítěte. S ohledem na individuálním možnostem, ale především věkovým a individuálním potřebám dětí. Pro aktivity skupinové i individuální. Činností, potřeb a...

tags: #rozprcovane #tema #pro #4 #tridu #skola

Oblíbené příspěvky:

• Svoz plastového odpadu: Co to stojí?
• Dopad obalů: Možnosti řešení
• Golf a životní prostředí v ČR
• Průvodce světem nápisů
• Škoda Fabia a emise