Montessori kurikulum pro základní školu je postaveno na vzájemné propojenosti celého světa a souvislostí života v přírodě, ve společnosti a v celém vesmíru. Namísto přednášení a opakování fakt a „nalévání“ informací do dětí, učitelky v dětech zasévají semínka fantazie a zájmu, vedoucí k vlastnímu zkoumání, samostudiu a získávání rozsáhlých akademických vědomostí. Děti nadále následují vlastní intelektuální zvídavost a pracují vlastním tempem, přesto dosahují povinných výstupů učení před obecnými termíny stanovenými plošně pro všechny děti v českém vzdělávacím systému. Prohlubujeme již dříve zažehnutou touhu po poznání a lásku k učení.
Děti v tomto věku kladou nekonečně mnoho otázek. U nás jim nepředkládáme předem dané odpovědi, ale vytváříme prostor, aby je dokázaly samy najít. Objevují svět i za hranicí školní třídy a učí se jej vnímat v souvislostech. Učí se objektivně hodnotit vlastní práci. Při práci si mohou zvolit tempo, které jim vyhovuje, a rozvíjejí se na základě své vlastní vnitřní motivace.
Aktivity a program
Soustředěnou práci ve třídě je třeba vykompenzovat dostatečným pohybem na čerstvém vzduchu. Proto děti každý den chodí na školní zahrádku, do blízkého parku, na hřiště nebo na procházky. Velmi často také pořádáme výlety do přírody.
Po dopoledním pracovním bloku, který zahrnuje i svačinu, následuje oběd, pobyt venku a odpolední blok činností. V rámci družiny probíhá druhý pracovní montessori cyklus. Zahrnuje práci s montessori materiály, výtvarné, hudební a sportovní aktivity a pobyt venku.
V naší škole sídlí Andílkův Ateliér, kde mají děti možnost odpoledne navštěvovat kroužky. Informace o programu najdete na webu této spřátelené organiazce zde. Každý týden se děti vypraví do tělocvičny TJ Sokol Košíře v parku Klamovka. Pořádáme také kurzy plavání, v zimě bruslení.
Čtěte také: Zkušenosti ze školy v přírodě
Jednou týdně je součástí výuky pěvecký sbor pod vedením Vítězslava Jandy z Andílkova Ateliéru. Děti procvičují intonaci a zpěv. Učí se ovládat svůj hlas, noty i nové skladby. Angličtina probíhá pod vedením českých pedagogů i anglicky mluvících lektorek. Slovní zásobu, fráze a komunikaci děti procvičují v běžných situacích a několikrát týdně v konverzačních blocích.
Bezpečnou práci s nástroji se děti učí v dílnách, kam docházejí v menších skupinách. Nejčastěji pracují se dřevem. Jídlo nám dováží firma Česká jídelna, která se zaměřuje na pokrmy nejen zdravé, ale také chutné.
Děti podnikají výpravy za poznáním, plánují si výlety a exkurze. Navštěvují divadla, muzea, knihovnu a jiné instituce, pravidelně jezdí do archeoparku.
Studijní obory a pilíře programu
Studijní obory:
- Ekologie a životní prostředí 16-01-M/01
- Přírodovědné lyceum 78-42-M/05
Forma studia: Denní čtyřleté studium, zakončené maturitní zkouškou.
Čtěte také: Školy v přírodě a aktivity
Oba studijní programy stojí na základech, které svými výzkumy a poznatky položila Marie Montessori a vychází z vývojových potřeb pro věk starších adolescentů (věk 15 - 19). Prostředí připravené pro tento věk studentům umožňuje skloubit intelektuální vývoj s praktickými zkušenosti v reálném prostředí; nezávisle získávat poznatky a zkušenosti; porozumět vzájemné provázanosti a propojenosti všech studijních předmětů.
Studentům bude nabídnuta možnost přijít k poznatku, že veškerá lidská práce je ušlechtilá; pracovat bok po boku s odborníky v různých oborech a získat sebejistotu a důvěru v sebe sama ve škole i mimo ni. Mladí lidé tak dojdou k pochopení, že lidé jsou si navzájem měřítkem - že to nejsou jen zkoušky, testy a známky. Budou mít možnost zjistit, že život je o vlastních zkušenostech, o tom, jak mohou přispět k rozvoji společnosti na místní i globální úrovni a být aktivním činitelem v procesu zlepšení světa.
Pilíře našeho programu:
- Adaptibilita jako výstupní kritérium
- Ušlechtilost práce
- Smysluplná práce a osobnost jednotlivce
- Sebedůvěra
- Ekonomická nezávislost
- Svoboda versus zodpovědnost
Plán práce a vzdělávací sylabus
Specifika Montessori přístupu spočívají v celostním přístupu k jednotlivým předmětům; v úzkém propojení teoretických poznatků s praxí; v co největším kontaktu studentů s reálným světem - a to prostřednictvím zapojení studentů do života různých institucí a do projektů prospěšných širší společnosti. Klíčovým prvkem ve všech Montessori programech pro dospívající je učit se žít s ostatními, umět spolupracovat, být schopen podílet se na životě společnosti a nalézt v ní své místo.
Obecný plán práce a studia podle Marie Montessori
- Praktické části
- Spolupracující instituce
- Vesnické prostředí
- Vzdělávací sylabus
- Sebevyjádření: hudba, drama, vizuální umění (Umění a kultura), komunikace
- Psychický vývoj: matematika, aplikovaná matematika, český jazyk, cizí jazyk, druhý cizí jazyk, psychologie a zdraví, morální výchova
- Příprava na dospělý život:
- Studium Země a živé přírody: biologie, enviromentální vzdělávání, anatomie, fyziologie, geologie, kosmologie, astronomie
- Studium lidského pokroku: věda (fyzika, chemie, biologie, genetika), IT a technologie a komunikace
- Studium lidstva jako celku: antropologie, zeměpis, historie, literatura, ekonomika, filozofie, mírová studia
Celostní přístup, co největší syntéza disciplín, vesnické prostředí, vedení školního podniku.
Studenti se budou v rámci naplnění principů podílet na budování farmy a přírodní zahrady na pozemcích školy, praktické dovednosti získají také vybudováním a vedením školního podniku. Společné učení a práce má dalekosáhlý přesah, studenty vede k vytváření úcty k živé i neživé přírodě, k ochraně životního prostředí a tím i k chápání globálních problémů; k prohlubování osobnostní identity za současného respektu identity jiných lidí; k tomu, aby se studenti i ve vztahu k jiným lidem oprostili od různých druhů předsudků a intolerance; k utváření slušného a odpovědného chování žáků za sebe sama i za celek v souladu s morálními zásadami; k tomu, aby studenti cítili potřebu aktivně se zapojit do občanského života a aby jednali v souladu se strategií udržitelného rozvoje.
Čtěte také: Příroda Libá a ubytování
Odborné vzdělávání
Environmentální příprava
Obsahový okruh environmentální příprava navazuje na vzdělávací oblast přírodovědného vzdělávání, zejména na část biologickou a ekologickou. Cílem obsahového okruhu je rozšířit a prohloubit tyto znalosti a dovednosti a vytvořit tak teoretický základ pro navazující obsahové okruhy ochranu životního prostředí a monitorování životního prostředí. Environmentální příprava usnadňuje žákům pochopit provázanost vztahů v přírodě, pomáhá vytvářet pozitivní vztah k přírodě, aktivní vztah k ochraně životního prostředí a učí žáky aplikovat získané vědomosti a dovednosti při řešení profesních úkolů.
Ochrana životního prostředí
Připravuje žáky pro uplatnění v různých oblastech ochrany a tvorby životního prostředí, umožňuje žákům poznat a používat technologické postupy a opatření pro prevenci či nápravu škod na životním prostředí. V tematických celcích zaměřených na jednotlivé oblasti ochrany životního prostředí (ochrana přírody a krajiny, ochrana druhů, územní ochrana přírody, ochrana složek životního prostředí) se žáci naučí základním postupům a aplikacím souvisejících právních norem. Důraz je kladen na prevenci v ochraně významných organismů, ekosystémů, krajinných celků a jednotlivých složek životního prostředí.
Monitorování životního prostředí
Obsahový okruh je zaměřen na zjišťování stavu životního prostředí. Poskytuje poznatky o studiu sukcese v krajině a ekosystémech, o změnách v populacích i u jednotlivých organismů. Studuje vlivy biotických a abiotických faktorů na životní prostředí a především důsledky zásahů člověka do přirozených procesů. Hlavním cílem je poskytnout žákům znalosti o principech monitorování a ekologických analýz. Žáci si osvojují dovednosti týkající se metod analýz a jejich aplikací na aktuální stav a schopnosti vyvodit závěry ze získaných údajů. Výuka přispívá k získání praktických dovedností v laboratoři i terénu, ke sjednocení dosud získaných znalostí a k pochopení souvislostí.
Spolupráce s institucemi
Zapojení studentů do reálného života v institucích není myšleno jako exkurze nebo jednorázové události. Jedná se o kontinuální zapojení studentů, které jim umožňuje pracovat s dospělými mentory nebo staršími studenty a vede je k jasné představě o tom, jak ekonomika, lidský rozvoj, umění, matematika, věda a literatura a další ukazují cestu k produktivnímu a harmonickému světovému společenství.
Montessori střední škola navazuje spolupráci s dalšími akademickými, vědeckými, vzdělávacími a uměleckými institucemi, aby studenti mohli v průběhu celého studia dle svých zájmů a potřeb být co nejvíce v kontaktu s reálným světem dospělých v různých oborech. Záměrem je trvalá a kontinuální spolupráce - ať už formou mentoringu, přímou spoluúčastí na činnosti v instituci, samostatného výzkumu či činnosti apod.
Partnerské organizace: univerzitní Katedra environmentálních studií na Fakultě sociálních studií Masarykovy univerzity Ústav pro životní prostředí při Přírodovědecké fakultě Univerzity Karlovy regionální Chaloupky, o. p.
Přijímací proces
Domluvte si u nás návštěvu za pomocí kontaktního formuláře vedle. Kdy: 20. 1. Daný den se dostavíte k nám do školy spolu se svým dítětem v předem určenou hodinu a navštívíte společně náš montessori program. Během přibližně hodinového programu s učiteli bude posouzena jejich školní zralost a některé základní dovednosti. Rozhodnutí o přijetí bude vydáno nejpozději do 30 dnů od zápisu. Přijímací proces do vyššího ročníku je možný pouze za předpokladu volné kapacity školy a po zjištění předpokladů žáka ke vzdělávání v montessori systému.
tags: #škola #v #přírodě #montessori #program
Oblíbené příspěvky:
Kontakt
Zelaná Hrebová, z.s.
[email protected]
IČ: 06244655
Paskovská 664/33
Ostrava-Hrabová
72000
Bc. Jana Veclavaková, DiS.
tel. 774 454 466
[email protected]
Jaena Batelk, MBA
tel. 733 595 725
[email protected]