Výtvarná dílna: Inspirace a aktivity v přírodě

Výtvarná výchova přesahuje hranice výtvarné a hudební výchovy a prvouky. Pro dítě je důležitější proces tvůrčí práce než samotný výsledek, zejména u dětí do deseti až jedenácti let. Výtvarná práce je pro ně hrou.

Barvy přírody

Barvy podzimu jsou jedinečné. Začněte procházkou a objevujte různé odstíny kolem sebe. Vezměte si s sebou vodovky nebo akvarelové pastelky a přeneste barvy na papír.

Barevné aktivity

• Barevný koláč: Děti si venku nebo uvnitř namalují kruh, vějíř nebo koláč s různými odstíny barev. Mohou záměrně používat barvy, které si myslí, že venku najdou.
• Barevné kolíčky: Vyrobte si sadu barevných kolíčků, které přidrží barevné úlovky na papíru nebo provázku.
• Barevné kostičky: Menší děti ocení, když do pátrání zapojíte i odstíny jejich oblíbené stavebnice.

Okna do krajiny

Stačí rámeček nebo okénko pro každého žáka, ideálně s prostorem pro vlastní ztvárnění vybrané krajiny. Je na každém, zda si vybere detail nebo široký celek. Cílem je zaměřit pozornost na vnímání krajiny. Díky odlišnostem vznikne skvělá diskuze o krajině, když všichni dokončí svůj obraz a vystaví ho v galerii Příroda (stačí zatížit kamenem nebo chytit kolíčkem na větev). Tato hra může být i vhodný startér k hlubšímu soustředění.

Věk: MŠ - 9. třída ZŠ, Čas: 20 - 40 minut, Kdy: celoročně (je zajímavé aktivitu opakovat a porovnávat krajinu v různých ročních obdobích)

Příběhy listových skřítků

Ideální je podzimní čas, ale zajímavé přírodniny k tvoření můžeme najít po celý rok. Aktivitu lze realizovat hned u školy nebo se hodí i na cestu, během které můžeme sbírat vhodné barevné listí, kamínky, větvičky, oříšky, cokoli, co malé tvůrce zaujme a neuškodí přírodě. Když máme dostatek materiálu, můžeme tvořit přímo na zem, na papír nebo vzít přírodniny do třídy.

Čtěte také: Soutěž pro děti: Hmyz

Věk: MŠ.

Barvy z hlíny

Krásné, přírodní barvy můžeme získat i z půdy. Dá se jimi barvit nejen papír, ale i keramika, dřevo či plátno. Z půdy vyrobíme pigment a spojíme jej pojivem. Pro získání různých pigmentů potřebujeme různě zbarvené typy půdy. Hlínu necháme vyschnout, ideálně několik týdnů. Pak ji prosejeme přes hrubší síto, následně jemnější a nejjemnější prach získáme proséváním přes hrubou látku nebo speciální síto. Z tohoto pigmentu těsně před kreslením vyrobíme barevnou kaši.

Pigment s vodou smícháme v poměru 1 : 1 s pojivem a můžeme kreslit. Jako pojivo použijeme kaseinové lepidlo nebo vaječnou temperu. Tu vyrobíme tak, že žloutek z vajíčka smícháme s vodou v poměru 1 : 2. Vaječné pojivo smícháme s pigmentovou kaší. Jako konzervační prostředek použijeme hřebíčkový olej.

Pomůcky: soustava sítek, lopatka, štětce, kaseinové lepidlo nebo vaječná tempera (žloutek, voda, hřebíčkový olej)

Věk: 3.- 7. ročník ZŠ, Čas: 2 x 45 minut (1. na odběr půdy, 2. na výrobu barev)

Čtěte také: Soutěž pro děti z Pardubického kraje

Barvy z rostlin

Když rozmačkáme rostliny, nebo ještě lépe z nich získáme barvivo, třeba varem, půjde o barvu nestálou, která se vpije do papíru, neudělá vrstvu.

Patchwork z listů

Aktivita z dílny Martina Kříže. Stáhněte si z webu jednoduché šablony na patchwork (do obrázků v googlu zadejte patchwork patterns). Hledejte ty, kde se opakují 3-4 jednoduché obrazce. Každý žák dostane šablonu a vystřižené obrazce tak, aby podle nich mohl vystřihnout tvar z barevného listu. Pak už se rozběhněte po zahradě a dejte se do stříhání listů, děti je lepí na předlohy až zaplní celý obrazec.

Hudba a zvuky z přírody

Všimli jste si někdy, kolik je kolem nás různých zvuků? Některé příjemné, jiné méně, jedny vykouzlí veselou či zasněnou náladu, druhé varují a třeba i chrání. Pojďme se teď vypravit do přírody, která se může stát koncertním sálem, a objevovat šikovně ukryté hudební nástroje. A nemyslete si, že to je jen hra pro malé.

Zvuková mapa

Něco pro nácvik vnímání okolí, ale i vnímání sebe sama. Na tuto aktivitu se každý vybaví vyrobeným CD z pevnějšího papíru, pastelkami a trpělivostí. Každý sám si najde takové místo, kde bude moci být sám a tiše poslouchat dění okolo sebe. Neuškodí, když na chvíli zavře oči, aby se mohl soustředit ušima. Pak ale oči otevřít musí, protože slyšené zaznamenává na připravený nosič. Už nemusí být abstraktní, klidně nakreslí na CD psa, ptáčky, vlak, podle toho, ze které strany mu tyto zvuky přiletěly.

Zvuková mapa může být variantou pohybovou - každý sám se prochází vymezeným územím (zahradou, okolím domu) a zaznamenává, jaké zvuky převládají v různých částech plochy. Jestlipak to všichni sono-kartografové slyšeli stejně? Proč ano?

Čtěte také: Projektový přístup ve vzdělávání

Věk: MŠ, 1. - 5. třída ZŠ.

Hudba z přírody

Hudba z přírody navazuje na předchozí Zvukovou mapu. Děti dostanou nebo si nakreslí kruh a vyznačí do středu sebe. Pak na domluvený čas zavřou oči a soustředí se na zvuky kolem sebe. Zkouší rozpoznávat nejen to, co zvuk způsobuje (jako u sluchových map), ale navíc zkouší vnímat i barvu hudby, kterou slyší.

Věk: MŠ - 6. třída ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně (lze i na sněhu, jen je vhodné zkrátit čas)

Na co hrát v přírodě

Venku může vzniknout celý orchestr. Vyzkoušejte, jak hrají dvě borové šišky, když jimi o sebe drnkáte. Objevte rozdíl, jak zní šišky z modřínu a ze smrku. Nebo jak různě cinkají odlišné oblázky. Zavěšené přírodniny otevřou další nové zvuky. Stačí vzít ven provázek a koncert může začít. Dřevěný závěsný xylofon už je jen třešnička na dortu.

Vyzkoušejte různé zvuky, např. během cesty. Potom vyberte hudební nástroj pro každého hráče a zkuste se společně vyladit, např. u známé lidovky. Pak přichází na řadu improvizace. Vytvořte např.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně (i na sněhu je to zážitek), Pomůcky: přírodniny, provázky

Tečka čárka čárka tečka

Ač se může zdát, že tato aktivita do hudebky moc nepatří, tak věřte tomu, že přece patří. Vyzvěte žáky, aby se zamysleli nad délkami jednotlivých slov. Zkuste jim pár slov nabídnout (ČÁP, JETEL, ZAHRADA, ZÁHON, JEHLIČÍ,…) a seznamte je s tím, že budou skládat různá slova z čárek a teček. Dlouhá slabika ve slově bude zastoupena čárkou a krátká slabika zase tečkou. Potom nechte děti (ve dvojicích, nebo ve skupinách) posbírat klacíky a například kamínky (nebo jiné přírodniny, které by znázorňovaly tečku). Jako první dětem zadáte (napíšete křídou na chodník, na venkovní tabuli, na papír/plakát, který pověsíte venku) slova a ony musí poskládat jejich správnou „partituru“. Klidně 10 slov. Poté můžete role vyměnit a vy (jako učitel) můžete napsat „partituru“ a děti vymýšlí na papír/tabulku/chodník, které slovo by to mohlo být. Poslední varianta může být ponechána na dětech samotných.

Věk: MŠ, 1. - 3. ročník ZŠ, Čas: 10 - 15 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Zvuková hádanka

To je taková malá rozcvička. Hlavní muzikant (učitel, lektor, jedno z dětí) nashromáždí různé přírodniny, které může rozeznít. Hádající posluchači buď vždycky na chvíli zavřou oči nebo se otočí zády nebo prostě jsou na druhé straně opony, než kde hraje muzikant. Ten vybírá nástroje a hraje na ně, ostatní podle sluchu hádají. Využijte i různé pohyby a vzájemné kombinace - ťukání, tření, štěrchání v dlaních.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 20 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Hudební detektivové

Hudební detektivové aneb Zvukové pexeso v pohybu - podobné uspořádání jako při Zvukové hádance. Jen s tím rozdílem, že muzikant hraje, ale nástroj neukáže. Posluchači se snaží ve svém okolí najít takový nástroj, který bude hrát stejně jako ten muzikantův.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Přírodní orchestr

Cílem je samostatně zkoumat, jak co spolu hraje, zkoušet různé kombinace živé i neživé přírody. Klidně si toho vyzkoušejte víc a nakonec vyberte nástroj, který vám nejlíp padne do ruky nebo zní nejpříjemněji vašim uším. Uvádíme několik motivačních příběhů, které jsme někdy pro vznik přírodního orchestru použili: chystá se lesní (luční, zahradní) slavnost, na které mají víly tancovat, je potřeba sehnat hudebníky; nějaký přírodní kmen vybírá nového náčelníka podle písně, kterou dokáže se svými pomocníky zahrát (zazpívat, zatančit); přivolávání (zahánění) deště; Česká filharmonie letěla na zájezd do Japonska, ale jejich letadlo letělo bouří a otevřel se zavazadlový prostor. Společné mají to, že po shromáždění všechny nástroje rozezníme a zapojíme je i do písničky.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Orchestr s dirigentem

Když už máte nástroje pohromadě z předchozí aktivity, tak muzikanty rozdělte jako v opravdovém orchestru do skupin podle nástrojů. Na jednu stranu si stoupnou ti, kteří ťukají kamínky, na druhou ti, kdo škrtají klackem přes šupiny šišek, na další ti se skořápkami ořechů či s šustícím listím.

Dirigent nejprve nechá hrát každou hudební sekci zvlášť. Pak nastane fáze nácviku hraní podle ukazování, vnímání rytmu, trénink pohotovosti a soustředění na mávnutí dirigentovy taktovky. Když jsou hudebníci trošku nacvičení, můžeme se pustit i do písničky, kterou všichni znají.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Orchestr nepřírodní

Tato varianta sice vyžaduje jistou přípravu, ale rovněž se hodí ven. Děti při ní uklízí - hledají věci, které do přírody nepatří (předem nachystané očištěné odpadky - sklenice, dráty, plechovky, víčka, staré příbory apod.).

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 40 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Jazykové okénko v hudbě

Rozšiřme pozornost z hudebních nástrojů, které rozezníváme my, také na ty, které se projevují „samy“ - vítr, listí na stromech, tekoucí voda. A teď zkuste pojmenovat ty zvuky, které slyšíte.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 20 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Hudební příběhy

Dokážete pomocí zvuků předat druhým beze slov příběh? Vypravěč si tajně vymyslí svůj příběh. Může si ho taky napsat, aby ho nezapomněl pro další opakování. Posluchači poslouchají a zkouší odhadnout, o čem ten příběh je. Své tipy můžou napsat, nakreslit. Nevadí ani to, když sérii zvuků nakreslí abstraktně. Zajímavé je sdílení představ všech zapojených a nakonec i odhalení autorského příběhu.

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 30 - 50 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Malovaná hudba

Může mít hudba nějakou barvu? U nástrojů se to tak někdy říká, že jejich zvuk má barvu, i když pak teoretici použijí přívlastek jako třeba „sametová“ či „zádumčivá“, což nám vůbec nic neříká o barevných odstínech. Ale zkuste to - jak byste namalovali šustění listů, proudění vody, déšť, vítr, klepnutí kamene, zpěv ptáků, chůzi v písku?

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 15 - 30 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Rozlišování zvuků

Máme-li se bavit o námětech pro hudební výchovu, musíme si nejprve uvědomit rozdíly v různých zvucích. Bavte se o tom, který zvuk bychom nazvali ruchem, který tónem, který je tichý, který hlučný. Jsou zvuky harmonické, ale také dizonantní (falešné). Hluboké, nízké, krátké, dlouhoznějící. Jak vlastně vznikají?

Věk: MŠ, 1. - 5. ročník ZŠ, Čas: 10 - 20 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Vznik a vlastnosti zvuků

Ano, jsme u fyzikálních otázek. Zvuk je mechanické vlnění, které se šíří v nějakém vhodném prostředí a které může rozkmitat i naše sluchové orgány. Zvukové vlny se šíří určitou rychlostí, s určitou frekvencí, dají se popsat vlnovou délkou. V závislosti na tom zvuky slyšíme nebo taky ne.

Co je tím spouštěčem chvění, které vnímáme jako zvuk? Všímejte si, kdy zvuk vznikne úderem, kdy třením, rychlým pohybem (švihnutí), drnkáním o něco jako strunu, foukáním přes hranu. Zkuste, jak se mění síla zvuku v souvislosti s hustotou materiálu, kdy se rozezní víc, kdy je naopak zvuk tlumený (třeba něčím měkkým). Zní líp věci plné nebo duté? Zavěšené, položené, držené v ruce?

Věk: 1. - 7. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

Ozvěna

V tunelech, sklepech, kostelích a podobných uzavřených prostorech jste si určitě všimli, že se váš hlas rozléhá, že se vám v ozvěně vrací. Podobně se chovají i některá místa v přírodě. Schválně najděte na výletě místo, kde ozvěnu uslyšíte. Bude to v rovině? V kopcích? V lese nebo v otevřené krajině?

Když se vám toto místo podaří objevit, pohrajte si s ním - jaký zvuk se vrací? Vrací se stejné slovo? Je lepší volat nebo zpívat? Věty nebo jednotlivá slova? A za jak dlouho se dočkáme odpovědi? Mohlo by se tohle zjištění k něčemu hodit?

Zvuk se vzduchem šíří rychlostí 330 m/s. Zkuste tedy podle ozvěny spočítat, jak daleko jste od protějšího kopce, který vám ozvěnu vrací (nezapomeňte, že ten zvuk nejdřív letěl od vás tam a teprve potom zpět).

Věk: 3. - 7. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně

Výška tónu

Výška tónu může souviset s materiálem, který rozezníváme, ale co je lépe pozorovatelné, tak souvislost s vlnovou délkou. Všimněte si toho třeba u píšťalek z pampelišky, křídlatky či vrbových píšťalek, kdy výšku tónu ovlivňuje povytažení nebo zastrčení pohyblivé části nebo zakrytí dírek na píšťalce.

Věk: 3. - 7. ročník ZŠ, Čas: 10 - 30 minut, Kdy: celoročně, Pomůcky: přírodniny

tags: #vytvarna #dilna #priroda #aktivity #inspirace

Oblíbené příspěvky:

• Obnovitelné zdroje a dotace
• Vliv člověka na neživou přírodu Prahy
• Připojení odpadu pračky - průvodce
• Vývojová psychologie: Klíčové koncepty
• Metody ochrany přírody