Ekologický Program: Co to Je a Proč Je Důležitý

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) je významným preventivním nástrojem politiky životního prostředí. V případě EVVO se jedná o celosvětově uznávaný obor, které je po desítky let rozvíjen i v České republice, kde se pro tuto oblast postupně vyvinul systém, zakotvený v politikách a strategických dokumentech, financovaný na různých úrovních, založený na spolupráci řady aktérů od veřejné správy, přes školy, výzkumné instituce, ekocentra a další poskytovatele EVVO.

Cíle a Principy EVVO

Jejím cílem je rozvoj kompetencí (znalostí, dovedností a postojů) potřebných pro environmentálně odpovědné jednání lidí, tedy takové jednání, které je v dané situaci a možnostech co nejpříznivější pro současný i budoucí stav životního prostředí. Environmentálně odpovědné jednání je chápáno v osobní, občanské i profesní rovině, dotýká se zacházení s přírodou a přírodními zdroji, spotřebitelského chování a aktivního ovlivňování svého okolí s využitím demokratických procesů a právních prostředků.

Cílem MŽP je zabezpečit dlouhodobé fungování systému EVVO v co nejvyšší kvalitě a zároveň jeho otevřenost novým přístupům a trendům, jak je to popsáno ve Státním programu environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty. Hlavním garantem EVVO a EP v ČR je Ministerstvo životního prostředí. Cílem MŽP je zajistit dlouhodobé fungování systému EVVO a EP v co nejvyšší kvalitě a zároveň jeho otevřenost novým přístupům dle aktuálního Státního programu EVVO a EP pro období 2016-2025.

Podpora systému je zajišťována především formou legislativních norem a diferenciovaných finančních programů, rozvíjením metodik, informováním a osvětou veřejnosti, komunikací s veřejností a především rozvojem ekocenter v ČR, které jsou pro oblast EVVO klíčovými partnery pro státní správu. Povinnost MŽP a MŠMT podporovat EVVO vychází ze Zákona o právu na informace o životním prostředí.

Základním cílem environmentálního vzdělávání a výchovy další generace je naučit ji žít podle principu trvale udržitelného rozvoje. To znamená:

Čtěte také: Ovce a krajina

• vytvořit dětem a mládeži základní podmínky pro získávání dovedností a znalostí o zákonitostech biosféry, o vztazích člověka a prostředí, o vývoji a problémech současné civilizace i o možnostech a způsobech jejich řešení,
• zdůrazňovat souvislosti mezi poznatky a domýšlet možné důsledky jednání a chování a programově utvářet postoje k osobní zodpovědnosti za stav životního prostředí,
• pěstovat dovednosti a návyky žádoucího jednání a chování v přírodním prostředí,
• působit na utváření názoru, postojů, hierarchii životních hodnot, životní styl, na pochopení kvality života,
• rozvíjet úctu a cit k živé i neživé přírodě a jedinečnosti života na Zemi,
• motivovat k aktivnímu zapojení do péče o životní prostředí.

Ekocentra a Jejich Role

Ekocentra (někdy také nazývána jako střediska ekologické výchovy) jsou nezávislé vzdělávací subjekty poskytující EVVO služby, nejčastěji školám, ale i jiným cílovým skupinám. MŽP je eviduje na portálu www.ekocentra.cz. Nacházejí se v každém kraji.

Školní Plán EVVO

Školní plán EVVO je vydán a vychází na základě metodického pokynu MŠMT č. j / k zajištění environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty (EVVO) a v návaznosti na školní vzdělávací program. Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (dále jen EVVO) vychází z anglického termínu environmental education, kde environment znamená životní prostředí a education se chápe široce jako vzdělávání, výchova či osvěta všech typů cílových skupin, od nejmenších dětí po dospělé.

EVVO zahrnuje činnosti a aktivity probíhající ve školách a školských zařízeních (formální vzdělávání), v rámci volnočasových aktivit (neformální vzdělávání) i v rámci neorganizovaného volného času jednotlivců (informální učení) zaměřené na oblast životního prostředí. EVVO klade prioritní důraz na nejrůznější aspekty životního prostředí, na poznávání životního prostředí, na uvědomování si nezbytnosti zachovávání podmínek života, na poznávání vztahu člověka a životního prostředí apod.

Základním dokumentem EVVO ve škole je Školní plán EVVO, který je zpravidla vypracován na jeden školní rok. Problematika EVVO se každoročně vyhodnocuje, případně na základě získaných zkušeností upravuje. Je součástí ročního plánu práce, výroční zprávy o činnosti školy a autoevaluace školy. Školní plán EVVO vychází z platných učebních dokumentů (školní vzdělávací program a rámcového vzdělávacího programu RVP ZV), z metodického pokynu MŠMT k zajištění EVVO a z analýzy specifických podmínek školy.

Koordinátor EVVO

Na škole je zřízena funkce koordinátora EVVO. Úkolem koordinátora EVVO je zejména:

Čtěte také: Ekologický program ve škole

• vytvářet ve spolupráci s ostatními pracovníky školy a dalšími partnery školní program EVVO,
• dbát, aby byl školní plán EVVO v souladu s další dokumentací školy a navrhovat řediteli školy začlenění EVVO do další dokumentace školy,
• koordinovat realizaci EVVO na škole či školském zařízení,
• poskytovat ostatním pracovníkům školy či školského zařízení konzultace a podporu v začlenění EVVO do jejich činností,
• koordinovat realizaci plánu dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků v oblasti EVVO,
• iniciovat spolupráci s dalšími partnery v oblasti EVVO, např. s environmentálně zaměřenými neziskovými organizacemi (nestátními i zřizovanými veřejnou správou) v regionu, se středisky ekologické výchovy a ostatními školami.

Plán EVVO pro Školní Rok

Příklad plánu EVVO pro školní rok může zahrnovat:

1. Ekologický informační panel v budově školy a jeho průběžná aktualizace
2. Třídění odpadů
3. Estetická úprava okolí školy
4. Aktivní péče o květiny v budově školy
5. Sběr papíru
6. Soutěže s ekologickými tématy výtvarné, ostatní
7. Výuka EVVO v rámci mezipředmětových vztahů, příprava žáků na přírodovědné olympiády a soutěže, využívání materiálů s problematikou ekologie a trvale udržitelného rozvoje pro interaktivní tabule.
8. Zapojení školy do projektu Recyklohraní
9. Den Země projektový den pro celou školu
10. Ekologicky zaměřené projekty: sběrové akce třídění odpadu atd.
11. besedy na EVVO téma s lesním pedagogem, terénní přírodovědné exkurze a spolupráce s ekolog. společnostmi, ochrana člověka za mimořádných situací, projektové dny atd.
12. Akce pořádané školou škola v přírodě, lyžařské kurzy, exkurze, školní výlety, ozdravné pobyty atd.

Realizace EVVO ve Výuce

Při realizaci EVVO ve škole se přihlíží k důležitým klíčovým kompetencím definovaným v ŠVP: kompetence k řešení problémů, kompetence komunikativní, kompetence sociální a personální, kompetence k učení, kompetence pracovní, kompetence občanské.

Škola EVVO vyučuje jako samostatný předmět Ekologická a environmentální výchova od 6. do 9. ročníku v časové dotaci 1 hodiny týdně. Promítá ji také napříč učebními osnovami všech předmětů, protože chápeme EVVO jako oblast vzdělání zaměřenou na vzájemnou interakci a souvislosti mezi ekonomickými, sociálními, environmentálními a právními aspekty rozvoje (globálními i lokálními). EVVO pak představuje jeden z klíčových preventivních nástrojů ochrany životního prostředí a je jedním z prostředků k naplnění udržitelného rozvoje.

V dlouhodobé perspektivě škola zajišťuje pro plnění úkolů v oblasti EVVO: další vzdělávání pedagogických pracovníků (Plán DVPP), materiální, prostorové a finanční zajištění, environmentálně vhodný provoz školy a školního areálu, spolupráci školy s ostatními subjekty.

Environmentální výchova jako součást všech vzdělávacích oblastí, vede k zodpovědnosti každého jedince za chování a vztah k prostředí, ve kterém žije, pomáhá prosazovat ekologické myšlení a vede k utváření životních postojů a hodnotové orientace žáků. Podněcuje aktivity a tvořivost zaměřené k žádoucímu jednání, ovlivňuje vztah k přírodě, odpovědnost za jednání vůči prostředí, působí na utváření životních hodnot a životního stylu ve smyslu udržitelného rozvoje.

Čtěte také: Obnova Krajiny

Příklady realizace EVVO ve výuce:

• I. třída: Prvouka - Příroda na podzim, Lesy jehličnaté, listnaté, Moje vesnice - ochrana ŽP, Příroda na jaře, Žijeme zdravě, třídíme odpady, Příroda v létě
• II. třída: Pracovní činnosti - Péče o pokojové rostliny, Prvouka - V lese, u lesa, Výtvarná výchova - Pozorování přírodních útvarů
• III. třída: Prvouka - Neživá a živá příroda, Rovnováha v přírodě
• IV. třída: Přírodověda - Společenstva živých organismů, Rostliny a živočichové na jaře, Pracovní činnosti - Péče o rostliny v okolí školy
• V. třída: Přírodověda - Člověk a energie, Neobnovitelné a obnovitelné přírodní zdroje
• VI. třída: Environmentální výchova -Průřezové téma integrováno do předmětu - EVV, Přírodopis - Botanika a zoologie (realizováno průběžně)
• VII. třída: Environmentální výchova - Průřezové téma integrováno do předmětu - EVV Přírodopis- -Botanika a zoologie (realizováno průběžně)
• VIII. třída: Environmentální výchova - Průřezové téma integrováno do předmětu - EVV a Chemie - Voda a vzduch
• IX. třída: Environmentální výchova - Průřezové téma integrováno do předmětu - EVV a Přírodopis - Člověk mění a chrání svět, Zeměpis - Světový ekologický problém: oceán, znečištění atmosféry, kyselý déšť, Chemie - Chemie slouží i ohrožuje, chemizace, chemie pro člověka, ŽP a chemie

Ekologický Výukový Program (EVP)

Ekologický výukový program (EVP) je výchovně vzdělávací lekce, jejímž smyslem je obohatit vzdělávání na všech stupních škol o ekologický a environmentální rozměr. Společným cílem EVP je zřetelný důraz na ekologické myšlení a jednání, na nekonzumní hodnotové orientace a na spoluzodpovědnost člověka za stav životního prostředí. Děje se tak prostřednictvím interaktivních, tvořivých a kooperativních metod úměrně příslušné věkové kategorii žáků a jejich zkušenostem.

EVP zahrnují obsah ekologický (v odborném smyslu slova), environmentální, biologický nebo ochranářský (zabývající se ochranou přírody a krajiny). EVP probíhají zpravidla mimo školu, tj. Délka krátkodobých EVP: Zpravidla v délce minimálně 2 vyučovací hodiny (resp. 2x 45 minut), pro mateřské školy v délce minimálně 60 minut. Aby zajistily kvalitu a prohloubily chápání dané problematiky, nabízí některé organizace EVP v cyklech. Programy jsou většinou řazeny tak, aby se žáci seznámili s danou problematikou komplexně a v souvislostech a aby byla vyvážená teoretická i praktická zkušenost. Ceny výukových programů vybírané od školy pokrývají jen část nákladů a jsou dotovány z vlastních zdrojů.

Příklady témat EVP:

• Půda
• Voda
• Kompostování
• Odpad
• Hmyz
• Ptáci
• Stromy
• Jaro

EVVO a Změna Klimatu

EVVO a EP se v posledních letech stále více zaměřují na oblast změny klimatu (příklady byly zmíněny již v prvním článku tohoto seriálu). A kde jinde změnu klimatu vnímat a pozorovat než právě venku? Proto se čím dál častěji setkáváme s takovými názvy programů, jako Venkovní výuka, Učíme se venku, Les ve škole či GLOBE. GLOBE je mezinárodní badatelsky orientovaný program a jen v ČR je do něj zapojeno přes 130 škol.

Program Eco 40-60 °C

Prací program Eco 40-60 °C je dle evropské legislativy „program, při němž lze podle údajů výrobce, dovozce nebo zplnomocněného zástupce vyprat společně ve stejném pracím cyklu běžně znečištěné bavlněné prádlo s uvedenou teplotou praní 40 °C nebo 60 °C a ke kterému se vztahují požadavky na ekodesign z hlediska energetické účinnosti, prací účinnosti, účinnosti máchání, doby trvání programu a spotřeby vody.“ Nelze při něm zvolit teplotu, která může být reálně nižší než 40 °C.

Srovnání programu Eco s programem pro běžnou bavlnu při 40 °C ukázalo, že výsledky silně závisí na energetické třídě spotřebiče. U nejúspornějších praček třídy A nebo B je spotřeba nižší při použití programu Eco. Částečně to lze vysvětlit skutečnou teplotou praní: u přístrojů, které spotřebují méně energie, je teplota v programu Eco 40-60 obecně nižší než u běžného programu pro bavlnu.

Test ukázal, že prací program Eco 40-60 °C nemusí být vždy šetrnější než běžný program pro bavlnu při 40 °C. Hodně záleží na energetickém zařazení spotřebiče. Výsledek praní je při něm často lepší, ale i v tomto ohledu se pračky liší. Program Eco 40-60 °C obvykle používá méně vody než ostatní programy pračky, prádlo proto nemusí být dostatečně vymáchané.

tags: #ekologicky #program #co #to #je

Oblíbené příspěvky:

• Moravský Krumlov: Odpadové hospodářství
• Strategie měst proti změnám klimatu
• Smog a lidské zdraví
• Apokalyptické drama
• Ekologické dopady jádrového mýdla