Environmentální středisko RUKA: Co to je a jak funguje?

Environmentální střediska hrají klíčovou roli ve vzdělávání a osvětě v oblasti ochrany životního prostředí. Věnují se vzdělávání dětí, mládeže i dospělých a usilují o zvýšení povědomí o ekologických tématech a podpoře udržitelného rozvoje.

Historie a vývoj ekologické výchovy

Jiří Kulich, zakladatel pobytového Střediska ekologické výchovy SEVER, se environmentální výchově věnuje již dvacet pět let. Sám preferuje termín "ekologická výchova", protože zdůrazňuje vztah mezi člověkem a okolím. Slovo "environmentální" mu připadá technické a nečeské.

Jeho zájem o přírodu se probudil již v dětství, kdy navštěvoval stanici mladých přírodovědců a zapojil se do Hnutí Brontosaurus. Právě Hnutí Brontosaurus, které vzniklo v polovině sedmdesátých let, kombinovalo dobrovolnou práci na ochranu přírody se zážitkovým vzdělávacím programem. Výchova dobrodružstvím a zážitkové vzdělávání se staly důležitými pojmy v pedagogice.

Zážitková ekologická výchova v praxi

Ekologická výchova by měla probíhat zážitkově, v přímém kontaktu s přírodou. Co si člověk zažije, působí silněji a ukládá se hlouběji do paměti. Středisko ekologické výchovy SEVER pořádá týdenní vzdělávací pobyty pro školy, a děti si z tohoto týdne pamatují překvapivě mnoho.

Když Středisko ekologické výchovy SEVER před pětadvaceti lety začínalo, bylo jediným střediskem nabízejícím pobytové ekologické programy. Dnes jich je kolem patnácti. I když to asi nezajímá každou běžnou školu, ale spíš takové, které to z nějakého důvodu považují za důležité.

Čtěte také: Ekocentrum Ruka Broumov: Informace o ubytování

Environmentální výchova ve školním kurikulu

Školy o ekologii děti učí musí, je to dané školním kurikulem. Environmentální výchova je ukotvená jako takzvané průřezové téma, které prochází napříč různými předměty. Jak edukace v této oblasti vypadá, záleží na každé škole, na tom, zda to pojme spíše formálně, nebo funkčně. Což samozřejmě závisí na učitelích a ředitelích.

Školy mohou environmentální výchovu distribuovat mezi různé předměty nebo ji uchopit formou integrované tematické či projektové výuky. Některé školy učí pravidelně „integrovaně“ a pokud možno venku. Ve vzácných případech škola vytvoří i zvláštní předmět. Edukační pobyty v téhle mozaice mohou zastřešit a spojit do jednoho logického celku to, co by si děti třeba jinak nepropojily.

Infrastruktura environmentálního vzdělávání v České republice

Infrastruktura environmentálního vzdělávání je v České republice na nadstandardní úrovni. Na mnoha českých školách funguje koordinátor environmentálního vzdělávání. To je atypická věc, jak v porovnání s jinými oblastmi vzdělávání, tak i v porovnání se světem. Důležitou roli hraje i síť vzdělávacích zařízení, jako jsou pobytová a nepobytová střediska environmentální výchovy. Podobný stav najdeme v zemích jako Německo nebo Velká Británie, ale oproti jiným zemím jsme v tomhle o dost napřed. Roli hraje i nějaká míra podpory ze strany ministerstva životního prostředí, a to historicky, byť s různými výkyvy danými střídáním vlád a ministrů. Nějaká míra podpory existuje i na úrovni krajů.

Ve srovnání se zeměmi Visegrádu je situace v České republice nejlepší. Situace na Slovensku je v lecčems srovnatelná. V Maďarsku existuje síť organizací environmentální výchovy, ale státní podpora je mizivá.

Trendy a výzvy v environmentální výchově

České školní kurikulum vytváří podněty a příležitosti pro environmentální výchovu, ale skotské nebo finské vzdělávací programy jdou víc do hloubky. Jejich výstupy nejsou zaměřeny tolik znalostně, chápou lépe místo emocí, dovedností a postojů ve vzdělávání.

Čtěte také: Příležitosti environmentální výchovy

Důležitou součástí environmentální výchovy je environmentální senzitivita, citlivost k přírodě, vztah k ostatním živým organismům, ale naše kurikulum to zatím reflektuje okrajově, je nastaveno spíše poznatkově. To, jestli se člověk nakonec chová environmentálně odpovědně, ovlivňují nejen jeho znalosti, ale i to, jaký má vztah k přírodě či k místu, kde žije, stejně jako například dovednosti pro bádání, řešení problémů a konfliktů či pro aktivní občanské jednání.

Nové, aktivistické proudy jako Friday´s for Future nebo Extinction Rebellion jsou výrazem spontánního zájmu a iniciativy mladých lidí a výzvou pro edukátory, jak s tím pracovat. Díky nim se diskutuje o tom, jestli se dosavadní pojetí edukace nezaměřuje příliš na spotřebitelské chování a neopomíjí občanský rozměr člověka.

Ekologická centra a jejich role

Ekologická centra hrají významnou roli v environmentální výchově a osvětě. Například Ekologické centrum Orlov o.p.s. je součástí koncepce EVVO Středočeského kraje a zpracovává projekty ochrany přírody v regionu i další projekty v oblasti EVVO. Výrazně se angažuje ve zvýšení čerpání evropských fondů a spolupracuje i s nově vzniklou CHKO Brdy.

Ekocentrum má na starosti provozování a zajištění chodu Dům Natury (první ucelený objekt EVVO ve Středočeském kraji), zajištění informovanosti o ochraně přírody a EVVO s přihlédnutím k CHKO Brdy, provozování areálu Orlov (praktické ukázky a farma domácích zvířat - výukové terénní středisko), ochranářské a záchranné programy v regionu Brdy a Středočeského kraje. Dalšími činnostmi budou například také koordinace čerpání evropských fondů pro potřeby středisek EVVO a samospráv obcí či organizování setkání středisek EVVO.

Finanční podpora ekologické výchovy

Ministerstvo životního prostředí podporuje ekologickou výchovu prostřednictvím dotací. Celkem 15 milionů korun rozdělí Ministerstvo životního prostředí ze Státního fondu životního prostředí ČR (SFŽP ČR) na ekologické výukové programy pro děti předškolního a školního věku. Dotační podpora je určena konkrétně pro ekocentra a střediska ekologické výchovy, která u nás dlouhodobě zajišťují kvalitní ekologické programy po celé republice.

Čtěte také: Starbucks a udržitelnost

Důraz je kladen na využití tvořivých, zážitkových a interaktivních metod a úzký kontakt s přírodou. Na jeden projekt mohou nyní ekocentra získat vyšší částku, a to až čtvrt milionu korun. Dotační výzva se zaměřuje výhradně na ekologické programy pro žáky mateřských, základních a středních škol. Výše podpory se liší podle délky trvání programu.

Denní programy trvají nejméně dvě vyučovací hodiny, u předškolních dětí 60 minut, a jsou podpořeny částkou 50 Kč na osobohodinu. Pobytové programy probíhají minimálně 3 dny a spojují vzdělávací environmentální aktivity vedené odbornými lektory do většího celku.

tags: #environmentalni #sredisko #ruka #co #to #je

Oblíbené příspěvky:

• Dluhopisy Developerských Firem a CNB
• Hygienické limity nanocastic
• Červený trpaslík: Odpadkový kontejner
• Příklady parazitického potravního řetězce ve vodních ekosystémech
• Tipy na výlet v Linci