Environmentální výchova: Průzkum a metodika

Environmentální výchova vede jedince k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí, tj. k pochopení nezbytnosti postupného přechodu k udržitelnému rozvoji společnosti a k poznání významu odpovědnosti za jednání společnosti i každého jedince. Umožňuje sledovat a uvědomovat si dynamicky se vyvíjející vztahy mezi člověkem a prostředím při přímém poznávání aktuálních hledisek ekologických, ekonomických, vědecko-technických, politických a občanských, hledisek časových (vztahů k budoucnosti) i prostorových (souvislostí mezi lokálními, regionálními a globálními problémy) i možnosti různých variant řešení environmentálních problémů.

Zdroje informací o ekologii a ochraně přírody

Děti nejčastěji mají informace o ekologii a ochraně přírody ze školy. Na druhém místě se umístil internet a média, které jako primární zdroj využívá 16 procent dětí. Vyplývá to z průzkumu agentury Ipsos a společnosti epet.

K zodpovědnějšímu chování vůči přírodě motivuje děti více než polovina rodičů. Nejčastěji se to týká třídění odpadu, které zmínily téměř dvě třetiny dotázaných rodičů. Více než 95 procent rodičů se shoduje na tom, že by rodina měla jít dětem příkladem v udržitelném chování. Rodiče v otázce environmentální výchovy často spoléhají na školu, kterou většina vnímá jako hlavní zdroj informací.

Postoj rodičů k environmentální výchově

Tři čtvrtiny rodičů se shodují, že environmentální výchova by měla být součástí povinné školní výuky. Tři čtvrtiny rodičů míní, že by environmentální výchova měla být především praktická. Nicméně polovina rodičů označuje současnou výchovu o ekologii a udržitelnosti ve školách spíše za teoretickou. Mimo praktické projekty by si podle rodičů měly děti osvojovat také každodenní udržitelné návyky, vyplývá z průzkumu.

Průzkum společnosti epet o postoji rodičů k ochraně životního prostředí a environmentální výuce ve školách se uskutečnil ve dnech 19. září až 23. září 2025 na reprezentativním vzorku 1050 rodičů dětí ve věku sedmi až 18 let.

Čtěte také: Příležitosti environmentální výchovy

Evaluační výzkumy v environmentální výchově

Programy environmentální výchovy a vzdělávání musí často doložit svou efektivitu - základním prostředkem k tomu jsou evaluační výzkumy. Evaluační výzkumy si zadávají zpravidla realizátoři či sponzoři programů a na jejich základě pak získávají informace o efektivitě použitých vzdělávacích metod. Výsledky pak může využít realizátor programu pro zkvalitňování svého programu i externí posuzovatel - například donor pro rozhodování o dalším rozdělování finančních prostředků.

Dlouhodobě je pak zisk z evaluačních výzkumů oboustranný: realizátoři připravují kvalitnější programy a program lze obhájit jako přínosný. Předložená metodika má sloužit oběma těmto účelům; může být využita i pracovníky veřejné správy, kteří formální i neformální programy environmentální výchovy z různých důvodů posuzují.

The methodology may be used by public administration officials who evaluate both formal and informal environmental education programs for various reasons (incl. making decisions on the distribution of funds to support formal and informal environmental education programs)., The results can than be used by those who implemented the program to improve it or by its external evaluators such as the donor to asses its efficiency.

Cíl a předpoklady metodiky

Cílem prezentované metodiky je vymezit základní terminologii pro evaluaci programů environmentální výchovy, popsat základní fáze evaluačního cyklu, charakterizovat základní alternativní postupy při evaluaci programů, a nakonec identifikovat základní požadavky na evaluační výzkum. Development of the methodology is based on the assumption that the evaluation research in the medium term will become an integral part of environmental education programs.

Zpracování metodiky vychází z předpokladu, že se ve střednědobém horizontu stanou evaluační výzkumy běžnou součástí environmentální výchovy.

Čtěte také: Starbucks a udržitelnost

Příklady otázek v průzkumu

1. Váš věk?
2. Nejvyšší dosažené vzdělání?
3. V jakém oboru jste pracovala/pracujete?
4. Váš rodinný stav?
5. Váš věk v době narození prvního dítěte?
6. Kolik dětí vychováváte?
7. Své děti vychováváte?
8. V jakém prostředí jste vyrůstala jako dítě?
9. Přála byste si, jako dítě vyrůstat v jiném prostředí než jste žila?
10. V jakém prostředí žijete nyní?
11. Jste spokojená s prostředím, ve kterém vychováváte své děti?
12. Myslíte si, že je důležité, aby děti trávily svůj volný čas, co nejvíce v přírodě?
13. Důvody které Vám brání v návštěvě přírody?
14. Blížíme se limitu počtu lidí, které Země dokáže uživit.
15. Lidé mají právo upravovat přírodní prostředí podle svých potřeb.
16. Lidské zásahy do přírody vedou často ke katastrofálním dopadům.
17. Lidská vynalézavost zajistí, že nikdy neučiníme Zemi neobyvatelnou.
18. Lidé těžce poškozují životní prostředí.
19. Země má dostatek přírodních zdrojů, pouze se je musíme naučit využívat.
20. Rostliny a živočichové mají stejné právo na existenci jako lidé.
21. Rovnováha v přírodě je dost silná na to, aby zvládla vliv moderní průmyslové společnosti.
22. Navzdory našim schopnostem jsme stále podřízeni zákonům přírody.
23. Tak zvaná ekologická krize, které čelíme, je často přehnaně zveličována.
24. Země je jako kosmická loď s omezeným prostorem a zdroji.
25. Lidé byli stvořeni, aby vládli zbytku přírody.
26. Rovnováha v přírodě je velice křehká a snadno může být rozvrácena.
27. Lidé se nakonec naučí dost o tom, jak příroda funguje, aby byli schopni ji kontrolovat.
28. Pokud vše bude probíhat tak jako dosud, zažijeme brzy velkou ekologickou katastrofu.
29. Mám rád místo ve kterém žiji.
30. Současná generace má morální závazky vůči budoucím generacím.
31. Problémy a příběhy lidí mimo moje vlastní bydliště jsou vzdálené a v podstatě mě nijak neovlivňují.
32. Přírodní zdroje by měly být využívány spíše pro uspokojení základních životních potřeb než pro materiální blahobyt.

Analýza vztahů mezi odpověďmi

Pomocí této funkce můžete analyzovat vztahy mezi různými odpověďmi. V části A vždy vyberte jeden výrok (odpověď na určitou otázku), který Vás zajímá. V části B poté zaškrtněte odpovědi, u kterých předpokládáte, že by mohly mít nějakou souvislost s odpovědí z části A. Poznámka: Můžete zaškrtnout více výroků.

• Lidské zásahy do přírody vedou často ke katastrofálním dopadům.
  • Odpověď Částečně souhlasím: 2x větší pravděpodobnost při odpovědi Částečně souhlasím na otázku 22. Rostliny a živočichové mají stejné právo na existenci jako lidé.
• Navzdory našim schopnostem jsme stále podřízeni zákonům přírody.
  • Odpověď Souhlasím: 1.9x větší pravděpodobnost při odpovědi Zcela nesouhlasím na otázku 29. Lidé se nakonec naučí dost o tom, jak příroda funguje, aby byli schopni ji kontrolovat.
  • 1.8x větší pravděpodobnost při odpovědi Zcela nesouhlasím na otázku 19. Lidská vynalézavost zajistí, že nikdy neučiníme Zemi neobyvatelnou.
• Rovnováha v přírodě je velice křehká a snadno může být rozvrácena.
  • Odpověď Souhlasím: 1.6x větší pravděpodobnost při odpovědi Zcela nesouhlasím na otázku 25.

Čtěte také: Ochrana životního prostředí

tags: #environmentalni #vychova #pruzkum

Oblíbené příspěvky:

• Podzimní péče o zahrádku: Kompost
• Recenze Janod Kreativní Sady Příroda
• Postup montáže vaty u odvětrání
• Prevence znečištění spár
• Změny v Nakládání s Komunálním Odpadem