Environmentální výchova v mateřské škole

Environmentální výchova je chápána jako výchova směřující k souladu člověka s životním prostředím. Zasahuje do různých oblastí lidských aktivit a vede dítě (dospělého) k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí.

Někdy se také setkáváme s pojmem výchova k trvale udržitelnému způsobu života, což může být chápáno jako synonymum pro environmentální výchovu.

Jak těmto definicím porozumět v předškolním vzdělávání? Jednoduše. Být dětem průvodcem, který je každý den učí dívat se okolo sebe, pozorovat, vnímat všemi smysly krásu a rozmanitost přírody, radovat se z ní a pochopit, že i my jsme její součástí. Pokud chceme někoho naučit něco chránit, pak je třeba v něm vypěstovat k dané věci vztah.

Environmentální výchova od roku 1989 dosáhla v ČR mnoha významných úspěchů a stala se povinnou součástí všech školních vzdělávacích plánů, na řadě škol má své koordinátory, děti se s ní setkávají prostřednictvím desítek rozmanitých a nápaditých aktivit.

Záměrem vzdělávání v environmentální oblasti je založit u dítěte elementární povědomí o okolním světě a jeho dění, o vlivu člověka na životní prostředí - počínaje nejbližším okolím a konče globálními problémy celosvětového dosahu a vytvořit základy pro otevřený a odpovědný postoj dítěte k životnímu prostředí.

Čtěte také: Příležitosti environmentální výchovy

Východiska pro vymezení pojmu Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO), právní východiska EVVO vede k myšlení a jednání, které je v souladu s životním prostředím tak, aby se udržela jeho kvalita i pro budoucí generace.

Cílem EVVO je objektivní informovanost o stavu a vývoji životního prostředí. Tak, aby lidem, kteří ztratili přímý kontakt s přírodou, bylo vráceno povědomí o prostředí, ve kterém se pohybují a aby se začali chovat šetrně a předvídavě, což vyžaduje určité znalosti, dovednosti a hlavně silnou motivaci k pozitivním změnám, které povedou ke zdravému a funkčnímu prostředí kolem nás.

Obsahem EVVO je nejen vytváření pozitivních postojů k životnímu prostředí, k úctě k životu ve všech jeho formách, znalost a péče o prostředí kolem nás, ale i pochopení vzájemné provázanosti oblastí, které jsou na první pohled odlišné a přece k sobě patří.

Environmentální výchova je úzce spjata i se sociální, ekonomickou a kulturní oblastí a vede k pochopení zákonitostí, které tato vzájemná vazba vytváří.

Mezi důležité dokumenty a iniciativy patří:

Čtěte také: Starbucks a udržitelnost

• Metodický pokyn MŠMT k environmentálnímu vzdělávání, výchově a osvětě ve školách a školských zařízeních, čj. 16745/2008-22
• Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
• Členství v síti mateřských škol - Mrkvička (síť mateřských škol se zvýšeným zájmem o environmentální oblast). Mrkvička je dlouhodobým programem Sdružení středisek ekologické výchovy Pavučina (SSEV Pavučina).
• Školní vzdělávací program Veselá školka
• Snaha o poskytnutí dotací z OP ŽP
• Postupné zdokonalování přírodní zahrady

Metody a prostředky environmentální výchovy

Děti předškolního věku projevují spontánní zájem o vše živé- živočichy, rostliny a houby. Pokud tento zájem není vhodnými způsoby rozvíjen, zaniká a někdy se dokonce změní v odpor.

Pozorování

Prvním krokem je dát jim čas a prostor k pozorování. Předškolním dětem poskytujeme dostatek možností k pozorování každého zákoutí s rostlinou nebo se starým pařezem. Učitelka by měla trpělivě a pozorně naslouchat, když dítě vypráví, co objevilo a pochválit dítě, které něco zajímavého zjistilo. Učitelka dětem poskytne lupy, skleničky, nádoby, barevná sklíčka, dalekohledy, mikroskopy nebo nádobky s lupou ve víčku.

Experiment

Děti experimentují přirozeně, někdy i zkoušení maličkostí během dne jsou pro ně jejich malé osobní experimenty. Dětem nabízíme pokusy s barvami, skupenstvími, kapalinami, látkami, aby získali praktické zkušenosti.

Výchova prací

Ve školce děti zapojujeme do činností spojené s úklidem své pracovní plochy, hraček, ale také do činností spojených s údržbou a zvelebování zahrady, krmení ptáků nebo zvěře, nebo dokonce přípravu jídla i úklidem.

Kontakt se zvířaty

Ve školce je realizována péče o zvířátko (oblovka africká) vybrána kvůli alergenům. Děti se podílejí na péči o šnečka- voda, rozmanitá potrava. V zimě se jedná o přikrmování ptáčků, věšení krmítek, budek a dolévání vody do pítka. Vodní nádrž umístěna na zahradě obývaná vodními živočichy nabízí spoustu možností pro pozorování. Prostředí kolem mateřské školky nabízí mnoho možností pro kontakt s přírodou- lesy, louky, pole, kaluže. Ve školce nás navštěvuje pejsek a v rámci cannesterapie se učíme, jak se o něj starat a jak k němu chovat.

Čtěte také: Ochrana životního prostředí

Kontakt s přírodninami

Děti poznávají všemi smysly. Kontakt s přírodninami je přirozený. Přírodniny mohou sloužit jako levné a každoročně dostupné hračky, nahradit žetony, nebo materiál na výrobu. Děti se setkávají při pobytu venku, mohou z nich tvořit (skořápky, mech, šišky, klacíky, mušle,…) a v koutku pokusů a objevů je pozorovat pod lupou, osahávat.

Hudba přírody

Můžeme použít celou řadu písní o přírodě, o vztahu člověka k přírodě, písní, ve kterých člověk oslavuje přírodu nebo její prvky. Učíme děti písně nejen proto, aby rozvíjely hudební gramotnost, ale také proto, aby v budoucnu uměly ventilovat silné emoce vhodným způsobem (písní). Příroda ovšem poskytuje také hudební inspiraci- zvuky, dunění, rezonance, ozvěny.

Dramatická výchova

Je prostředkem pro vyjádření emocí, zprostředkovává situace chování mezi lidmi a zvířaty. Využíváme příběhy z přírody, pohádky s tématem zvířat, rostlin, vztahů. Dramatickou výchovu zařazujeme i do pohybové chvilky- růst rostlinek, zvířátka.

Slavnosti

Pro realizaci environmentální výchovy je velmi efektivní forma oslav a slavností. Nejznámější slavnost je Den Země, mezi další tradiční slavnosti patří masopust, dožínky, hody, Vánoce, Velikonoce.

Počítání, měření, vážení

Příroda a přírodniny poskytují příležitost pro mnoho aktivit rozvíjejících předmatematické schopnosti a logické myšlení. Na zahradě realizujeme aktivity, při kterých se děti učí hledat rovnováhu a těžiště předmětů i svého těla při pohybových aktivitách.

Přírodovědné procházky

V rámci každodenního pobytu venku děti poznávají okolí mateřské školy.

Environmentální (ekologickou) výchovou v předškolním vzdělávání se zabývám přes 20 let. Stále se učím, ale mohu i porovnávat. Dříve chodily děti na vycházky rády. Těšily se na vlastní spontánní pozorování a dobrodružné objevování. Na chvilky „pro sebe“ v náručí přirozeného prostředí přírody, kdy při tzv. volné hře zapojovaly svoji fantazii, tvořivost a zvídavost. A vše přirozenou cestou. Dnes musíme k vycházkám do přírody děti přemlouvat. Vyrůstají nám tzv. interiérové děti, které tak trochu nevědí, co si s venkovním světem počít. Z médií se rodiče i děti dozvídají o „nebezpečích“ přírody (klíšťata, komáři, déšť apod.). Vztah k tomu, čeho jsme součástí - k přírodě. Dnešní společnost si tento fakt nerada připouští a málo se věnuje udržitelnosti života na této planetě. A my pedagogové máme v rukou tak trochu budoucnost naší planety. Jak? Jednoduše. Choďte denně s dětmi ven, objevte v okolí vaší školky alespoň kousek přírody, choďte s očima, ušima i srdcem otevřeným a ukazujte dětem krásy a rozmanitosti přírody. A pokud přidáte občas nějaký ten název rostliny, stromu či broučka, duše více nadaných dětí nebo budoucích biologů zajásají. A to je pro nás ta nejlepší zpětná vazba environmentální výchovy v mateřské škole.

Za dobu své praxe v předškolním vzdělávání jsem se potkávala s mnoha učitelkami, které environmentální výchovu dělaly a dělají, aniž to ekologickou výchovou nazývají. A mnohé jsou nápadité, kreativní a dětem dokážou svět přírody opravdu zajímavě přiblížit. Nevím proč, ale my paní učitelky z MŠ jsme tak nějak „od přírody“ skromné a o své nápady podložené praxí se nedělíme. Což je škoda.

Myslím, že ke zviditelnění a motivování pedagogů MŠ, kteří se zabývají nebo se chtějí hlouběji zabývat EVVO (environmentální vzdělávání, výchova a osvěta), by mohlo přispět jmenování koordinátorů EVVO. Základní a střední školy mají své koordinátory EVVO již několik let.

Školní koordinátor EVVO je pedagog pověřený koordinací environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve škole či školském zařízení. Zpravidla vlastní i písemné pověření ředitele nebo má uvedeno ve své náplni práce, že vykonává činnosti koordinátora EVVO.

Na základních a středních školách je běžné, že je koordinátor EVVO ředitelem jmenován, má pro svoji funkci náplň práce a je odměňován příplatkem ke svému pedagogickému platu. V praxi mateřských škol to tak není (a nebo jen velmi ojediněle). Všechny paní učitelky v mateřských školách, co znám, nedělají s dětmi environmentální výchovu pro případný „příplatek“, ale pro radost dětí i svoji. A cítí, že vzdělávání předškolních dětí v oblasti EVVO je hodně důležité a potřebné. Této činnosti pak věnují mnohdy čas, energii i sílu nad rámec své pedagogické činnosti.

tags: #environmentální #výchova #ve #školce

Oblíbené příspěvky:

• Harmonogram svozu odpadu Lhenice
• Pracovní list z ekologie
• Svoz odpadu v ČR
• Co je klimatický summit mládeže?
• Škrobový odpad – podrobný přehled