Rozvoj environmentální výchovy v mateřské škole a vhodné metody

21.03.2026

Vedení k úctě a ohleduplnosti k přírodě je jedním z úkolů současné mateřské školy. Environmentální výchova je chápána nejen jako výchova k řešení problémů týkajících se životního prostředí, ale zejména jako výchova dítěte jako budoucího občana k trvale udržitelnému rozvoji. Environmentální výchova „…odhaluje důsledky lidské činnosti, která působí devastaci a ohrožuje život na Zemi.

Ukazuje možné způsoby potřebné k dosažení pozitivních změn v životním prostředí. Vychovává k odpovědnému vztahu k přírodě a pochopení její nenahraditelné ceny pro život všech. Má za úkol budovat v lidech pozitivní vztah k přírodě, schopnost estetických prožitků v souvislosti s přírodou, zabývá se poznáváním vztahů v přírodě a vlivem člověka na ni.

Při získávání informací o přírodním prostředí je důležité přizpůsobit činnosti věkovým zvláštnostem dětí. Prostředí mateřské školy a její okolí je uzpůsobeno tak, aby bylo bezpečné a poskytovalo dětem dostatek podnětů k rozvoji environmentální výchovy. Mateřská škola má k dispozici dvě zahrady. Jedna je vybudovaná ve stylu eko zahrady. Je situovaná v kopcovitém terénu. Děti ji pojmenovaly Rozmarýnka. Druhou zahradu tvoří rovná zatravněná plocha.

V přírodě děti mohou zakusit spoustu smyslových vjemů - vidět odstíny barev, tvary, slyšet zvuky, cítit vůně, osahat si, ochutnat. Uvědomí si, že když je zima, musí se zahřát pohybem, zjistí, že pod stromy je stín, který ochrání před slunečním úpalem, voda chladí, rosa je mokrá a na slunci se třpytí. Mohou použít louku jako místo, kde se dá rozeběhnout do dáli, v lese mohou zakopnout o pařez nebo ho přeskočit. Když si dřepnou, uvidí, kdo žije v louži, kdo pospíchá mezi jehličím, nebo žije pod kameny. To všechno vzbudí jejich zvědavost a vyprovokuje otázky. Vztah k přírodě ale zejména městské děti nezískávají úplně snadno.

Metody a aktivity environmentální výchovy

Témata jsou průběžně zařazována do plnění cílů stanovených ve školním vzdělávacím programu „Co mi sojka vyprávěla?“. Tato témata jsou přizpůsobena stávajícím podmínkám, možnostem školy, okolnímu prostředí. Základem je dostatek kvalitního kontaktu s přírodním prostředím. Takový kontakt by měl být pozitivní („hezké chvíle v přírodě“) a zapamatovatelný.

Čtěte také: Ochrana přírody v Klatovech

V HLAVNÍ ČÁSTI najdete praktické náměty seřazené podle ročních období tak, aby odpovídaly tomu, co lze právě v přírodě pozorovat nebo pro práci s dětmi využít. Pedagogové MŠ zde naleznou inspiraci v podobě básniček od známých autorů, pohybových, smyslových a didaktických, dramatických her, pokusů, pozorování; hudebních, výtvarných i pohybových činností. Nechybí práce s knihami, odkazy na další zdroje informací k tématu (internetový odkaz, kniha).

Náměty jsou doplněny o faktické informace z biologie a ekologie, díky čemuž nemusíte složitě hledat další potřebné informace k tématu v jiných zdrojích. Autorka představuje celou řadu nových neotřelých námětů pro environmentální výchovu, kterou ocení jak čtenáři v oboru neznalí, tak i ti, kteří se environmentální výchově věnují. Na publikaci oceníte její konkrétnost, podrobnost a hloubku probíraného tématu. Nejedná se pouze o body, které by Vám naznačily, co zhruba můžete s dětmi zkusit.

Realizace environmentální výchovy v MŠ

Environmentální výchova je integrována do všech výchovných složek předškolního vzdělávání, je součástí ŠVP od roku 2005, pravidelně je evaluována a aktualizována. V průběhu roku pedagog sleduje, jaký projevují děti o environmentální činnosti zájem, nabízí jim další nové aktivity. Pozoruje, jak děti využívají získané informace v praxi (např. neplýtvají vodou, při kreslení používají obě strany papíru - a ví proč, třídí odpad, starají se o rostliny apod.).

Škola provádí ekologickou osvětu různými formami, např. oslava významných událostí (3. Světový den vody, 22.4. Den Země, 5.6. děti se učí zpracovávat odpadový materiál (význam ochrany životního prostředí, šetření energiemi i lidskými zdroji, průmyslová recyklace, třídění odpadu - papír, plasty, sklo, baterie, zářivky, sběr a následné využití PET lahví a víček, různých papírových lepenek, krabiček, plastových lahviček a dřevěných korálků, odřezků a odpadů při pracovních a výtvarných činnostech) - MŠ E.

EVVO byly upevňovány v podvědomí dětí metodou vyprávění, čtením různých příběhů, při besedách a z vlastní zkušenosti při zážitkovém učení, pokusech a experimentování (např.
environmentální výchova je součástí ŠVP (např. vybudování dvou přírodních zahrad na MŠ Krymská a MŠ Mozartova (využíváme vlastní projekty např.
byly vytvořeny učebny v přírodě (altány na MŠ Barevná školka, Krymská 12, Mozartova, E.
zapojujeme se do projektů a programů zaměřených na EVVO (úspěšná účast v anketě strom roku a 7. místo s příběhem tuhnické Vrbičky, získání dřevěného leporela za 2.
osvěta a výchova rodičů dětmi (např.
spolupráce s rodiči (např. využití návštěvy v ekologickém pracovním prostředí-lesní školka, sv.

Ukazatel naplnění: Koše na tříděný odpad ve všech třídách a ve školních kuchyních, velkoobjemové kontejnery u budov MŠ (včetně centrálního kontejneru na elektrické články a náplně do tiskáren umístěného na ředitelství

Čtěte také: Definice udržitelného rozvoje