Severoamerická asociace pro environmentální výchovu: Co to je?

V dnešním světě, kde digitální dovednosti hrají klíčovou roli, vznikají inovativní řešení pro ty, kteří se snaží integrovat zpět do společnosti. Jedním z takových řešení je výukový program zaměřený na digitální gramotnost, který vyvinulo RUBIKON Centrum.

Cílem projektu "Zvyšováním digitálních kompetencí k úspěšné integraci osob opouštějících výkon trestu", realizovaného RUBIKON Centrem, z. s., bylo připravit osoby ve výkonu trestu na život ve světě, kde digitální dovednosti hrají klíčovou roli. V rámci projektu vznikl prototyp prezenčního kurzu a e-learningového nástroje zaměřený na rozvoj digitálních dovedností; jejich absence a nízká schopnost reagovat na digitalizaci totiž sehrávají stále výraznější roli v sociálním znevýhodnění odsouzených osob.

Projekt dále přinesl rešerše, situační studie a metodické materiály přizpůsobené specifickým potřebám cílové skupiny. Současně se otevřela diskuse mezi odborníky a členy Asociace organizací pracujících ve vězeňství o potřebě digitálního vzdělávání odsouzených. Výstupy projektu byly představeny na odborných a vědeckých fórech, jako jsou Kriminologické dny či setkání Vězeňské služby ČR, a také na osvětových akcích.

Výukový nástroj, který je využitelný pro širokou část věznů, přispívá ke zvýšení soběstačnosti, motivace a sebevědomí odsouzených, díky čemuž se zvyšuje míra jejich zaměstnatelnosti a klesá riziko recidivy. Význam projektu ovšem dalece přesahuje prostředí věznic.

Iniciativa pěti mladých lidí vedla ke vzniku projektu DIGIbabi + DIGIděda v Kopřivnici, realizovaného Brno for you, z. s., s cílem zlepšit digitální kompetence seniorů ohrožených digitálním a sociálním vyloučením. Záměrem bylo zlepšit digitální kompetence seniorů, které jsou v dnešní době nepostradatelné, a to prostřednictvím mezigeneračního dialogu.

Čtěte také: Co je NAAEE a její význam?

V rámci projektu byly uspořádány vzdělávací workshopy, neformální setkání a vznikla také podpůrná online skupina, kde senioři mohli pokládat dotazy a získávat aktuální informace o podvodech na internetu a bezpečnostních hrozbách. Realizační tým navíc vytvořil videonávody a brožurky, které jsou dostupné široké veřejnosti jak online, tak v tištěné podobě na veřejných místech.

Projekt tak výrazně přispěl ke zlepšení digitálních dovedností seniorů, zejména při používání chytrých telefonů, internetového bankovnictví a online komunikace. Vedle technických znalostí DIGIbabi + DIGIděda pomohl také vytvořit silnou komunitu, která přetrvává i po jeho skončení, a nabídl seniorům tolik potřebnou možnost sociální interakce. Úspěch překročil i hranice Kopřivnice. Díky velkému zájmu veřejnosti a pozitivním ohlasům byl realizován navazující projekt v sousedním městě Příbor, který se rovněž zaměřuje na digitální gramotnost seniorů.

Mezinárodní projekt Electrons in Action, na kterém spolupracovali žáci z Česka a Finska, se zaměřil na to, jak koncipovat výuku přírodních věd na střední škole tak, aby žáky nejen zaujala, ale zároveň rozvíjela jejich dovednosti i v dalších oblastech. Jeho hlavním cílem bylo přiblížit témata magnetismu a elektřiny prostřednictvím fyzikálních pokusů, které si žáci sami vymýšleli, připravovali a realizovali.

Klíčovou roli v projektu sehráli právě samotní žáci, kteří pracovali v mezinárodních dvojicích a společně řešili různé aspekty přípravy a realizace pokusů. Diskutovali nejen o tématech pokusů a způsobu jejich prezentace, ale také o praktických otázkách, jako bylo materiální zajištění pokusů v obou zemích, protože většinu pomůcek nebylo možné přepravit letecky. Učitelé během celého projektu působili jako koordinátoři a mentoři, zatímco žákům byl ponechán velký prostor pro samostatnost, kreativitu a zodpovědnost.

Výsledkem byla řada originálních fyzikálních pokusů, které byly prezentovány nejen na zmíněných setkáních, ale také publikovány na webové stránce projektu, která nyní slouží jako zdroj inspirace pro další školy a vyučující.

Čtěte také: Asociace recyklace stavebního odpadu ČR

Cílem projektu iTEM - Improve Teacher Education in Mathematics, který vznikl ve spolupráci Technické univerzity v Liberci a norské NORD University, bylo zlepšit přípravu budoucích i stávajících vyučujících matematiky. Projekt reagoval na výzvy spojené s rostoucí diverzitou žáků a nutností začlenit do výuky digitální nástroje.

Jednou z hlavních aktivit projektu byl vývoj interaktivní platformy Mathematikus, která pomáhá rozvíjet prostorovou představivost a geometrické myšlení, a je díky překladu do několika jazyků dostupná pro žáky a učitele na celém světě. Projektový tým dále vypracoval nové úlohy pro aplikace GeoGebra a Rhinoceros, které umožňují zapojit do výuky 3D tisk. Budoucí učitelé matematiky se také účastnili workshopů zaměřených na programování a tvorbu 3D úloh, které poté mohli využít při svém studiu.

Největším přínosem projektu bylo zavedení nových metod a moderních didaktických přístupů do výuky matematiky. Ty usnadňují učení a umožňují učitelům přizpůsobit úlohy individuálním potřebám žáků, zejména těch, kteří mají s matematikou obtíže. Tento přístup dává žákům nástroje pro úspěch, motivuje je k objevování nových způsobů učení a přibližuje jim matematiku zábavnou formou, jež podporuje kreativitu a samostatné myšlení.

K inovativnímu propojení technologií, vzdělávání a mezinárodní spolupráce přispěl projekt Města Příbram, Robotics Moves the World. Účastníci z řad studentů a vyučujících se díky projektu zapojili do široké škály aktivit, jako jsou projektové dny, workshopy o evropských kulturách, soutěže, letní tábory či zahraničí výjezdy, které kombinovaly rozvoj digitálních dovedností s kulturním poznáním.

Žáci pracovali s moderními technologiemi, jako jsou Ozoboti, robotické LEGO, virtuální realita nebo 3D tisk. Tyto nástroje využívali nejen při specifických technických úkolech, ale také během běžné výuky různých předmětů, čímž si osvojili schopnost aplikovat nové znalosti a dovednosti v širším kontextu.

Čtěte také: Air Pollution Prevention in the Czech Republic

Mezi hlavní výstupy projektu patřila robotická příručka, metodické pracovní listy pro výuku s interaktivními nástroji a virtuální 3D prohlídky zúčastněných měst. Projekt také podpořil regionální spolupráci mezi různými institucemi a šíření inovací v oblasti digitalizace. Díky konferencím, výstavám a dalším aktivitám se s jeho výsledky seznámili přidružení partneři, včetně národních eTwinningových center, vzdělávacích ústavů, muzeí či robotických center.

Odborníci z těchto mimoškolních organizací navíc spolupracovali na tvorbě robotického manuálu a vzdělávacích kurzů určených učitelům i široké veřejnosti, a sdíleli tak své know-how v oblastech internetové bezpečnosti, GDPR či práce s mládeží.

Projekt Space Challenges inspiroval žáky prvního stupně ke zkoumání vesmíru a věd s ním spojeným. Věnoval se nejen osobnosti slavného polského astronoma Mikuláše Koperníka, ale i celému slunečnímu systému, vesmíru a významným astronautům.

V rámci projektu se uskutečnila tři online setkání a dvě osobní v Česku a Španělsku, kde si žáci mohli vyzkoušet různé interaktivní aktivity. V párech i mezinárodních skupinách vytvářeli deskové hry, lapbooky, makety sluneční soustavy i astronomických nástrojů, a také spolupracovali na vytvoření e-knihy o Koperníkovi, která zahrnovala jimi ručně kreslené ilustrace.

Projekt využíval interaktivní metody, například terénní hry a gamifikace, a zapojil vizuální a multimediální nástroje, jako jsou Canva, Story Jumper nebo Google Slides. Další důležitou součástí Space Challenges byla osvěta v oblasti digitální bezpečnosti. Vyučující se žáky diskutovali o netiketě, autorských právech a rizicích spojených s používáním internetu. Projekt díky kreativnímu a hravému přístupu propojil vzdělávání s moderními technologiemi a vytvořil podmínky pro zábavné a smysluplné učení.

Projekt Erasmus+ without Barriers - Let’s Go Together!, organizovaný Odborem zahraničních vztahů Univerzity Karlovy, se zaměřil na zlepšení podmínek pro zahraniční výjezdy studentů se specifickými potřebami. Projektu se zúčastnili zástupci 17 univerzit z 15 zemí, které patří k nejžádanějším destinacím programu Erasmus+.

Intenzivní program se věnoval tématům jako je sport pro studenty s fyzickým omezením, mapování přístupnosti historických budov, využití virtuální reality pro wellbeing a bezbariérovost, prevence psychických obtíží během zahraničních pobytů nebo digitalizace studijních materiálů pro studenty s poruchami učení. Vznikla také univerzitní síť, která dále podporuje výměny studentů se specifickými potřebami, mj. díky intenzivním krátkodobým mobilitám, které často slouží jako jejich první krok k dalším zahraničním zkušenostem.

Zúčastnění zaměstnanci z oddělení mezinárodních vztahů a podpory inkluze získali cenné znalosti a praktické nástroje, které mohou využít k implementaci inkluzivních opatření na svých domovských univerzitách. Erasmus+ without Barriers posílil spolupráci mezi Univerzitou Karlovou a předními zahraničními univerzitami v oblasti inkluzivní mobility, což otevřelo nové možnosti pro výměnu studentů se specifickými potřebami a sdílení osvědčených postupů.

Projekt Women Writers in History inspiruje svou mezinárodní spoluprací, podporou genderové rovnosti ve vědě i společnosti a snahou rozšířit pohled na dějiny evropské literatury. Problematika ženské literatury je ve vysokoškolských osnovách stále nedostatečně zastoupena.

Projekt zahrnoval širokou škálu aktivit - od mezinárodních výměn vyučujících a studentů, přes webináře s vědci a vědkyněmi z předních evropských univerzit po organizaci letních škol. Součástí letních škol byly také kulaté stoly a literární besedy s aktuálně působícími spisovatelkami. V rámci projektu proběhla také projektová exkurze, při níž studenti ze slovinské univerzity v Nové Gorici navštívili Prahu a na mapě města zjišťovali přítomnost ženských autorek.

Další oblastí projektu byla literární turistika realizovaná ve spolupráci se sdružením Women Writers Route, která široké veřejnosti představuje tvorbu ženských autorek prostřednictvím literárních procházek po evropských městech.

Projekt Česká voltiž na vrchol se zaměřil na rozvoj trenérských dovedností v jezdeckých disciplínách voltiž a paravoltiž - akrobacii na koni určené pro zdravé i zdravotně znevýhodněné sportovce. Cílem bylo zlepšit kvalitu tréninků a zajistit, aby trenéři efektivně předávali své dovednosti cvičencům během tréninků i soutěží.

V rámci projektu probíhalo stínování trenérů ve Švédsku, kde si účastníci osvojili nové odborné metody a dovednosti včetně gymnastické, taneční a kondiční průpravy. Součástí programu byla také výuka týmové práce a vedení skupinových aktivit. Tyto dovednosti trenéři následně aplikovali ve své praxi. O své zkušnosti se podělili s kolegy i širší veřejností na sociálních sítích a během veřejných prezentací a diseminačních akcí, jako byl například mezinárodní paravoltižní kemp v Brně.

Významným přínosem projektu bylo kromě zlepšení trenérských dovedností také posílení respektu a začlenění parasportovců do běžných tréninkových plánů. Sdílení výsledků projektu inspirovalo nejen české prostředí, ale také mezinárodní komunitu. Výjezd trenérů přinesl inovativní přístupy, které obohatily českou sportovní scénu a posílily výměnu zkušeností mezi zeměmi.

Projekt Rodíme hezky česky se zaměřil na vietnamské ženy žijící v Česku, a zejména na ty, které neovládají český jazyk. Realizační tým organizoval předporodní kurzy ve vietnamském jazyce, jejichž součástí byla také výuka tematických českých slovíček, které mohou ženy využít při komunikaci se zdravotnickým personálem porodnice.

V rámci projektu vznikla dvojjazyčná brožura o porodu, která detailně popisovala průběh od přijetí do porodnice až po období po porodu. Brožura, doplněná autorskými ilustracemi, se stala velmi oblíbeným nástrojem jak mezi ženami z vietnamské komunity, tak mezi lékaři a porodními asistentkami, kteří ocenili její přínos k lepší připravenosti rodiček.

Projekt ale nerezonoval jen mezi ženami vietnamské komunity, nýbrž získal i mezinárodní ohlas. O projekt projevila zájem vietnamská komunita na Slovensku a jeho výsledky byly zmíněny v dokumentu německé televize Arte. Význam projektu navíc přesáhl samotnou podporu těhotných žen; posílil důvěru vietnamské komunity v české zdravotnictví a ženám umožnil sebevědoměji rozhodovat o průběhu svého porodu. Rodíme hezky česky je příkladem, jak může spojení vzdělávání, zdravotní péče a komunitní podpory přispět ke zlepšení života menšinových komunit.

Odborníci z Centra pro komunitní práci Severní Morava věří, že cesta k inkluzivnějšímu vzdělávání na českých školách může vést skrze (sebe)poznání jednotlivce. Podle nich má každý žák silné stránky, které může využít ve prospěch kolektivu, bez ohledu na své zázemí nebo studijní výsledky. Projektový tým se proto rozhodl ukázat učitelům, jak pomoci žákům lépe porozumět sami sobě a objevit vnitřní motivaci k osobnímu rozvoji.

Klíčovou součástí projektu byla spolupráce s organizacemi lyk-z & døtre z Norska a Einurd z Islandu. Čeští odborníci se během intenzivních stáží inspirovali jak norskými metodami práce s mladými lidmi čelícím životním výzvám, tak islandským důrazem na inkluzivní potenciál jazyka a sociálních inovací. Společně s těmito partnery vypracovali metodiku, která nabízí konkrétní možnosti aktivizace žáků.

Metodika, která je dostupná zdarma online, byla následně testována na základních a středních školách na Šumpersku a Olomoucku. Osvědčené přístupy některé zapojené školy zařadily do běžné výuky, což pomohlo žákům rozpoznat své silné stránky a lépe se připravit na budoucnost. Významným milníkem projektu byla mezinárodní konference, která představila ukázkové hodiny i nové metody. O tento interaktivní formát projevily zájem další školy a organizace.

Jak zlepšit odborné a jazykové dovednosti žáků a současně vytvořit prostředí, které podporuje inkluzi? V rámci projektu se 12 žáků oboru kuchař-číšník zúčastnilo dvoutýdenní stáže v Itálii. Pod vedením šéfkuchařů ze Sicílie a Sardinie připravovali regionální pokrmy a zdokonalovali své znalosti o snižování potravinového odpadu.

Součástí programu byly odborné exkurze i srovnání přístupů k nakládání s odpadem mezi českou a italskou školou, přičemž žáci navrhli možná zlepšení pro své domovské prostředí. Jednou z hlavních priorit projektu byla jeho inkluzivita. Výběr účastníků se proto neřídil studijními výsledky, ale byl založen na motivačních dopisech a rozhovorech. Žáky, o nichž vyučující věděli, že by z různých důvodů neměli odvahu přihlásit se do výběrového řízení, oslovili a motivovali k účasti. Zapojení čtyř žáků s omezenými příležitostmi, včetně studentky s psychickými obtížemi či žáka s diabetem, tak ukázalo, že s intenzivní podporou lze odstranit bariéry a nabídnout všem rovné šance. Účastníci své zkušenosti sdíleli během projektového dne, kulturních workshopů nebo prostřednictvím online deníků, které jsou volně dostupné veřejnosti. Projekt přinesl inspiraci nejen samotným žákům, ale také škole, která si uvědomila, jaké množství žáků s různými omezeními má a jaký je význam jejich podpory.

tags: #severoamericka #asociace #pro #environmentalni #vychovu #co

Oblíbené příspěvky:

• Přehled emisních norem pro autobusy
• Ekologické aktivity Coldplay
• Podmínky pro živnost v ekologické likvidaci vozidel
• Odpady v České republice
• Vodík v přírodě: Podrobný přehled