Tvorba žáků na téma ekologie - nápady

Jak žáky aktivně zapojit do řešení ekologických problémů či je zábavnou formou vzdělávat v environmentální výchově? Problematika ekologie vede žáky k zaujetí aktivního postoje o dění kolem sebe a k zamyšlení nad vlastním životním stylem.

Cílem ekologické výchovy je vzdělání, které se vztahuje k prostředí a zahrnuje soubor poznatků, dovedností a hodnot, které vedou ke schopnosti realizovat praktické akce. Ekologická výchova začleňuje témata vztahu člověka a prostředí do celé řady školních předmětů a klade důraz na interdisciplinaritu a pochopení vzájemných vazeb.

Environmentální výchova a vzdělávání

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) jsou definovány jako výchova, osvěta a vzdělávání, které vedou k myšlení a jednání v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a k úctě k životu ve všech jeho formách.

Požadavkem na vzdělávání v základní škole praktické je poskytnout žákům poznatky ve vzájemných vztazích a souvislostech a aplikovat je do běžného života. Cílem Enviromentální výchovy na základní škole praktické je naučit žáky pozorovat, citlivě vnímat, podílet se na přípravě akce, hodnotit důsledky chování lidí, poznat role různých profesí, účastnit se exkurzí a poznat tak školu z širšího pohledu. Žáci přitom využívají činnostní orientaci výuky (příprava zavařenin, čajů, práce s přírodním materiálem, kompostování) a zkušenosti využívají v běžném životě.

Projekty a aktivity pro žáky

Naše škola se rozhodla pro celoškolský ekologický projekt, který bude v jednotlivých ročnících odstupňován dle rozumových i věkových schopností žáků. Žák od 1. ročníku projde postupně všemi úkoly a získá tak základní přehled o problematice životního prostředí. Dle RVP ZV by problematika enviromentální výchovy měla zahrnovat 4 základní oblasti: ekosystémy (les, vodní zdroje, kulturní krajina), základní podmínky života (voda, ovzduší, půda, energie), lidské aktivity (zemědělství, průmysl, odpady, Den Země) a vztah člověka k prostředí (naše obec, náš životní styl, prostředí a zdraví).

Čtěte také: Trendy v produkci odpadu

Typ projektu: celoškolský, dlouhodobý. Projektový den: Den Země (22. dubna). Věková kategorie: projekt se týká všech žáků školy, tj. Obsah a cíl projektu: rozvoj ekologického myšlení u žáků všech ročníků, citlivosti k svému životnímu prostředí, schopnosti pozorovat, seznamovat, formulovat své názory, spolupracovat a projevovat svůj aktivní postoj.

Metodické zpracování projektu: Obsahově problematika týkající se ekologie zahrnuje velmi široký okruh úkolů. Tyto úkoly jsou rozpracovány s ohledem na věk a individuální schopnosti. Na prvním stupni jsou využívány především takové metody, které respektují přirozené potřeby tohoto období. Nejpřirozenější činností je hra, dramatizace, pozorování, poznávání přírody všemi smysly. Stejně jako voda, tak i živé přírodniny jsou všude kolem nás a život bez nich bychom si těžko dokázali představit. Složitá a rozmanitá příroda je v různých formách s námi v každodenním kontaktu. Jedním z úkolů je prohlubovat zájem žáků o pobyt v přírodě, uskutečnit návštěvu chráněných oblastí našeho okresu, vypěstovat kladný vztah ke zvířatům a podílet se na jejich ochraně.

Příklady aktivit dle ročníků

1. 1. ročník:
   • Český jazyk: procvičujte na pracovních listech průpravné cviky z tématu „Voda“ - čárky deště, vlnky, kapky. Přečtěte si pohádku „O zlaté rybce“ - namalujte k ní obrázek.
   • Matematika - pracovní list „Loď“ - spojení příkladu s výsledkem, obrázek vybarvěte.
   • Návštěva Minizoo v Ml.
   • Vánoční strom pro zvířátka - připravte v parku Štěpánka překvapení pro zvířátka k Vánocům - ozdobte jim jehličnatý stromek oříšky, jablky, mrkví...
   • „Barevní ježci“ - vyjděte si na rozkvetlou louku a polepte papírového ježka.
2. 2. ročník:
   • Český jazyk: Báseň o přírodě - naučte se básničku o zvířátkách, stromech či vodě.
   • Žáci se dohodli s učitelem ve škole, že přinesou z domova všechen papír, který obvykle končí v odpadu.
   • Člověk a jeho svět - hra „Co je z čeho?“ (učitel stojí zády k tabuli a počítá do deseti.
   • EKOHRY: žáci se učí poznávat přírodu všemi smysly (zrak, sluch, čich, hmat).
   • Hra „Hurá do přírody“ - žáci se zúčastní hry s přírodovědnými úkoly a otázkami, kterou připraví žáci 3.
3. 3. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Papír nepatří do odpadkového koše. (Věta může být jiná, cokoliv z ekologie.) Otázky: Kam patří papír? Proč?
   • Pavla se rozhodla vypěstovat sazenice na zahrádku. Nekoupila květináče, ale použila krabice od mléka. Na okně má 5 krabic s rajčaty a 8 krabic s paprikami. Kterých sazenic je více? O kolik? Umíš také využít věcí, které by se jinak staly odpadem?
   • „Hurá do přírody“: vymyslete 10 otázek a úkolů z přírodovědné oblasti, napište je na lístky a připravte tak pro žáky z 2.
   • Obyčejná vycházka? Vyjděte si do přírody a dívejte se na svět kolem sebe jinýma očima. Co vše v přírodě vnímáme jednotlivými smysly?
4. 5. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Používejte více obalů, které je možno recyklovat a které nekončí na skládkách v lese.
   • Jirka se dočetl, že 50 kg sběrového papíru může ve výběru papíru nahradit jeden strom. Rozhodl se, že se pokusí alespoň jeden strom zachránit. Tento měsíc má k odevzdání tři balíky. Jeden váží 21 kg, druhý 16 kg, třetí 19 kg.
   • „Studánka živé vody“: vypravte se do přírody hledat studánku, přineste vzorek vody. Exkurze k prameni sv.
5. 6. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Změnit životní prostředí může částečně každý z nás, začít však je třeba ve svém nejbližším okolí.
   • Jedna tuna recyklovaného papíru zachrání 20 stromů. Žáci se rozhodli přinést do školy veškerý nepotřebný papír. Pracovníci sběrných surovin zvážili celkem 7 tun. Kolik stromů žáci zachránili?
   • „Voda, co je doma“: napište na papír, k čemu potřebujete v domácnosti vodu.
6. 7. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: Prázdné láhve nemusejí končit na smetišti, ale mohou se recyklovat.
   • Předpokládejte, že vypijete jednu limonádu za den. Kolik je vám let, kolik byste vypili limonád, kolik by to bylo prázdných láhví, kdyby limonády byly v litrových lahvích?
   • Piškvorky: zahrajte si hru ve dvou družstvech, otázky z přírodovědné oblasti.
7. 8. ročník:
   • Český jazyk: věta na tabuli: V pracovním vyučování si žáci barevně polepili krabici a do ní sypou papírový odpad.
   • Z jednoho stromu se dá vyrobit 700 papírových sáčků. Ve velkém obchodě je spotřebují za dvě hodiny. Jeden pracovní den má 8 hodin.
   • Sledování spotřeby vody (fyzika): popovídejte si, jak odhadujete svoji osobní spotřebu vody za den. Jeden den si zkuste vést záznamy (př. Jedno spláchnutí WC je 6 l.).
   • „Voda v nás“ (lidské tělo): kolik % vody je v těle člověka, kolik by měl člověk vypít za den vody, kolik dní člověk vydrží bez vody?...
8. 9. ročník:
   • Český jazyk: pracovní list Skrývačky: rozluštěte názvy stromů
   • Rozhlasový pořad: připravte krátké vysílání ve školním rozhlase, seznamte ostatní žáky s datem 22. 4.
   • Při vytápění rodinného domku se spotřebuje ročně asi 13 t dřeva a 11 t hnědého uhlí. Při spálení tohoto množství dřeva se uvolní jako odpad 4 kg síry, 10 kg dusíku a popel ze dřeva, který lze použít na hnojení. Při spálení 11 t uhlí se uvolní 280 kg síry a 108 kg dusíku. O kolik více síry vzniká při spalování uhlí než dřeva?
   • V České republice vzniká ročně 2 600 000 tun tuhého odpadu ročně. Kolik odpadu připadá na jednoho obyvatele za rok?
   • Mikroskopická laboratoř: při hodinách chemie mikroskopicky zkoumejte vzorky z různých vodních toků. Čím se liší?
   • Výrobek z odloženého a nepotřebného materiálu: vyrobte při Pv výrobek za použití starého materiálu (př.

Další aktivity a náměty

• RV: Kam vyhazujeme odpadky? - Pomůcky: papírové kontejnery (žlutý, modrý, zelený, popř. červený); odpadky (papírové ubrousky, odstřižky z VV, papír, kelímky od jogurtů, igelitové sáčky, plastová lahev, ohryzky od jablka, sklenice, časopis,…)
• DH: Kam patřím? - Pomůcky: obrázky A4 s barevnými kontejnery.
• DH: Do plastu, papíru nebo skla? - Pomůcky: 3 barevné kartičky pro každého, které odpovídají i barevně kontejnerům.
• PL: Ubližování přírodě - ke stažení ZDE.
• PL: Špatné chování v lese - ke stažení ZDE.
• PL: Co nepatří do lesa - ke stažení ZDE.

Ekologická Stopa: Nástroj pro Měření Dopadu

Koncept ekologické stopy můžeme považovat za nástroj pro počítání ekologických zdrojů. Různé kategorie lidské spotřeby jsou převedeny na biologicky produktivní plochy, nezbytné k zajištění zdrojů a nakládání s odpady. Naše ekologická stopa se mění podle našeho životního stylu.

Ekologickou stopu vytvořili v roce 1990 Mathis Wackernagel a William Rees na University of British Columbia v Kanadě. V současné době jsme v ekologickém převisu, což znamená, že ročně spotřebováváme více zdrojů, než je na Zemi možno regenerovat.

Běžný komunální odpad, který v České republice vyprodukujeme, každý den zaplní dvě fotbalová hřiště do výšky 2,5 m. Přitom velká část odpadu je velmi dobře využitelná...

Čtěte také: Komunál: Kompletní průvodce

Aktivity pro Snížení Ekologické Stopy

V aktivitě zaměřené na ekologickou stopu účastníci formulují konkrétní kroky, které mohou vést ke snížení jejich vlastní ekologické stopy. Účastníci a účastnice formulují konkrétní kroky, které mohou vést ke snížení jejich vlastní ekologické stopy. Proveďte společný brainstorming na téma „ekologická stopa“. Krátce představte koncept ekologické stopy. Každý prezentuje svoji ekologickou stopu.

Nakonec vyzvěte účastníky a účastnice, aby se zamysleli a napsali tři konkrétní kroky, kterými by mohli snížit svoji vlastní ekologickou stopu.

Závěr

Školní výuka by měla zahrnovat i to, aby žáci dokázali zaujímat vlastní postoje a utvářeli si hodnotový systém v tématech, jako je ekologie a životní prostředí. Je ideální, aby žáci měli povědomí o globálních problémech, s nimiž se pravděpodobně již setkali v jiných ročnících.

Čtěte také: Metody tvorby klimatu

tags: #tvorba #žáků #na #téma #ekologie #nápady

Oblíbené příspěvky:

• Omalovánky k Vytisknutí: Odpadky v Lese
• Definice a souvislosti energetického využití odpadů
• Tipy pro výběr černého koše 12l
• Proces recyklace kovů z PC
• Odpadkový koš s víkem