Vytvarná Vychova: Propojení Přírody a Mobilu

Fotografování je činností, které se věnuje velká část dnešní populace - fotoaparát má na svém těle integrovaný téměř každý mobilní telefon, kompakty se svojí cenou staly velice snadno dostupných zbožím a drahé nejsou ani ultrazoomy či zrcadlovky.

Téměř každý má doma album či sdílí fotografie prostřednictvím internetu s přáteli a známými. A přestože je tento populární druh umění všude kolem nás, je povědomí o jakékoli teorii fotografování nebo úpravě snímků velmi malé.

Podpora práce s multimédii je přitom zakotvena v RVP pro gymnázia a zvládnutí základních úprav by tak mělo být téměř samozřejmou dovedností každého gymnazisty. Navíc je třeba říci, že fotografování je činností výtvarně-uměleckou, a proto spadá i do oblasti výtvarné výchovy.

V následujícím článku se pokusíme ukázat určité fragmenty toho, co bude pedagog potřebovat, bude-li chtít začlenit výuku fotografování do vzdělávacího procesu. Od základních teoretických informací, přes praktické dovednosti až po software, který by měli být žáci schopni používat.

Fotografování je fenoménem dnešní společnosti, lze se v něm poměrně rychle zlepšit a žáky baví. Je to činnost, která je integrální součástí jejich životů, a mohou s ní jednoduše experimentovat.

Čtěte také: Soutěž pro děti: Hmyz

Možnosti využití přírody a mobilních technologií

Zcela fundamentální otázkou je, jak by měla či mohla výuka fotografování na střední škole vypadat. Mám za to, že by zde měly být přítomny tři základní složky - jednak je to znalost termínů a technických záležitostí ohledně fotografie a ovládání digitálního fotoaparátu.

Na tomto místě by mělo být viditelné spojení s fyzikou, aby bylo jasné, co jednotlivé parametry odrážejí. Druhá část je z oblasti spíše výtvarné - zde by mělo zaznít několik informací o problematice kompozice, zlatého řezu atp.

Žáci by se v této fázi měli pustit do samostatné tvorby, ve které by měli projít základní žánry - zachycení pohybu, krajiny, portrét či makro snímky. Osobně bych doporučoval završit tento blok projektem, během kterého žáci na zvolené téma mohou vytvořit soubor fotografií (optimální je 8-12) na zvolené téma.

Podle klimatu třídy jej může zvolit učitel nebo žáci sami. K fotografiím musí přiřadit název a doplnit je nějakým úvodním textem či dalšími komentáři. Paralelně s výtvarnou částí by měla běžet také část technická.

V ní by se měli žáci seznámit s programy, které umožňují základní úpravu snímků - ořez, úprava barev, práce s histogramem, vyvážení bílé, základní efekty a případně další pokročilejší úpravy, jako jsou retuše nebo fotomontáž.

Čtěte také: Soutěž pro děti z Pardubického kraje

Zde již záleží na tom, kolik je k dispozici času a jaké je zaměření pedagoga; může se věnovat tvorbě panoramatických snímků, fotomontážím, kolážím či HDR. Stranou by neměly zůstat ani nástroje na organizaci snímků a řeč by jistě měla přijít také na problematiku publikování obrázků ve webových albech či na jiných službách.

Poměrně diskutovanou oblastí digitální fotografie je, zda má smysl mluvit vůbec o nějaké teorii. V zásadě platí, že ti nejlepší fotografové se totiž základními poučkami řídí jen velmi málo a své umění prosazují cestou nekonfekčnosti a popíráním zavedených pravidel.

Přesto si myslím, že by se žáci měli o elementárních pravidlech a pojmech dozvědět - přinejmenším proto, aby věděli, co opouštějí. Základní zdrojem může být například přehled článků Romana Pihana, který je fotografem, publicistou i lektorem.

V přehledu je k dispozici uvedení do problematiky technických omezení, chyb a parametrů fotoaparátu, ale také praktické rady na focení s bleskem, práce se světlem a mnoho dalšího. Články čtenáře systematicky provedou základní technikou fotografie v jednoduchém a přehledném sledu.

Server Fotoaparát nabízí celou řadu potřebných informací - od základních krůčků ve fotografování až po úspěšné praktické tvorby. Informací je ale samozřejmě mnohem více a je jen na pedagogovi, kterým směrem se vydá.

Čtěte také: Projektový přístup ve vzdělávání

Osobně považuji dva uvedené zdroje pro základní kurz fotografování za zcela dostačující. Zajímavý je také projekt WonderHowTo nabízející velké množství videonávodů, které jsou orientovány zcela prakticky a žákům krok za krokem ukáží, jak mají při focení postupovat.

Lze pomocí něj poměrně jednoduše omezit množství teoretických informací na rozumné minimum. V třetí části článku se pokusíme upozornit na programy, které je možné bezplatně ve školním prostředí pro práci s fotografiemi využít.

Náměty pro výtvarnou výchovu s využitím přírody

• Stromy: Sběr listů, jehličí, šišek. Modelování stromů z různých materiálů. Diskuse o zvucích lesa - šustění, sekání, řezání, šumění listů. Úvahy o tom, co si stromy povídají. Otisky listů a kůry.
• Automobily: Návštěva Techrdckého muzea se skicákem. Sbírka motivů z automobilů - zámky, loga, poznávací značky, design pneumatik. Frotáž ze zaparkovaných vozů. Kresba dřívkem a rudkou. Návrh plakátu pro cestovní ruch.
• Křídla: Namaluj je, nakresli, vytvoř prostorově (např.

Výtvarné hry: děti dokreslují chybějící prvky v obrázcích (např. doplňují části na kole...) děti dokreslují cizí obraz podle zadaného tématu (např. Skupinová kresba vlaku, auta. .Klient s vadou sluchu + skupina žáků sedí v kruhu kolem archu papíru a pastelek (pastel olejový). Nakreslí vlak, auto.. a doplňují. Dalším požadavkem může být, aby vkreslili sami sebe nebo kamaráda. Diskuse co kdo vkreslil, vymýšlí si příběh.

Tématické okruhy: zvuky z městské ulice, - co slyšíme ve škole ajejím okolí, - zvuky z velkoměsta /tramvaje/, zvuky na nádraží, - zvuk zvonku na kole . . . Procházka, možnost záznamu zvuků.

Motivační rozhovor: hovoříme o vybrané pohádce, charakteristických vlastnostech postav, barvě...

Zadání netradičního formám pro skupinovou práci: (např. Výtvarné představy: děti kreslí ilustrační doprovod k pohádkám, bájím, pověstem. Karla Cikánková: Malujte si s námiČarodějnice na koštěti -pohyb v letu, temperaPohádkové bytosti - Víla, mladší děti, volná malba doplněná kresbou tuší a dřívkemDraci - temperaJakou povahu má vodník- práce stěrkami a širokými štětci, temperaPohádkový zámek, Hrad čaroděje.

Gumotisk - přípravná grafická techniky - ldovatina, olej. - Hra z vystřižených bar. - Jak se obléká jaro ‚ léto, podzim, zima - postava královny v šatech charakterizujících přírodu ročního období, tempera - zúžený formát A3 nebo gumotisk, i technika rezervace voskovkou, svíčkou + odové barvy, šat královny v barvě roč. Varianta: ilustrace (např. - Jaro nosí hábit, textilní koláž,. - Letní noc, kresba olej. - Letní noc, pastel, roztíraná malba.

Voda v přírodě - Deštivý mrak /mrholení, mlžení, mlha. - Písmo vodních kapek -příběhy na hladině vody, stopy dešt‘ových kapek. - Otevírání studánek - vazba na dílo B. - píší se do mokrého podkladu. Vlastnosti vody -. chladná a horká, kalná a průzračná, klidná a běžící. Barevné vyjádření pocitů a uvedených kontrastů. Píseň deště - znaky pro melodii deště vyjádřenou kapkami jako hudebními značkami, sestavení notového zápisu.

Vzduch Vyprávění bájí a pověstí o větru. Spojení písma a lineárního rytmu - volby tvarů a linií pro vítr ajeho proměny. Objevování vlastností vzduchu (laskavý větřík a vichříce).. Představy o vzduchu, úvahy a hledání souvislostí - slovní a výtvarná forma projevu. Orafkký, barevný nebo plastický kontrast. - Melodie větru.

Tvorba s využitím digitálních technologií

• Fotografování mraků: Černobílé a barevné snímky mraků. Vyjádření tvarů mraků v šedé škále tužky, tempery nebo pastelu. Záznam zvuku dopadajícího deště. Velké zvětšení barevných snímků oblohy - variace odstínů.
• Dusivé mraky nad městem: Výtvarný přepis nedostatku vzduchu. Jak se cítím, když mohu jen obtížně dýchat.
• Bodavé dotyky deště a větru: Kombinované techniky. Rytmický pohyb a jeho stopy - ťukání kapek, postupně zakrývaná plocha, stékání vody po skle. Rozmývání a kolorování stop prstů či nástroje /dřívko.

Úkol l: pokus se ozvučeně dýchání nakreslit např. Úkol 3:Některé hud. hudební představy se vyjádří graficky (kresbou). Partitura je notový záznam hudební skladby. not. Zvuk nástrojů udávají nejrůznější znaky: přímky, křivky, kroužky. Grafický záznam poslechu oblíbené skladby bar.

Software pro úpravu fotografií

Pokud jde o bitmapový editor, tak lze těžko začít jiným programem nežli GIMP. Ten nabízí kompletní možnosti editace snímků, včetně pokročilých nastavení výběrů, retuší, rozmazávání nebo bohaté sady efektů.

Samozřejmostí je velice slušná práce s vrstvami. Pokud chcete žákům nabídnout možnost pracovat s programem, který je používán pro komplexní editaci snímků, jejich úpravu, ale také k tvorbě jednoduchých banerů a animací, je GIMP relativně dobrou volbou.

Jistě je v praxi používanější mezi fotografy Photoshop, ale pro amatérské nasazení GIMP bohatě dostačuje. Darktable je nástroj určený pro profesionální fotografy, pracující pod MAC OS či Linuxem.

Jde o plnohodnotnou alternativu k Adobe Lightroom a nabízí základní nástroje pro správu snímků, především však paletu nástrojů pro jejich celkovou úpravu. Přítomná je výborná práce s histogramem, nastavení barev, efekty, vyvážení bílé a mnoho dalšího.

V současné době jde o zřejmě nejlepší bezplatný program svého druhu a je příjemné, že se s ním mohou seznámit také žáci. Jeden z nejznámějších nástrojů na organizaci a základní editaci fotografií je Zoner Photo Studio, jehož bezplatná verze je bohužel jen v angličtině.

Nabízí velice dobré funkce pro jejich správu, porovnávání nebo také pro publikaci. Výborný nástroj na tvorbu panoramatických snímků je vytvořen tak, aby nejen nabídl dobré výsledky, ale také ukazuje, jak se v praxi panoramatické snímky dělají.

Je výkonný, kvalitní a bezplatný. Navíc je dostupný pro Linux, MAC OS i Windows. IrfanView je jednoduchým prohlížečem snímků, který nabízí rychlé a jednoduché základní úpravy obrázků, jako jsou změna velikosti, ořez a některé další.

Je samozřejmé, že si své oblíbence jistě najdou i další programy, jako jsou Google Picasa. Pinta, XnView a mnohé další.

Závěr

Výuka fotografování má smysl hned z několika důvodů. Přirozeně rozvíjí kreativitu a to v oblasti všedního používání. Žáci se mohou naučit ve všedních událostech nacházet neobvyklé úhly pohledu a mohou si vypěstovat vztah pro krásu.

Co se finanční náročnosti na software týče, jsou pořizovací náklady nulové - dostatečné množství programů je k dispozici zdarma. Jedinou finanční překážkou může být fotoaparát, který ale většina žáků v různé podobě vlastní.

Samozřejmě je možné mít také několik školních přístrojů, které budou sloužit pro výuku. Taková investice ale bude obvykle vyžadovat přítomnost nějakého investora.

tags: #vytvarna #vychova #namety #propojeni #prirody #a

Oblíbené příspěvky:

• Tatralandia Liptovský Mikuláš
• Řešení mechanického znečištění vody
• Charakteristika tropických pouští
• Recenze Lesní Mateřské Školy Venku
• Nakládání s odpady ze zdravotnictví - metodika MŽP