Živá a neživá příroda: Aktivity pro předškoláky

Nežijeme jen mezi lidmi, ale jsme součástí přírody. Příroda se skládá ze živých i neživých prvků. Každý prvek přírody je nezastupitelný a důležitý. Každá součást dává člověku něco důležitého, obohacujícího. Neživá příroda tvoří nerostné bohatství, krásu hor a naopak živá příroda vše, co je živé, pohybující se.

Cíle výuky

Cílem výuky je rozvoj kompetencí žáků k řešení problémů a k učení. Žáci poznají a rozliší prvky živé a neživé přírody. Určí živou a neživou přírodu v konkrétní situaci - při vycházce. Budou vědět, jaké jsou principy rozdělení živé a neživé přírody.

Motivace

Připravíme pro každé dítě papír a na něj budou psát slova, co je napadne, když se řekne „příroda“. Po domluveném čase lístečky posbíráme a nalepíme je na balicí papír, který si pověsíme do klubovny. Dáme dětem prostor k tomu, aby mohly vysvětlit své důvody, proč napsaly to, co napsaly.

Potřeby pro výuku

• Obrázky živé a neživé přírody - velké množství.
• Praktickou ukázku neživé a živé přírody (kamínky, půdu, zvířátka, hmyz, rostliny…).
• Pracovní list C18A, B, C.

Realizace výuky

Sedíme s dětmi v kroužku na zemi a povídáme si o přírodě. Kde byly s rodiči o víkendu, o prázdninách, o svátcích… Co viděly a jak by přírodu popsaly. V druhé části našeho tematického bloku se zaměříme na prvky přírody - děti vyjmenují všechno, co mohou v přírodě spatřit. Bude se jednat o vyjmenování jednotlivých prvků přírody (živé i neživé).

Vedoucí nebo instruktor zachycuje na papír pojmy, které děti jmenují. Na závěr je vedoucí znovu vyjmenovává a děti je přiřazují do kategorií (nadpisy) živé a neživé přírody, které vedoucí připravil před schůzkou. Vydefinujeme z toho živé části přírody a neživé části přírody. Nejdůležitější je, aby děti věděly, proč tomu tak je. Jednotlivé pojmy, které děti jmenovaly, si lepíme do sloupečků. Ve třetí části dostanou děti připravený pracovní list, který si vypracovávají buď samostatně, nebo kolektivně. Na závěr tohoto celku se vypravíme s dětmi na krátkou vycházku, kde v praxi vyzkoušíme naše pedagogické snažení, tedy zpětnou vazbu. Jak děti pochopily pojem živá a neživá příroda.

Čtěte také: Výuková prezentace: Živá příroda

Aktivity pro předškolní děti

V předškolním věku je kladeno důraz na prozkoumávání světa kolem nás a rozvíjení základních badatelských dovedností. Děti předškolního věku jsou v procesu, kdy začínají chápat základní rozdíly mezi živou a neživou přírodou. Tato aktivita je součástí projektu Krestovský triangl V. - rozvoj technické, přírodovědné a funkční gramotnosti na ZŠ, na který nám poskytla finanční podporu město Ostrava. Jedním z nejlepších způsobů, jak děti zapojit, je pohybová hra.

Když učitel řekne „ŽIVÉ!“, děti začnou pohybovat jako zvířátka nebo rostliny, běhají, skáčou, lezou po zemi. Naopak, když zazní „NEŽIVÉ!“, děti ztuhnou a „zastaví“ se na místě, například jako kámen nebo strom. Po úvodní hře se děti mohou vydat na zahradu a mají za úkol najít a posbírat předměty, které patří do živé a neživé přírody.

Pozorování a tvoření

Po sběru přírodnin je důležité dát dětem prostor k detailnímu pozorování. Lupy a přenosné mikroskopy jim umožní nahlédnout do světa, který by normálně neviděly. Můžete pozorovat strukturu listů, pavučiny, nebo různé textury kamínků a větviček. Po pozorování se mohou děti pustit do tvoření koláže, která reflektuje to, co našly. Na papírech rozdělí prostor na dvě části - jednu pro živou přírodu a druhou pro neživou přírodu.

Jednoduchý pokus

Na závěr jsme si připravili jednoduchý pokus, který dětem ukázal, jak rostliny reagují na změny v prostředí. Do sklenice s vodou jsme dali pampelišku, která se okamžitě zatáhla. Po nějaké době, když jsme ji opatrně vyndali, vypadala opět stejně jako předtím.

Sdílení a diskuze

Po všech aktivitách je důležité, aby děti měly možnost sdílet své pozorování. Co je zaujalo? Jaké věci našly? Co je překvapilo?

Čtěte také: O obecných vlastnostech živé přírody

Aktivity s kartičkami, tvrzeními a hra "Pravda X Lež"

Materiál obsahuje 3 aktivity do hodiny na téma živá a neživá příroda. Aktivity slouží k upevnění, procvičení a získání nových poznatků o živé a neživé přírodě.

• Kartičky - žáci chodí po třídě a rozdělují kartičky s obrázky do živé a neživé přírody + vpisují slova do tabulky.
• Tvrzení - žáci mají na kartičkách tvrzení, která přiřazují k živé/neživé přírodě - lepí je do sešitu, čímž jim vznikají i výpisky.
• Hra - pravda X lež - třída je rozdělena na dva týmy. Učitel čte tvrzení a žáci určují, zda je tvrzení pravda nebo lež.

Přístup k dětem se specifickými potřebami

Při naplňování cílů tohoto úkolu by nemělo dojít k problémům, snad jen pozornost by měla být vedena při zpracování pracovního listu. Zejména u dětí s dyslexií - jedná se ucelený text a při vyhledávání slov v textu či v tajence by mohlo dojít k neporozumění významu slov. U dětí s ADHD je nutná přítomnost vedoucího nebo instruktora, aby napomáhali při nasměrovávání ke splnění úkolu.

Děti se účastnily v rámci probíraného tématu výletu do Licibořic, kde poznávaly zvířátka a charakteristické rysy živých organismů. V průběhu týdne se seznamovaly i s charakteristickými vlastnostmi neživé přírody. Rády si hrály s kamínky, ze kterých sestavovaly obrázky, tvořily "řeku" z krepového papíru, kamínků a rybek, malovaly louku a zapouštěly do ní "sedmikrásky", upevňovaly znalosti základních barev, účastnily se experimentů - pozorovaly, zda plave kámen nebo klacík, co se děje na hladině vody, když se zalije olejem a co udělá šnek, když ochutná citron. Tvořily z modelíny šneky a z prokladků od vajec housenky. Pozorovaly zakuklení housenek v naší motýlkové zahrádce. Staraly se o zvířátka ve třídě. Hrály si s plyšovými zvířátky a připravovaly jim krmení - granule - mačkáním papíru.

Čtěte také: Výuka živé a neživé přírody: Praktický průvodce

tags: #ziva #a #neziva #priroda #pro #predskolaky

Oblíbené příspěvky:

• Zahradní Stanoviště
• Ekologická řasenka
• Ochrana životního prostředí – sylabus
• Bukové listí a lesní ekosystém
• Pomocníci nebo škůdci?