Znečištění ovzduší ve světě: Projekty pro školy

Jsme žáci malé školičky, ale víme, že není v našich silách všechno změnit, ale chceme ukázat, že nám situace není lhostejná. A když nás bude víc a spojíme své myšlenky a nápady, tak se posuneme alespoň o krůček dál pro lepší život budoucí generace. Rádi bychom udělali něco dobrého pro naši školu, obec a tím i pro celý svět. Víme o nás všude, protože se zapojujeme do mnoha projektů celorepublikových, ale i mezinárodních. V těchto projektech často vynikáme a slavíme úspěchy. Prioritou školy jsou vzájemné vztahy, proto jsou žáci vedeni k vědomé odpo­vědnosti a důvěře, k toleranci a k reálnému sebehodnocení. U žáků je vzbuzován zá­jem o spoluvytváření prostředí, ve kterém se budou rádi učit.

Ve škole budujeme bezpečné prostředí, kde se k sobě všichni chovají s respektem a přistupují k sobě jako k rovnoprávným partnerům, kde si všichni naslouchají. V ŠVP máme zařazena globální témata v podobě průřezových témat- environmentální výchova, výchova k myšlení v evropských globálních souvislostech a jiné…. Též organizujeme různé besedy a preventivní programy ( komunitní kruhy, přednášky na téma šikana, lidé bez domova, uprchlická krize, domácí násilí, drogové závislosti- Revolution train). Prioritou školy jsou vzájemné vztahy, proto jsou žáci vedeni k vědomé odpo­vědnosti a důvěře, k toleranci a k reálnému sebehodnocení. U žáků je vzbuzován zá­jem o spoluvytváření prostředí, ve kterém se budou rádi učit. Škola propojuje vztahy nejen ve třídě, ale i mezi třídami, například starší žáci připravují akce pro mladší děti a veřejnost. Vycho­váváme děti k tomu, že jsme každý jiný, máme přednosti i nedostatky, ale máme všichni stejná práva. I právo na vzdělání.

Naše škola se dlouhodobě věnuje ve svých předmětech tématu Svět nás zajímá, Žijeme ve společném světě, Objevujeme svět. GRV je naplňováno průběžně v jednotlivých vyučovacích hodinách, formou různých krátkodobých i dlouhodobějších projektů i v rámci volnočasových aktivit( př. Kroužek Ekologie, Žákovský parlament).

Globální rozvojové vzdělávání (GRV)

Globální rozvojové vzdělávání je proces, který přispívá k pochopení rozdílů a podobností mezi životy lidí v rozvojových a rozvinutých zemích, rozvíjí dovednosti a podporuje vytváření hodnot a postojů… Z tohoto budou učitelé a vedení školy vycházet, vést žáky tímto směrem, sebevzdělávat se, učit se komunikovat mezi sebou navzájem. Vytvoří se tým, který se bude učit spolupracovat, respektovat cizí názory. Poznáme zajímavá témata, rozšíříme své poznání. Žáci by také v této problematice měli vzdělávat své rodiče a známé.

Okruhy GRV

1. Okruh přispívá k pochopení propojenosti současného světa a některých jeho problémů. Propojuje prostředky o přírodním prostředí s historickým a kulturním vývojem a s dopady na rozvoj společnosti. Zaměřuje se na globální problémy/chudoba, nízká úroveň vzdělání, špatný zdravotní stav/.
   • Propojený svět
   • Problémy dnešního světa
   • Jaké problémy jsou ve světě a proč?
2. Žák vyhledává informace o sobě, své rodině, o místě, kde žije, porovnává je a dává do souvislostí s tím, co se dozvídá od ostatních a z dalších zdrojů o světě a aktuálním dění.
3. Okruh se zaměřuje na výchovu žáka směrem ke globální odpovědnosti, ke světoobčanství. Žák by měl být výběrem témat motivován k aktivnímu občanskému postoji a k zodpovědnému rozhodování založenému na znalostech a na kritickém vyhodnocování informací. Důraz je kladen na globální problémy a principy udržitelného rozvoje, lidských práv a rovných příležitostí a na podporu tradičních lidských hodnot.
   • Klimatické změny
   • Řešení konfliktů
   • Odpovědné cestování
   • Humanitární pomoc a rozvojová spolupráce
   • Rozmanitost ve světě a naše vidění
   • Etické spotřebitelství

Žák vymezuje svoji roli ve společnosti a pojmenovává své možnosti něco změnit; ve svém chování a jednání prokazuje zodpovědnost za sebe a svět, ve kterém žije. Aktivně se účastní školních a jiných akcí, které mají za cíl přispět k řešení místních i globálních problémů. Ve svém chování a jednání vyjadřuje respekt k jinakosti a kulturní rozmanitosti (např. při diskuzích, plnění úkolů, komunikaci se spolužáky apod.). Rozpozná stereotypy a předsudky ve svém chování a jednání a usiluje o jejich odbourání, posoudí příležitosti, jaké mu poskytuje Evropa a svět pro jeho osobní život, a navrhne, co by měl udělat, aby tyto příležitosti využil. Rozhoduje o svém životě s ohledem na dění v Evropě a světě, podporuje a vytváří harmonické mezilidské vztahy vedoucí k prosazování lidských práv a rovných příležitostí a k předcházení konfliktů, má pochopení pro druhé, není lhostejný k problémům druhých, je ochotný pomoci, chová se nezištně.

Čtěte také: Životní Prostředí a jeho Znečištění

Projekty a aktivity školy

ZŠ Měcholupy se chlubí titulem Ekoškola. Naším cílem je chránit životní prostředí. Sbíráme druhotné suroviny, které postupují recyklaci, propagujeme šetření elektřinou i šetření vodou. Jedním z takových projektů bude v letošním školním roce projekt Emise, protože problematika životního prostředí a ovzduší nikomu není lhostejná. První akce v rámci projektu organizována učiteli, další (min. Tematický den Den Země s ohledem na změny klimatu a na kvalitní životní prostředí bude nadále koordinátorka environmentální výchovy spolupracovat s nadací Tereza. Do projektu bude zapojena celá škola pod vedením EKOTÝMU. Prohloubení projektu Cesty k pramenům. Jiný spolužák-Mezinárodní den za odstranění rasové diskriminace.

Mezi další projekty, do kterých se škola zapojuje, patří:

• Říjen: exkurze v České televizi (ocenění nadací Člověk v tísni za občanskou aktivitu mladých lidí), 72 hodin-Měcholupské děti obci( projekt se věnuje dobrovolnickým aktivitám po celé České republice, které pomáhají přírodě. Během čtvrtečního odpoledne zasadil EKOTÝM na školní zahradě jabloň, hrušeň a třešeň. Dále upravili botanickou a bylinkovou zahradu, shrabali spadané listí a zazimovali růže.
• Projekt „Kontík a Třídílek“ - ve spolupráci s Městskou policií Žatec.
• LIGA KOMUNITNÍCH ŠKOL - Škola vytváří inkluzivní vzdělávací prostředí - na základě diagnostiky vzdělávacích potřeb žáků individualizuje vzdělávací péči.
• Projekt NAŠE VIRTUÁLNÍ ŠKOLA-je zaměřený na vzdělávání žáků základních škol v Ústeckém kraji.
• Projekt MINIPODNIKY škola se zapojila do projektu zaměřeného na vytvoření školních fiktivních firem. Do projektu bylo zapojeno více než 120 škol z celé ČR. V závěrečném hodnocení se naše škola umístila na 1.
• Projekt SEDMIKRÁSKA projekt zaměřený na prevenci rizikového chování mládeže. Bylo řešeno sedm oblastí, ve kterých byli zapojeni žáci druhého stupně školy.
• Mezinárodní projekt eTwinning 2014 - škola se zapojila do projektu pod názvem „RECYCLING MAN“, který byl zaměřen na řešení ekologických projektů planety Země.
• Projekt EUDAP - UNPLUGED - škola se zapojila do realizace programu primární prevence Unplugged. Projekt EUDAP - UNPLUGGED je nová alternativa školní prevence v České republice.
• Projekt VÍŠ, CO DÝCHÁŠ?
• Projekt FÉROVÁ ŠKOLA. Hlavní a stěžejní myšlenkou celého projektu je podpora inkluze v běžném základním vzdělávacím proudu.
• Projekt ŠKOLA PRO DEMOKRACII. Žáci Žákovského parlamentu ZŠ Měcholupy obstáli v celorepublikovém projektu Škola pro demokracii a získali titul Škola pro demokracii. Žáci ŽP plnili úkoly v 8 oblastech. Např. Dokumenty školy, Nástroje komunikace, Spolupráce školy s obcí atd. Připravovali dotazníky, prováděli analýzy, z nich pak vytvářeli závěry základní, ale i excelentní úrovně, které ukládali na webové stránky tohoto projektu. Prostřednictvím Konzultačního centra pro žákovské parlamenty si předávali zkušenosti a sbírali informace s ostatními školami. ZŠ Měcholupy patří mezi školy, které podporují samostatnost a odpovědnost žáků.

Cíle a aktivity projektu zaměřeného na znečištění ovzduší

V rámci školy chceme zvýšit informovanost všech žáků, pedagogů a zaměstnanců naší školy o znečišťování ovzduší a jejich následcích na životní prostředí nejen u nás ve vsi, ale na celé planetě. Chceme být příkladem pro ostatní a ukázat, že někdy málo znamená více. Chceme, aby se každý zamyslel nad problematikou neekologického vytápění. Uvědomujeme si nejen finanční vytíženost, ale dostupnost k modernímu vytápění. Uvědomění si, že všechna tato nebezpečí jsou zapříčiněna lidskou činností a pouze změnou hodnot a životních postojů lze tento problém překonat.

Chceme uskutečnit osvětovou kampaň zaměřenou na problematiku používání vytápění v jednotlivých domácnostech, v rodinách a tuto kampaň provést průzkumem v obci. Do této kampaně se zapojí žáci, ale i pedagogický sbor, Ekotým, Žákovský parlament, ale hlavně skupina Emisařů, kteří jsou zapojeni do opavského projektu Emise. Zaměříme se na jednotlivé typy vytápění, jejich vliv a význam na životní prostředí. Žáci vyrobí minimálně 30 naučných plakátů o této problematice.

V rámci obce chceme zvýšit informovanost spoluobčanů o používání neekologických kotlů, které nešetří naše životní prostředí. Naším cílem bude brefing v rámci Dne Země, kde formou diskusí s občany budeme vysvětlovat, jaké způsoby vytápění jsou nejlepší pro naše životní prostředí. Kampaň bude následně pokračovat i v obci.

Čtěte také: Druhy dopravy a znečištění vody

Zaměříme se na zdravotní účinky emisí a imisí. Uvědomění si, že všechna tato nebezpečí jsou zapříčiněna lidskou činností a pouze změnou hodnot a životních postojů lze tento problém překonat. Vlastně skutečný nepřítel je lidstvo. Uskutečníme brefing zjištěných informací ve vchodu do školní budovy následně i na akci Den země- 21.4.17 pro minimálně 100 spoluobčanů a 140 žáků v areálu školy. Tuto informovanost zvýšíme také v regionu ostatních obcí, kde zjištěné informace vystavíme formou nástěnných tabulí, bilboardů. Vše samozřejmě proběhne v závislosti na počasí.

Postupné kroky k dosažení cílů

• 19. 3. Základní škola Měcholupy- žáci budou informování, aby si shromáždili informace, jakým způsobem u nich v rodině topí.
• 20.3. Emisaři + skupinky žáků provedou v obci dotazníkové šetření, jaký způsob vytápění občané používají a proč? Dotazníky budou vyzdvihovat ekologické šetrné vytápění, které nejen šetří finanční zatížení, ale i životní prostředí. Chceme přesvědčovat občany o využití možnosti dotačních titulů, jako např. Zelená úsporám a jiné. Emisaři získají informace dotazníku. Žáci + Emisaři společně vyhodnotí výsledky šetření jednotlivých druhů vytápění, výsledky pochůzek a oslovení obyvatel v obci. Zároveň vyhodnotí přínos pro občany a s výsledky šetření seznámí zástupce Spolku Měcholupy 2012, z.
• 21.4. Základní škola Měcholupy-Den Země-žáci z nasbíraných informací /dotazníky/ sdělí výsledky šetření na škole i v obci a připraví prezentaci o škodlivosti jednotlivých materiálů (PVC, PE, PP…) a jejich dopad na zdraví člověka, ale i životní prostředí. Setkání s kominíkem panem P. Kudrnou - odborníkem na kominické práce, který zajišťuje revize komínů a spalinových cest pro všechny druhy paliv. Zároveň provádí měření účinnosti výhřevnosti a emisí. Propaguje energeticky šetrné nízkoemisní kotle, které šetří životní prostředí. Žáci se seznámí se Smogovým desaterem, zamyslí se nad tím, zda je nutné zajímat se o to čím topit a co nešetrné topení způsobuje naší planetě. Starší žáci připraví pro mladší různé eko - aktivity, které budou směřovat do problematiky čistota ovzduší. Naučí se zjišťovat, co venku dýchají-Ringelmannova stupnice. Žáci vytvoří poučné plakátky, letáčky.
• 24. 4. Obec Žatec-Žáci roznesou plakáty do výkladních skříní a u vchodu do školy připraví ze zjištěných informací výstavu. Obchodníci vyvěsí plakáty do výkladních skříní.

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO)

Environmentální vzdělávání, výchova a osvěta (EVVO) vychází z anglického termínu environmental education, kde environment znamená životní prostředí a education se chápe široce jako vzdělávání, výchova či osvěta všech typů cílových skupin, od nejmenších dětí po dospělé. Vzděláváním se rozumí zejména ovlivňování racionální stránky osobnosti. Výchovou působení na city a vůli. EVVO se rozumí všestranné rozvíjení klíčových kompetencí (definovaných v RVP PV, RVP ZV, RVP G, RVP GSP a RVP SOV) v kontextu vzájemných vztahů mezi člověkem a životním prostředím, s důrazem na vyvážené působení nejen společenských, ale i přírodních faktorů. Výchova, osvěta a vzdělávání se provádějí tak, aby vedly k myšlení a jednání, které je v souladu s principem trvale udržitelného rozvoje, k vědomí odpovědnosti za udržení kvality životního prostředí a jeho jednotlivých složek a k úctě k životu ve všech jeho formách.

Udržitelný rozvoj je takový rozvoj, který uspokojuje potřeby současnosti bez ohrožování možností budoucích generací uspokojovat své vlastní potřeby. Ochrana životního prostředí zahrnuje činnosti, jimiž se předchází znečišťování nebo poškozování životního prostředí, nebo se toto znečišťování nebo poškozování omezuje a odstraňuje. Zahrnuje ochranu jeho jednotlivých složek, druhu organismu nebo konkrétních ekosystémů a jejich vzájemných vazeb, ale i ochranu životního prostředí jako celku.

Environmentální výchova v ZŠ Nový Rychnov

ZŠ Nový Rychnov je venkovská škola rodinného charakteru, která zajištuje výuku v 9. - Zřizovatelem školy je Městys Nový Rychnov ležící 13 km od Pelhřimova a 19 km od krajského města Jihlava. Poloha školy na okraji obce umožňuje žákům každodenní kontakt s přírodou. Ve výuce informatiky realizujeme různé projekty. Součástí projektu byla i přednáška o změnách klimatu na Zemi a znečištění ovzduší prachovými částicemi. Studenti 7. Na mapě vznikne také vrstva sdružující školy v projektu. Workshop pro české školy organizuje spolek Senzorvzduchu, z. s.

Environmentální vzdělávání a výchova je nedílnou součástí všech vyučovacích předmětů minimálně v rozsahu průřezových témat. Cílem EVVO je rozvoj vztahu žáků k přírodě, rozvoj systematického myšlení a vnímání světa kolem nás. Témata s environmentální problematikou jsou průřezově zařazena do výuky v každém ročníku. Naším zájmem je především to, aby žáci pochopili, že na každém z nás záleží, v jakém prostředí budeme žít a co po nás do budoucna zbude.

Čtěte také: Hlukové znečištění a velryby

Environmentální výchova v předmětech

• Prvouka 1. -3.
• Přírodověda 4. - 5.
• Vlastivěda 4. - 5.
• Opakování učiva 4. roč.
• Přírodopis 6. - 9. roč.
• Zeměpis 6. - 9. roč.
• Fyzika 7. - 9. roč.
• Chemie 8. - 9. roč.
• Výchova k občanství, Rodinná výchova, Etická výchova 6. - 9. roč.
• Člověk a svět práce 6. - 9. roč.

Prachové částice a jejich vliv

PM znamená Particulate Matter a číslo značí jejich velikost. Určité množství prachových částic v atmosféře je přirozené, problém nastává v okamžiku, kdy se jejich množství neúměrně zvyšuje. Prachové částice mohou být emitovány ze zdroje přírodního, např. při sopečné činnosti, nebo ze zdroje antropogenního (způsobeného člověkem), např. při spalování fosilních paliv, dopravě atd. Množství suspendovaných částic v ovzduší závisí na ročním období. Koncentrace PM10 rostou v chladnějším období roku, především v závislosti na sezonnímu využití tepelných zdrojů a dále z důvodu zhoršených rozptylových podmínek, které jsou obvykle častější v zimních měsících. Částice menší než 10 μm (PM10) se mohou usazovat v průduškách a způsobovat zdravotní problémy. Menší částice mohou vstupovat přímo do plicních sklípků, proto jsou tyto částice nejnebezpečnější. Na jemnou frakci suspendovaných částic se váží nebezpečné PAU (polycyklické aromatické uhlovodíky), které jsou často mutagenní a karcinogenní.

Vliv polétavého prachu na naše zdraví je zásadní. Způsobuje řadu zdravotních komplikací, např. astma, má nepříznivé účinky na kardiovaskulární systém, často vede k nevratným genetickým změnám, rakovinovým onemocněním a předčasným úmrtím. Prachové částice zatěžují také životní prostředí.

Velké firmy a provozy v našem okolí, zejména ty, které mají integrované povolení, musí plnit přísné emisní limity dané zákonem a platí poplatky za znečišťování ovzduší. V povolení provozu mají stanoveno, do jaké míry mohou znečišťovat okolí prachovými částicemi, a také interval a způsob měření těchto částic.

Při vytápění rodinných domů tuhými palivy je nezbytné topit kvalitním topivem předepsaným výrobcem, dřevo určené k topení nesmí být mokré, ale ideálně 1 - 2 roky uskladněné na otevřeném vzdušném místě.

tags: #znečištění #ovzduší #ve #světě #projekty #pro

Oblíbené příspěvky:

• Drcení polystyrenu
• Příroda a životní styl
• Recyklace papíru a životní prostředí
• Návod na kompostování bez žížal
• Domácí recepty na ucpaný odpad