Školní Projekty Zaměřené na Ekosystémy: Inspirace a Příklady

O klimatu můžete učit i vlastním aktivním přístupem. Žáci se tak učí o přírodě a jejích zákonitostech praktickým způsobem.

Školní Les do Kapsy

O klimatu můžete učit vlastním aktivním přístupem. Pokud se pro realizaci projektu - výsadby vlastního malého lesíka v blízkosti školy - rozhodnete, nebudete v tom rozhodně sami. Na projekt nebudete sami, metodickou i realizační pomoc vám poskytne vzdělávací centrum TEREZA. Příručka Školní les do kapsy. Důležitou myšlenkou celého projektu je zapojení žáků do projektu od samého začátku, proto pro vás připravujeme metodiku lekcí pro učení v mladém lese. Školní les do kapsy není samostatnou lekcí, kterou byste mohli vzít a přenést během jedné hodiny do výuky. Projekt Školního lesa do kapsy si vyžaduje pozornost min.

V případě, že vás projekt Školní les do kapsy zaujal, je nejprve potřeba promyslet, zda je vhodný a přenositelný k Vaší škole. V případě, že váš zájem o realizaci Školního lesa do kapsy přetrvává i po přečtení příručky, se ozvěte týmu z programu Les ve škole.

Projekt Hmyzích Hotelů

Žáci základní školy Polabiny 1 se intenzivně zajímají o životní prostředí a jeho ochranu. Zvláštní pozornost věnují vztahům mezi živočichy a biodiverzitou, což je rozmanitost živých organismů v ekosystémech, od drobných hmyzů až po rostliny a větší zvířata. Biodiverzita je klíčová pro udržení rovnováhy v přírodě a zdraví celých ekosystémů. V rámci svých aktivit proto žáci 4.B realizovali projekt hmyzích hotelů, které slouží jako útočiště pro různé druhy hmyzu. Projekt vznikl jako reakce na potřebu podporovat biodiverzitu v okolí školy a přispět ke vzdělávání žáků v oblasti ekologie.

Cílem projektu bylo nejen rozšířit povědomí o ochraně přírody, ale také umožnit dětem prakticky se zapojit do činností, které mají přímý dopad na udržitelnost ekosystémů. Rozsáhlá školní zahrada a arboretum školní zahrady poskytly ideální prostředí pro sběr přírodních materiálů, které byly použity při stavbě hmyzích domků, a zároveň posloužily jako vzor pro navrhování vhodných domovů pro hmyz. Žáci shromažďovali v rámci předmětu pracovní činnosti materiály jako větvičky, listy, mech, šišky, kaštany a další přírodniny přímo z prostředí zahrady a arboreta. Tyto materiály pak využili k vytvoření hmyzích hotelů, které byly pečlivě koncipovány tak, aby poskytovaly optimální podmínky pro různé druhy hmyzu. Každý domek měl svůj specifický účel a design, který odpovídal ekologickým požadavkům jednotlivých druhů.

Čtěte také: Vlastnosti ekosystému louka

Příklady Hmyzích Hotelů

• Hotel U berušky: Navržen s ohledem na potřeby slunéček sedmitečných, která jsou známá jako účinní predátoři mšic. Tento hmyzí hotel poskytuje bezpečné útočiště během zimního období, což je pro berušky klíčové pro přežití. Tímto způsobem žáci podpořili biologickou kontrolu škůdců, čímž pozitivně ovlivnili ekologickou rovnováhu školní zahrady.
• Dům U kaštánků: Byl navržen tak, aby poskytoval ochranu drobným druhům hmyzu, které potřebují úkryt před nepříznivými klimatickými podmínkami a predátory. Žáci se při jeho stavbě zaměřili na vytvoření malých prostor, které simulují přirozená hnízdiště, a tím podpořili diverzitu místní hmyzí populace.
• Hotel U pavoučka: Je jedním z největších hmyzích hotelů, který byl pečlivě navržen tak, aby splňoval potřeby pavouků. Pavouci jsou klíčovými regulátory hmyzích populací a jejich přítomnost v ekosystémech přispívá k udržování rovnováhy. Komplexní struktura hotelu umožňuje pavoukům nejen přežít zimu, ale také pokračovat v lovu a regulaci hmyzu v průběhu roku.
• Dům kouzel: Představuje další důležitou stavbu určenou pro pavouky, kteří jsou nezbytní pro kontrolu menších hmyzích populací. Tento hotel je konstruován tak, aby pavoukům poskytoval bezpečné prostředí pro odpočinek i lov, což má zásadní význam pro ekologickou stabilitu.
• Dům U holubů: Byl koncipován jako útočiště pro motýly a jiné opylovače. Vzdušná konstrukce tohoto hotelu nabízí vhodné podmínky pro odpočinek motýlů, kteří hrají klíčovou roli v procesu opylování rostlin. Opylování je základním ekologickým procesem, který má přímý dopad na stabilitu a zdraví ekosystémů.

Projekt hmyzích hotelů nejenže obohatil školní zahradu o nové ekologicky funkční prvky, ale zároveň se stal významným vzdělávacím nástrojem. Žáci se prostřednictvím tohoto projektu prakticky zapojili do ochrany biodiverzity, rozšířili své znalosti o složitých ekologických vztazích a prohloubili si povědomí o nezbytnosti udržitelného přístupu k přírodě.

Projekt Jedlé Zahrady "GRANTER"

Přesně o tom je totiž náš miniprojekt. Hlavním cílem projektu bylo vybudování GRANTER zahrady v areálu školy, vypěstování vybraných plodin a efektivní využití těchto výpěstků. Nejen o pěstování a zpracování jedlých produktů zahrady, ale také o spolupráci, kreativitě, plánování a počítání, o řešení problémů a komunikaci byl náš projekt. Díky tomu rostou zkušenosti, roste zahrada a z každého lze kvalitně ujídat.

Na začátku října proběhlo otevření kroužku s názvem Jedlá zahrada, kam se přihlásilo 15 žáků. Členové kroužku Jedlá zahrada (15 žáků od 6. až do 8. ročníku) se rozdělili do pracovních skupin: rozpočet, propagace, projekt, recyklace, realizace. Nejprve jsme se dostali do školní zahrady, místa realizace jedlé zahrady, a společně navrhli, které plodiny bychom chtěli vysadit. Pracovní skupina realizace vše nakreslila. Nakonec na to byl navržen a odhlasován název miniprojektu a členové skupiny propagace vytvořili originální logo. Nastavili jsme si cíle a svůj záměr jsme představili celému vedení školy. Oslovili jsme firmy z okolí školy, které nám při realizaci mohly vypomoci. Díky společnosti Bylinky.cz jsme rozšířili sbírku bylinek, pro které jsme vyrobili první paletový záhon. O bylinkách jsme se pravidelně starali.

V prosinci před Vánoci jsme poprvé představili projekt GRANTER. Na naší škole každý rok probíhá dobročinný vánoční jarmark, kde se prodávají výrobky žáků naší školy. Rozhodli jsme se tuto akci podpořit a zároveň ukázat naši práci. Vyzkoušeli jsme si výrobu mátového a meduňkového sirupu, masti z rýmovníku, zkombinovali jsme jídlo se solí a rozmarýnem, tymiánem a petrželem, což je dobré pro solení masa či salátu. Protože jsme my i vedení školy byli z našich bylinkových produktů na vánočním jarmarku velmi nadšeni, rozhodli jsme se naplánovat něco podobného na jaro. V tomto období jsme tedy plánovali a vyzkoušeli výrobu dalších bylinkových produktů na první velikonoční minijarmark, který byl kompletně v naší režii. Byl otevřen v době třídních schůzek a zase sklidil velký úspěch. Během obou jarmarků se aktivně zapojila především pracovní skupina propagace, realizace a rozpočet. Holky z rozpočtu si poctivě zakládaly všechny výdaje, navrhovaly ceny a propočítaly příjmy.

Během února a března jsme plánovali a připravovali předpěstování vybraných druhů zeleniny. Na školní zahradu jsme postavili fóliovníky, žáci z předmětu Pěstitelství si svoji zeleninu pěstovali za oknem. Během měsíce června už jsme se o své záhony pravidelně starali a měli radost z jahod, Na prázdniny jsme připravili popis prací, které byly potřeba. O záhony se nám starala prázdninová brigáda. Nakonec jsme s pomocí paní učitelky, která náš kroužek vede, zpracovali závěrečnou zprávu miniprojektu.

Čtěte také: Lesní ekosystém pro studenty

Realizace Projektu s Ohledem na Změny

Návrh areálu naší jedlé zahrady žáci nakreslili a svůj záměr si obhájili. Všechno v původním plánu se nám nepodařilo z důvodu změny termínu plánované rekonstrukce školní jídelny a pohybu stavebních strojů na zahradě. Museli proto celý miniprojekt této situaci přizpůsobit. Místo plánované zahrady vyrobili tedy různé druhy paletových záhonů. Dva paletové vyvýšené záhony a dva paletové vertikální záhony.

Zapojení Učitelů a Žáků

Na jednom nejmenovaném semináři jsem se setkala s panem učitelem, který příležitost zúčastnit se projektu okamžitě zamítl z důvodu toho, že mezi svými žáky nenajde určitě nikoho, kdo bude mít o toto téma zájem. Myslím si však, že spíše neměl zájem toto vyzkoušet on sám. Proto doporučuji se s vybraným projektem ztotožnit, či vybrat si takový, který je mi svým tématem opravdu blízký. To je to klíčové a žáky velmi pozitivně ovlivní učitelovo nadšení pro dané téma a nadšení vést je k výsledku.Pilířem projektu je učitel, ale žáci jsou nejdůležitější složkou, bez které by to nešlo. Ovšem důležité je nechat při realizaci projektu zodpovědnost na žácích. Učitel žáky navede správným směrem a poskytne jim zázemí, jak pro tvorbu, tak pro radu. Doporučuji nebát se žáky nechat rozhodovat, spíše je vést k tomu, aby své rozhodnutí dokázali obhájit. Nebát se žáky nechat komunikovat. Oni sami si vše dokáží vyřídit, zajistit, domluvit.

Spolupráce a Výzvy

Co se členům týmu GRANTER povedlo je zajistit aktivní pomoc od jiných. Ve spolupráci při tvorbě jedlé zahrady mají významný podíl žáci z volitelné Technické výchovy, Ekologie, Estetické a mediální tvorby a také z předmětu Pěstitelství. Velkou výhodou pro pravidelnou realizaci projektu by určitě bylo zapojení jedlé zahrady do vyučovacího předmětu. Nicméně líbila se mi ta naše spolupráce napříč ročníky. Realizace projektu byla časově i fyzicky intenzivní. Dost často se nám stalo, že jsme za dvouhodinový kroužek nemohli stihnout vše, co bylo potřeba. Našli se ale vždy někteří žáci, kteří nemuseli hned domů nebo do jiného kroužku, takže aktivně zůstávali déle. Ještě náročnější to bylo před přípravou vánočního a velikonočního jarmarku. Několikrát týdně jsme si domlouvali termín setkání, ovšem takhle jsme se nemohli setkat všichni. Z důvodu dlouhé rekonstrukce školy byly zahradní aktivity ve škole velmi omezeny. Žáci ale mají stále k dispozici vyvýšené záhony a pro dobročinný vánoční jarmark stále vyrábíme k prodeji bylinkové produkty, které jsou velmi oblíbené.

Přínosy Projektu

Jako jeden z velkých výchovně vzdělávacích přínosů hodnotím spolupráci žáků napříč ročníky. Na miniprojektu pracovali žáci od 6. až do 8. ročníku. Oceňuji jejich rozdělení do pracovních skupin a rozdělení úkolů. Žáci navrhovali, tvořili, realizovali a dokázali se domluvit. Své cíle odprezentovali před vedením školy, což jim přineslo zkušenost s vystupováním a obhajováním svého záměru.Žáci využili příležitosti a první prezentaci své práce směřovali na školní dobročinný vánoční jarmark. Zajistili sponzora, čímž rozvinuli své komunikační kompetence. Díky plánování stánků na jarmark, přípravě, propočítávání a prodeji došlo k rozvíjení podnikání. Svým výdělkem pomohli nemocnému chlapci, což rozvinulo sociální vnímání a vztah k dobročinnosti. Uspořádáním jarmarku a prodejem na něm získali další zkušenosti a rozvíjeli finanční gramotnost. Přestože původní místo realizace zahrady nebylo možné využít, vyřešili žáci tuto situaci kreativně a efektivně.

„Díky Jedlé zahradě jsme se seznámili s jinými žáky naší školy a naučili jsme se spolu komunikovat a spolupracovat. Naučili jsme se plánovat, obhajovat se a tvořit různé produkty. Na jarmarku jsme se naučili pracovat s penězi. Obrovským přínosem ale je, že jsme se naučili pracovat na zahradě a vyzkoušeli si celý proces pěstování a péče o rostliny. Miniprojekt jsme předložili vedení školy ve formě prezentace na webu školy a v Židlochovickém zpravodaji jsme vyvěsili článek o jarmarcích, díky kterému se o naší práci dozvěděla i veřejnost.

Čtěte také: Zahrady v Láhvi

Další Příklady Školních Projektů

Nejprve jsme se všichni rozdělili do 5-ti skupinek. Na chodbě a ve třídách byly rozmístěno 10 úkolů. Na šifrovací tabulku jsme doplňovali postupně písmenka, která jsme následně doplnili do tabulky. V tajence se ukrýval název netopýra ušatého. Chvilinku jsme si o něm povídali (mezi jaké živočichy patří, čím se živí, kde se nejčastěji vyskytuje) a poté za pomoci Morseovy abecedy ho zašifrovali do změti teček a čárek. Další náš úkol spočíval v co nejrychlejším složení rozstřihaného obrázku, z jednotlivých dílků puzzle (obrázky: hřib pravý, liška obecná, modřín opadavý, maliny, prase divoké) . Po svačince a po proběhnutí se na zahradě, následoval Kvíz, složený z otázek, s možností výběru odpovědi. U některých otázek bylo možné použít více správných odpovědí. Děti si postupně přičítaly body za správné odpovědi. Konečné výsledky celého dopoledne byly velmi těsné. Dětská fantazie a kreativita se v tento moment probudila. V závěru a v průběhu projektu děti hodnotily spolupráci ve skupince, co nového se např. dozvěděly z kvízových otázek. Bylo potěšující, že děti hodnotily projekt kladně. Otevřený mlýn nabízí dětem zájmové kroužky, pedagogům projektové dny a Maker Space a rodičům fit a relax akce v obci Kačice.

Doporučené Zdroje

• Tablety - výzva č.
• Ekosystém park. www.dumy.cz [online]. 25.10.2012, [cit. 28.2.2026]. Anotace:Prezentace je určena pro starší žáky. Nejprve si vysvětlíme, jak a proč parky vznikají, jaké rostliny a živočichy můžeme v parku vidět. Děti popisují parky, které znají. V závěru prezentace se věnujeme vandalismu. Děti uvádějí příklady vandalismu s kterým se setkaly.

tags: #ekosystem #školní #projekt #příklady

Oblíbené příspěvky:

• Zajímavosti Slunečného Pobřeží
• Rozměry a vlastnosti WC kombi Lyra Plus
• Bůh a příroda u Neubauera
• Zdroje oceánského plastového znečištění
• Aktuality z obce Jikev