Můj Vztah k Přírodě

Příroda je plná divů a záhad, překrásných barev květů, nádherou zářící roztažený paví ocas i zázrak nového života. V tomto světě můžeme kdekoli najít plno nepochopitelných věcí. Stačí si všímat ptáků, květin, stromů, brouků, motýlů, zvířat, se kterými se setkáváme den co den cestou do školy a ze školy.

Na jednom jediném místě v přírodě je tolik života, že bychom za celý svůj život nedokázali prozkoumat všechny jeho formy a projevy a odhalit jejich tajemství. Kdo kráčí přírodou tiše a rád, má šanci vidět i slyšet daleko více.

Abych měla k přírodě blíž, jsem členkou 3. oddílu vodních skautek z Poděbrad. Život ve skautském oddíle či družině může chlapcům a děvčatům pomoci nalézt cestu k přírodě, bližním i k sobě samým. V průběhu skautského roku se konají výpravy do okolí i do vzdálenějších míst. Za pěkného počasí se učíme poznávat stromy, pozorujeme změnu přírody na podzim a soutěžíme třeba o nejpěkněji zbarvený list.

Tyto výpravy nám dávají možnost plně rozvinout dětskou fantazii. Při objevování tajemných jeskyní nebo při hledání pokladů se děti dozví mnoho zajímavostí a zažijí spousty nezapomenutelných okamžiků. Tábory, které se konají o prázdninách, ukazují hodnotu prostého života, pěstují a upevňují vztah k přírodě. Účastníme se sociálně prospěšných akcí, kupříkladu boje proti klíněnce.

Tato akce se týká stromů napadených tímto parazitem. (Děti se při této akci snažily zachránit co nejvíce stromů.) Shrabávali jsme listí a následně ho spalovali, čímž jsme se snažili toto napadení zmírnit. I to ukazuje, že ne všem je osud zeleně v našem městě lhostejný. Takovýchto i jiných výprav je mnoho.

Čtěte také: Příroda v nacistickém Německu

Environmentální Výchova

Environmentální (ekologickou) výchovou v předškolním vzdělávání se zabývám přes 20 let. Dnes musíme k vycházkám do přírody děti přemlouvat. Vyrůstají nám tzv. interiérové děti, které tak trochu nevědí, co si s venkovním světem počít. Z médií se rodiče i děti dozvídají o „nebezpečích“ přírody (klíšťata, komáři, déšť apod.).

Vztah k tomu, čeho jsme součástí - k přírodě. Dnešní společnost si tento fakt nerada připouští a málo se věnuje udržitelnosti života na této planetě. A my pedagogové máme v rukou tak trochu budoucnost naší planety. Jak? Jednoduše. Choďte denně s dětmi ven, objevte v okolí vaší školky alespoň kousek přírody, choďte s očima, ušima i srdcem otevřeným a ukazujte dětem krásy a rozmanitosti přírody.

Za dobu své praxe v předškolním vzdělávání jsem se potkávala s mnoha učitelkami, které environmentální výchovu dělaly a dělají, aniž to ekologickou výchovou nazývají. Myslím, že ke zviditelnění a motivování pedagogů MŠ, kteří se zabývají nebo se chtějí hlouběji zabývat EVVO (environmentální vzdělávání, výchova a osvěta), by mohlo přispět jmenování koordinátorů EVVO.

Školní koordinátor EVVO je pedagog pověřený koordinací environmentálního vzdělávání, výchovy a osvěty ve škole či školském zařízení. Na základních a středních školách je běžné, že je koordinátor EVVO ředitelem jmenován, má pro svoji funkci náplň práce a je odměňován příplatkem ke svému pedagogickému platu. V praxi mateřských škol to tak není (a nebo jen velmi ojediněle).

Naše paní ředitelka Mgr. Daniela Pořízková se pokusila na základě Metodického pokynu MŠMT k zajištění environmentální výchovy, vzdělávání a osvěty, č. j. 16745/2008-22 ze dne 27. října 2008, oslovit Odbor životního prostředí Středočeského kraje a zaslat žádost na oddělení ekonomiky škol. Žádost byla kladně přijata a od 1. dubna 2013 jsem díky této iniciativě jmenována koordinátorem EVVO v naší mateřské škole a rozpočet nám byl navýšen o tzv.

Čtěte také: Česká republika a nové zákony o odpadech

Koordinátor EVVO připravuje k jednotlivým etapám programu (Království vzduchu, vody, ohně, země, Země) tzv. myšlenkové mapy s nápady, jak začlenit jednotlivá téma do třídních vzdělávacích programů, včetně nápadníku her, pracovních listů, básniček, písniček apod. Toto „ekologické portfolio“ obdrží před zahájením etapy pedagogové do každé třídy.

Ve školním roce 2012/2013 se uskutečnily exkurze a akce k etapám celoročního programu (Drakiáda - vzduch, návštěva čistírny odpadních vod - předškoláci, návštěva malého zahradnictví, výukový program ke Dni Země apod.). Založení ekotýmu (z každé třídy jeden pedagog se zájmem o environmentální výchovu).

Role koordinátora EVVO se možná zdá - podle výčtu činností - rolí náročnou. Ale věřte, že pokud se dělá s láskou, nadšením, ve výborném týmu pedagogů, s velkou podporou vedení školy a přesvědčením, že předáváte dětem trvalé hodnoty, které jednou mohou být základem jejich šťastné budoucnosti, jde to krásně.

Průřezová Témata

Environmentální výchova utváří integrovaný pohled postupným propojováním, rozšiřováním, upevňováním i systematizací vědomostí a dovedností získavaných ve vzdělávacích oblastech. Klade základy systémového přístupu zvýrazňujícího vazby mezi prvky systémů, jejich hierarchické uspořádání a vztahy k okolí.

Ve vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět poskytuje průřezové téma ucelený elementární pohled na okolní přírodu i prostředí. Přispívá k osvojování si základních dovedností a návyků aktivního odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě. V maximální míře využívá přímých kontaktů žáků okolním prostředím a propojuje rozvíjení myšlení s výrazným ovlivňováním emocionální stránky osobnosti jedince.

Čtěte také: Projevy krize ve vztahu

Vzdělávací oblast Člověk a zdraví se téma dotýká problematiky vlivů prostředí na vlastní zdraví i na zdraví ostatních lidí. Podněcují zájem o způsoby řešení ekologických problémů možností navazovat kontakty v této oblasti a vyměňovat si informace v rámci kraje, republiky i EU a světa.

Propojení tématu se vzdělávací oblastí Člověk a svět práce se realizuje prostřednictvím konkrétních pracovních aktivit ve prospěch životního prostředí.

Průřezové téma Osobnostní a sociální výchova v základním vzdělávání akcentuje formativní prvky, orientuje se na subjekt i objekt, je praktické a má každodenní využití v běžném životě. Reflektuje osobnost žáka, jeho individuální potřeby i zvláštnosti.

Vazba ke vzdělávací oblasti Člověk a příroda se týká evoluce lidského chování, zvířecí a lidské komunikace a seberegulujícího jednání jako základního ekologického principu. Nabízí též možnosti rozvoje emocionálních vztahů, osobních postojů a praktických dovedností ve vztahu k přírodnímu prostředí.

Osobnostní a sociální výchova tak může napomoci k získání dovedností vztahujících se k zdravému duševnímu a sociálnímu životu. Rovněž přispívá k realizaci vzdělávací oblasti Člověk a svět práce, zejména zdokonalováním dovedností týkajících se spolupráce a komunikace v týmu a v různých pracovních situacích.

Průřezové téma v základním vzdělávání využívá ke své realizaci nejen tematických okruhů, ale i zkušeností a prožitků žáků, kdy celkové klima školy (vztahy mezi všemi subjekty vzdělávání založené na spolupráci, partnerství, dialogu a respektu) vytváří demokratickou atmosféru třídy, sloužící jako "laboratoř demokracie".

Průřezové téma Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech akcentuje ve vzdělávání evropskou dimenzi, která podporuje globální myšlení a mezinárodní porozumění a jako princip prostupuje celým základním vzděláváním. Rozvíjí vědomí evropské identity při respektování identity národní.

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech prolíná všemi vzdělávacími oblastmi, integruje a prohlubuje poznatky a umožňuje uplatnit dovednosti, které si žáci osvojili v jednotlivých vzdělávacích oborech.

Využívá, aktualizuje a propojuje poznatky z oboru historie a politické geografie. Objasňuje také vazby mezi lokální, národní, evropskou a globální úrovní uvažování, rozhodování a jednání. Ve vzdělávací oblasti Člověk a příroda se uplatňuje zejména při objasňování důsledků globálních vlivů na životní prostředí v okolí žáků s důrazem na potřebu a závažnost ochrany tohoto prostředí především v dané lokalitě.

Významnou oblastí pro realizaci tohoto tématu se stává vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace. Jsou prostředkem pro využití originálních zdrojů při poznávání života a evropské a světové kultury. Informační technologie, zejména při práci s internetem, jsou využívány k samostatnému získávání informací o zemích Evropy a světa, o jejich životě a událostech.

Ve vzdělávací oblasti Umění a kultura rozvíjí průřezové téma vztah k evropské a světové kultuře. Prohlubuje porozumění evropským kulturním kořenům a chápání kulturních souvislostí při respektování svébytnosti národních a regionálních kultur a jejich přínosu ke kultuře světové.

Průřezové téma Multikulturní výchova v základním vzdělávání umožňuje žákům seznamovat se s rozmanitostí různých kultur, jejich tradicemi a hodnotami. Multikulturní výchova zprostředkovává poznání vlastního kulturního zakotvení a porozumění odlišným kulturám. Rozvíjí smysl pro spravedlnost, solidaritu a toleranci, vede k chápání a respektování neustále se zvyšující sociokulturní rozmanitosti.

Multikulturní výchova prolíná všemi vzdělávacími oblastmi. Výběr a realizace daného tematického okruhu, popř. seznámení s lidovými tradicemi v ČR a ve světě - formou hry, dramatizací pohádek.

tags: #můj #vztah #k #přírodě #referát

Oblíbené příspěvky:

• Péče o dřeviny mimo les
• Co potřebujete vědět o emisi dluhopisů
• Problémy se znečištěním ovzduší v Karlovarském kraji
• Recyklace plastů: Doprava a zpracování
• Kvalitní kompost Jarošovice