Porovnání klimatu v základní škole: 1. stupeň ZŠ a 2. stupeň ZŠ

Tento článek se zabývá porovnáním klimatu na 1. stupni ZŠ (1. - 3. ročník) a 2. stupni ZŠ (4. - 9. ročník). Hodnotí se spokojenost žáků, silné a slabé stránky školy z pohledu žáků, důležitost vzdělávacích cílů školy a přístup žáků k výuce. Dále se zaměřuje na testování znalostí žáků a podporu přípravy na přijímací zkoušky pro žáky 8. a 9. ročníků.

Budovy a spokojenost

1. stupeň ZŠ se nachází v samostatné budově. 2. stupeň ZŠ je umístěn v historické budově. Spokojenost žáků na 2. stupni je sledována a vyhodnocována.

Hodnocení klimatu školy

Hodnocení klimatu školy probíhá formou reportů od rodičů, žáků a učitelů:

• Rodiče - report po ročnících
• Žáci 3. - 5. ročník - report po ročnících
• Žáci 6. - 9. ročník - report po ročnících
• Učitelé - report 1. a 2. stupně

Žáci 2. stupně hodnotí silné a slabé stránky školy. Důležitost vzdělávacích cílů školy a přístup žáků jsou rovněž sledovány.

Testování znalostí žáků

Testování znalostí žáků probíhá pomocí testů Kalibro v různých ročnících a termínech:

Čtěte také: Diesel vs. Benzín: Kompletní rozbor emisí

• 3. třída: Testování probíhá v různých termínech, například 26., 27., 28. 3., 17., 20., 23. 3., 5., 7., 8. 4., 10., 13., 14. 4., 31. 3 , 1., 3. 4., 8. - 9. 4., 13. - 14. 4., 1. - 2. 4.
• 5. třída: Testování probíhá v různých termínech, například 18. , 19., 20. 2., 9. 2. a 10. 2., 2. a 3. 2., 12. a 13. 2., 6., 7., 14. 2., 15., 16., 19. 2., 19., 20. 2., 6., 7. 3., 10., 11. 3.
• 8. ročník: Testování probíhá 13. - 14. 4. a zaměřuje se na matematiku, český jazyk, obecné studijní předpoklady a ekonomické dovednosti.
• 9. třída: Testování probíhá v různých termínech, například 13. 2. a 14. 2., 14. 1. a 11. 2., 18. a 21. 1., 26. a 27. 1., 24., 28. 1. a 3. 2., 18., 19., 22. 1.

Dále proběhlo Národní testování:

• 3. třída: Testování proběhlo ve škole v dubnu 2019.
• 5. třída: Testování proběhlo ve škole v dubnu 2019.
• 6. třída: Testování proběhlo ve škole v říjnu 2020.

Podpora přípravy na přijímací zkoušky pro žáky 8. ročníků

Škola dlouhodobě podporuje přípravu na přijímací zkoušky pro žáky 8. ročníků. Záměrem projektu je usnadnit žákům rozhodování o výběru střední školy a předat jim doporučení vzhledem k jejich profesní orientaci.

Testování v rámci podpory přípravy na přijímací zkoušky probíhá každoročně. Následující tabulka shrnuje období testování a počet zúčastněných žáků v jednotlivých letech:

Testování se zaměřuje na oblasti jako matematika, český jazyk, obecné studijní předpoklady a ekonomické dovednosti.

Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9. ročníku

V roce 2008 proběhlo hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9. ročníku v rámci projektu Kvalita I, financovaného z prostředků Evropských strukturálních fondů. Testování se zúčastnilo 68 877 žáků z 1 796 škol, včetně 31 žáků z 9. ročníku dané školy. Žákům byly zadány tři testy: test dovedností v českém jazyce, test matematických dovedností a test obecných dovedností, a také žákovský dotazník.

Čtěte také: Škoda Octavia: Generace proti sobě

Proč do různých předmětů zařazovat téma změny klimatu?

Pokud má vzdělávání připravovat žáky na život v 21. století, je málo vhodnějších témat, kterým bychom se měli ve škole věnovat. Změna klimatu přitom není ani tak další nové téma pro učení, je to spíše perspektiva, která výrazně promění a už teď proměňuje celý náš lidský i přírodní svět. S ohledem na změnu klimatu je proto třeba proměnit i mnoho našich tradičních obsahů výuky.

Tipy pro učení o změně klimatu v různých předmětech

Tyto tipy určitě nejsou vyčerpávající, možností je mnohem více. Pokud pro začátek uvítáte práci s připravenými materiály do výuky, využijte filtr předmětů.

• Přírodní vědy obecně: porozumění hlavním příčinám a důsledkům změny klimatu; vlastní badatelské a terénní zkoumání souvisejících témat; spolupráce s vědci; odhalování miskonceptů (např. rozdíl mezi změnami klimatu a ozónovou dírou); porozumění povaze vědy - míře vědecké jistoty a nejistoty.
• Přírodopis/Biologie: dlouhodobé sledování projevů a extrémů počasí a jejich souvislosti s proměnami podnebí; adaptace (místních) rostlin a živočichů na změnu klimatu; migrace a vymírání druhů, vliv změny klimatu na šíření nemocí (borelióza, malárie…); koloběh uhlíku a CO2; vznik fosilních paliv a hrozby spojené s jejich těžbou a spalováním.
• Fyzika: demonstrace skleníkového efektu; energetický audit školy a plán na snížení emisí; srovnání různých zdrojů energie a jejich dopadů na zdraví člověka a životní prostředí; sucho jako důsledek oteplení (zvýšení výparu); oteplování atmosféry; tání, roztažnost vody a nárůst hladin moří.
• Chemie: chemické složení a vlastnosti různých skleníkových plynů; průmyslová produkce a používání různých chemických látek (cement, hnojiva) a jejich dopady; acidifikace oceánů a její důsledky.
• Zeměpis + Geologie: uhlíková stopa světa a různých zemí; klimatická spravedlnost - globální Sever a Jih; mapy míst nejvíce ohrožených změnou klimatu; projevy sucha v ČR a opatření na zadržení vody v krajině; globální migrace a její environmentální faktory; antropocén jako nové geologické období.
• Matematika: matematické úlohy spojené se změnou klimatu, např. efektivita různých zdrojů energie…
• Informatika: práce s daty a grafy, technologiemi, modelováním scénářů vývoje klimatu; GIS a dálkový průzkum Země; tvorba grafů.

Čtěte také: Aktuální data o znečištění ovzduší

tags: #porovnání #klimatu #1. #stupeň #ZŠ #a

Oblíbené příspěvky:

• Recenze produktů z Osečné
• Bruder 3753 MAN TGS s kontejnery na tříděný odpad
• Účinný urychlovač kompostu Bacti UK
• Populárně naučná literatura pro děti
• Harmonogram Svozu Odpadu Boskovice