Projektový Den Ekosystém: Nápady a Aktivity pro Školy

04.03.2026

Enviromentální výchova vede k pochopení komplexnosti a složitosti vztahů člověka a životního prostředí. Cílem Enviromentální výchovy na základní škole praktické je naučit žáky pozorovat, citlivě vnímat, podílet se na přípravě akce, hodnotit důsledky chování lidí, poznat role různých profesí, účastnit se exkurzí a poznat tak školu z širšího pohledu.

Požadavkem na vzdělávání v základní škole praktické je poskytnout žákům poznatky ve vzájemných vztazích a souvislostech a aplikovat je do běžného života. Žáci přitom využívají činnostní orientaci výuky (příprava zavařenin, čajů, práce s přírodním materiálem, kompostování) a zkušenosti využívají v běžném životě.

Problematika ekologie vede žáky k zaujetí aktivního postoje o dění kolem sebe a k zamyšlení nad vlastním životním stylem. Jedná se o praktické úkoly, které se vztahují k člověku a možnostem ovlivnění jeho prostředí. Prvky enviromentální výchovy se prolínají do všech vyučovacích předmětů.

Celoškolský Ekologický Projekt

Naše škola se rozhodla pro celoškolský ekologický projekt, který bude v jednotlivých ročnících odstupňován dle rozumových i věkových schopností žáků. Žák od 1. ročníku projde postupně všemi úkoly a získá tak základní přehled o problematice životního prostředí.

Dle RVP ZV by problematika enviromentální výchovy měla zahrnovat 4 základní oblasti: ekosystémy (les, vodní zdroje, kulturní krajina), základní podmínky života (voda, ovzduší, půda, energie), lidské aktivity (zemědělství, průmysl, odpady, Den Země) a vztah člověka k prostředí (naše obec, náš životní styl, prostředí a zdraví).

Čtěte také: Inspirace pro projektový den Příroda

Typ projektu: celoškolský, dlouhodobý
Projektový den: Den Země (22. dubna)
Věková kategorie: projekt se týká všech žáků školy

Obsah a Cíl Projektu

Rozvoj ekologického myšlení u žáků všech ročníků, citlivosti k svému životnímu prostředí, schopnosti pozorovat, seznamovat, formulovat své názory, spolupracovat a projevovat svůj aktivní postoj.

Metodické Zpracování Projektu

Obsahově problematika týkající se ekologie zahrnuje velmi široký okruh úkolů. Tyto úkoly jsou rozpracovány s ohledem na věk a individuální schopnosti. Na prvním stupni jsou využívány především takové metody, které respektují přirozené potřeby tohoto období. Nejpřirozenější činností je hra, dramatizace, pozorování, poznávání přírody všemi smysly.

Složitá a rozmanitá příroda je v různých formách s námi v každodenním kontaktu. Jedním z úkolů je prohlubovat zájem žáků o pobyt v přírodě, uskutečnit návštěvu chráněných oblastí našeho okresu, vypěstovat kladný vztah ke zvířatům a podílet se na jejich ochraně.

Nápady a Aktivity pro Projektový Den

Ekologická výchova je v současné době nezbytnou součástí vzdělávacího procesu, protože naše planeta čelí vážným ekologickým problémům, které mají dlouhodobé dopady na všechny oblasti života. Změny klimatu, znečištění ovzduší, vody a půdy, vyčerpávání přírodních zdrojů jsou jen některé z výzev, které si vyžadují pozornost.

Vzhledem k těmto výzvám je klíčové začít s výchovou k ekologii již v raném věku, kdy si děti vytvářejí své první hodnoty a postoj k přírodě. Tato výchova by měla nejen rozvíjet porozumění ekologickým problémům, ale také posilovat osobní odpovědnost a schopnost jednat udržitelně.

Čtěte také: Financování ekologických projektů

Třídenní Projekt Ekologie:

Den 1: Zahrada a Rostliny

Mít školní nebo školkovou zahradu, kde děti mohou pěstovat rostliny, učí je nejen zodpovědnosti, ale i respektu k živým organismům. Například můžete společně zasít semínka a pravidelně kontrolovat jejich růst. Děti se mohou podílet na zalévání, pletí plevele nebo sklízení plodů.

Den 2: Třídění Odpadu a Recyklace

Třídění odpadu je jedním z nejjednodušších a nejúčinnějších způsobů, jak dětem ukázat, jak mohou přispět k ochraně přírody. K tomu je ideální zapojit různé hry, jako například „třídící závody“, kde děti závodí v rozpoznávání správného odpadu. Učitelé mohou dětem vysvětlit, co se děje s odpadem, který nevyhazují do správného koše.

Recyklace oblečení: Zorganizujte „swap party“, kde si děti vymění oblečení, knihy nebo hračky, které už nepotřebují.
Umělecká díla z recyklovaných materiálů: Vytvořte sochy, plakáty nebo módní doplňky ze starých novin, plastových lahví, kartónů.

Den 3: Příroda a Udržitelnost

Nejlepší způsob, jak děti motivovat k lásce k přírodě, je vzít je ven. Výlety do lesa, na louky nebo k jezeru umožní dětem zažít přírodu na vlastní oči a uši.

Ekologický deník: Děti si mohou vytvořit vlastní „ekologický deník“, kam budou zapisovat a kreslit své pozorování a zážitky z přírody.
Zelený den: Uspořádejte den, kdy budou děti a učitelé nosit své vlastní opakovaně použitelné lahve, svačiny v ekologických obalech a sníží používání plastu.
Ochrana místní fauny: Vytvořte informační plakáty o zvířatech, která žijí v jejich okolí, nebo organizujte sbírku pro záchranu ohrožených druhů.
Domácí čisticí prostředky: Naučte děti, jak si připravit domácí čisticí prostředky, které jsou šetrné k životnímu prostředí.
Zachytávání dešťové vody: Učit děti, jak zachytávat dešťovou vodu a používat ji pro zavlažování zahrady.

Další Nápady a Aktivity

Kompostování: Vytvořte kompostovací koutek na zahradě školy nebo školky, kde děti budou sbírat organický odpad a naučí se, jak proces kompostování funguje.
Pohádky a příběhy: Využijte pohádky a příběhy k přiblížení dětí k ekologickým tématům.

Konkrétní Příklady Aktivit pro Různé Ročníky

1. Ročník

Český jazyk: Procvičujte průpravné cviky z tématu „Voda“ - čárky deště, vlnky, kapky. Přečtěte si pohádku „O zlaté rybce“ - namalujte k ní obrázek.
Matematika: Pracovní list „Loď“ - spojení příkladu s výsledkem, obrázek vybarvěte.
Návštěva Minizoo. Vycházka do přírody: všímejte, které věci do lesa nepatří.
Vánoční strom pro zvířátka - připravte v parku Štěpánka překvapení pro zvířátka k Vánocům - ozdobte jim jehličnatý stromek oříšky, jablky, mrkví...
„Barevní ježci“ - vyjděte si na rozkvetlou louku a polepte papírového ježka.

2. Ročník

Český jazyk: Báseň o přírodě - naučte se básničku o zvířátkách, stromech či vodě.
Žáci se dohodli s učitelem ve škole, že přinesou z domova všechen papír, který obvykle končí v odpadu.
Honzík ví, že láhve, které nechtějí zpět v obchodě, nepatří do popelnice. Proto do kontejneru s tříděným odpadem vyhodil 3 zelené a 6 bílých lahví. Kolik lahví vyhodil celkem?
Člověk a jeho svět - hra „Co je z čeho?“
EKOHRY: žáci se učí poznávat přírodu všemi smysly (zrak, sluch, čich, hmat).
Hra „Hurá do přírody“ - žáci se zúčastní hry s přírodovědnými úkoly a otázkami, kterou připraví žáci 3. třídy.

3. Ročník

Český jazyk: Věta na tabuli: Papír nepatří do odpadkového koše. Otázky: Kam patří papír? Proč?
Pavla se rozhodla vypěstovat sazenice na zahrádku. Nekoupila květináče, ale použila krabice od mléka. Na okně má 5 krabic s rajčaty a 8 krabic s paprikami. Kterých sazenic je více? O kolik?
Umíš také využít věcí, které by se jinak staly odpadem?
„Hurá do přírody“: vymyslete 10 otázek a úkolů z přírodovědné oblasti, napište je na lístky a připravte tak pro žáky z 2. třídy.
Obyčejná vycházka? Vyjděte si do přírody a dívejte se na svět kolem sebe jinýma očima. Co vše v přírodě vnímáme jednotlivými smysly?
Jindra a Pavel se dohodli, že půjdou na filmové představení. Jindra se zastavil u Pavla, ale kamarád byl smutný. Rodiče ještě nebyli doma a on neměl peníze na kino. Nemáte doma prázdné láhve? Máme. A proč? Protože je vrátíme v obchodě a budeš mít na kino.

5. Ročník

Český jazyk: Věta na tabuli: Používejte více obalů, které je možno recyklovat a které nekončí na skládkách v lese.
Jirka se dočetl, že 50 kg sběrového papíru může ve výběru papíru nahradit jeden strom. Rozhodl se, že se pokusí alespoň jeden strom zachránit. Tento měsíc má k odevzdání tři balíky. Jeden váží 21 kg, druhý 16 kg, třetí 19 kg.
„Studánka živé vody“: vypravte se do přírody hledat studánku, přineste vzorek vody. Exkurze k prameni sv. Anny.

6. Ročník

Český jazyk: Věta na tabuli: Změnit životní prostředí může částečně každý z nás, začít však je třeba ve svém nejbližším okolí.
Jedna tuna recyklovaného papíru zachrání 20 stromů. Žáci se rozhodli přinést do školy veškerý nepotřebný papír. Pracovníci sběrných surovin zvážili celkem 7 tun. Kolik stromů žáci zachránili?
„Voda, co je doma“: napište na papír, k čemu potřebujete v domácnosti vodu.

7. Ročník

Český jazyk: Věta na tabuli: Prázdné láhve nemusejí končit na smetišti, ale mohou se recyklovat.
Předpokládejte, že vypijete jednu limonádu za den. Kolik je vám let, kolik byste vypili limonád, kolik by to bylo prázdných láhví, kdyby limonády byly v litrových lahvích?
Piškvorky: zahrajte si hru ve dvou družstvech, otázky z přírodovědné oblasti.

8. Ročník

Český jazyk: Věta na tabuli: V pracovním vyučování si žáci barevně polepili krabici a do ní sypou papírový odpad.
Z jednoho stromu se dá vyrobit 700 papírových sáčků. Ve velkém obchodě je spotřebují za dvě hodiny. Jeden pracovní den má 8 hodin.
Sledování spotřeby vody (fyzika): popovídejte si, jak odhadujete svoji osobní spotřebu vody za den. Jeden den si zkuste vést záznamy (př. Jedno spláchnutí WC je 6 l.).
„Voda v nás“ (lidské tělo): kolik % vody je v těle člověka, kolik by měl člověk vypít za den vody, kolik dní člověk vydrží bez vody?

9. Ročník

Český jazyk: Pracovní list Skrývačky: rozluštěte názvy stromů
Rozhlasový pořad: připravte krátké vysílání ve školním rozhlase, seznamte ostatní žáky s datem 22. 4.
Při vytápění rodinného domku se spotřebuje ročně asi 13 t dřeva a 11 t hnědého uhlí. Při spálení tohoto množství dřeva se uvolní jako odpad 4 kg síry, 10 kg dusíku a popel ze dřeva, který lze použít na hnojení. Při spálení 11 t uhlí se uvolní 280 kg síry a 108 kg dusíku. O kolik více síry vzniká při spalování uhlí než dřeva?
V České republice vzniká ročně 2 600 000 tun tuhého odpadu ročně. Kolik odpadu připadá na jednoho obyvatele za rok?
Mikroskopická laboratoř: při hodinách chemie mikroskopicky zkoumejte vzorky z různých vodních toků. Čím se liší?
Horoskop: Který strom připadá vašemu narození?
Ekologie řek: najděte v časopisech články a obrázky týkající se povodní a eroze řek.
Výrobek z odloženého a nepotřebného materiálu: vyrobte výrobek za použití starého materiálu.

Hry a Aktivity pro Ekologickou Výchovu

Sběr tříděného odpadu: Obdoba hry "Rybičky, rybáři jedou" - děti představují kontejnery (sklo, papír, plast) a tříděný odpad, sbírají správný odpad.
Hmatové poznávání: Děti se zavázanýma očima poznávají papír, plast, sklo.
Společné třídění odpadu: Děti třídí odpadky k obrázkům kontejnerů (igelitový pytlík, kelímek od jogurtu, sklenice, noviny, toaletní rulička).
Kam patřím?: Obrázky A4 s barevnými kontejnery - učitelka rozmístí na koberec barevné kontejnery (papír, plast, sklo, bioodpad).
Odpadky ala padák: Padák - každá barva na padáku symbolizuje druh kontejneru.
Do plastu, papíru nebo skla?: Každý žák obdrží sadu kartiček - učitel jmenuje různé odpady a děti zvedají nad hlavu správnou kartičku.
Co je z čeho vyrobeno?
Uklízíme les nanečisto: Motivace pohádkou. Na koberec postavíme strom, děti se sednou na čáru. Po koberci učitelka rozháže jak věci, které tam patří a odpadky.
Barevná PET víčka do popelnice

Pracovní Listy (ke stažení)

Ubližování přírodě
Špatné chování v lese
Co nepatří do lesa
Barevné kontejnery
Třídíme odpadky
Barvy kontejnerů (zrakové vnímání)
Co nepatří do přírody?

Motivační Úvodní Příběh

Jednoho dne se planeta Země probudila smutná. Její lesy už nebyly tak zelené jako dřív, řeky byly plné odpadků a vzduch byl špinavý. „Co se to se mnou děje?“ povzdechla si smutně. Rozhlédla se kolem sebe a viděla děti, které si hrály venku. Rozhodla se jim říct, co ji trápí. „Děti, potřebuji vaši pomoc!“ ozvala se jemným hlasem. „Lidé zapomněli, jak se o mě starat. Moje stromy jsou káceny, moji obyvatelé - zvířátka - ztrácejí své domovy a moje vody jsou plné odpadků.

Diskuse: Co je Odpad?

Co je odpad? Kde se bere? Kam ho vyhazujeme?
Kam odváží popeláři všechen odpad? (na skládku, ničí příroda, proto je nutné i třídit, protože z papíru udělá nový papír, ze skla nové sklo a z platu třeba lavičky) .

Kam Vyhazujeme Odpadky?

Papírové kontejnery (žlutý, modrý, zelený, popř. červený); odpadky (papírové ubrousky, odstřižky z VV, papír, kelímky od jogurtů, igelitové sáčky, plastová lahev, ohryzky od jablka, sklenice, časopis,…- děti sedí v kruhu, uvnitř jsou rozmístěné kontejnery- učitelka vytahuje po jednom předmětu- kdo ví, kam by ho vyhodil, zvedne ruku a jde ho umístit do správného kontejneru- předmět přitom pojmenujeme a řekne, zda patří do plastů, skla či papíru- Které kontejnery nám zde ještě chybí? (na textil, hliník, elektro, směsný odpad, nebezpečný odpad)- Když chceme vyhodit nábytek, ledničku, kameny, barvy, kam jej rodiče odvezou?

Čtěte také: Vlastnosti ekosystému louka

Bioodpad

Co se dělá se slupkami a jiným přírodním odpadem? Jak se jmenuje místo, kam můžeme vyhodit třeba slupky od brambor a kde se z nic stane hnojivo pro jiné rostliny?
Jak vypadá kontejner s bioodpadem? Jakou má barvu?
Co je kompost?

Co se Děje s Jednotlivým Odpadem?

ODPADNÍ VODA - vypouští se do kanalizace, teče potrubím, podzemními kanály do čistírny odpadních vod. Pak se vrací zpátky do řek, nedá se už pít.
ORGANICKÝ ODPAD - odváží se do kompostárny (velké otevřené haly, kde se v dlouhých hromadách po dobu několika týdnů rozkládá na kompost. Lze pak prodávat jako hnojivo a substrát zemědělcům a zahradníkům. Kdo má zahradu, může kompostovat, kde najdeme stovky žížal. Odpad se přemění na tmavý humus, který dáváme do záhonů.
PAPÍR - rozmočí se ve vodě a jeho vlákna se opět použijí, starý papír lze přeměnit na nový 5-7x.
PLAST - mnoho druhů (tvrdý, měkký, barevný, s toxickými přísadami). Pouze pečlivě vytříděný starý plast lze roztavit a použít jako nový (to se ale z důvodu časové a finanční náročnosti nedělá, proto se vyrábí stále nový plast). Ze směsi plastů se dají vyrobit tmavé odolné předměty (lavičky do parku). Plast lze proto recyklovat jen 1x ale často ANI JEDNOU. Protože plast ale dobře hoří, spaluje se pro výrobu elektřiny a tepla.
SMĚSNÝ (ZBYTKOVÝ) ODPAD - odváží se na skládku odpadu. Kdysi to byla jedna velká hromada v krajině, jenže jí prosakovala dešťová voda a vyplavovala škodlivé a jedovaté látky, které se dostávaly do naší podzemní vody. Navíc při rozkladu vzniká i hořlavý metan, který může vybuchnout + škodí našemu klimatu, proto byly tyto skládky uzavřeny. Dnes jsou skládky utěsněny zespodu fólií, na ni se po vrstvách ukládá odpad, trubky odvádějí škodlivou prosakující vodu, vznikající plyn se zachycuje a využívá jako zdroj energie. Na svrchu se zakryjí opět fólií a zeminou a někdy se z nich stane park. Jiné se spalují a energie vzniklá při spalování se využívá k výrobě energie, vytápění skleníků a domácností.

Climate Rules - Vláda klimatu

Projektový den inspirovaný deskovou hrou Vládci klimatu, určený pro žáky základních a středních škol. Cílem je vzdělávání v oblasti ekologie, udržitelného rozvoje a světového hospodářství, s důrazem na týmovou spolupráci a řízení enviromentálních ambicí fiktivních států.

S měnící se dobou, se proměňuje i povaha vzdělávání. Dnes není škola považovaná za ukončený proces vzdělání, ale je to úvod k celoživotnímu vzdělávání. Škola by měla žáka připravit na uplatňování znalostí, které bude moci používat i po jejím ukončení. V dnešní době je téma globálních a klimatických problémů velice aktuální a prolíná se téměř do všech předmětů. Projekt má za cíl podpořit kompetence, vést děti k zamyšlení nad tématem a následnému řešení situace.

Projektový den se prolíná s reálným světem práce, protože nepostradatelnou součástí systému všeobecného vzdělávání žáka a jeho přípravy na další vzdělávání je vstup do profesních vztahů. Pomocí hry se žáci vzdělají v oblasti světa práce pomocí modelových situací. Nenahradí sice vlastní profesní zkušenost, ale snaží se žáka teoreticky a prakticky připravit na situace, se kterými se může setkat ve svém budoucím profesním životě. Žák pozná pracovní pozice z různých úhlů pohledu a osvojí si základní principy tržní ekonomiky. V neposlední řadě si vyzkouší také zodpovědné investování a zacházení s finančními prostředky.

Průběh Projektového Dne

Páteří projektu je učení hrou, proto celá akce probíhá formou zážitku. Žáci jsou rozděleni do týmů a každý z týmů představuje fiktivní stát. Jednotlivé státy jsou sice smyšlené, ale jsou jim přiřazeny geologické, politické, enviromentální a sociální vlastnosti připomínající skutečný stav v jednotlivých státech a kontinentech naší planety.

Na své cestě za kolektivní za záchranou planety musí vlády čelit mnohým problémům. V cestě jim stojí enviromentální katastrofy, překážky v efektivní mezinárodní politice a spolupráci a interní problémy jednotlivých států. Každá země, stejně jako v reálném světě, disponuje silnými stránkami, ale má také mnoho slabin, se kterými je potřeba se vypořádat.

Žáci se zapojí do praktického zkoumání a vývoje "zelených" technologií, které mají přinést spásu. Hra je velice komplexní a prověří znalosti žáků sahající téměř ze všech školních předmětů.